初中語文探究式課堂教學之淺見

劉紹興

隨著新一輪基礎教育課程改革的全面實施，探究式學習方式與自主式學習、合作式學習一樣，成為了這次課程改革的核心，而被稱為“問題導向式”的探究式學習在課堂教學中正煥發勃勃的生機。初中語文教學如何實施探究式教育呢，我就這些年的理論探索與課堂實踐也談談一些粗淺的認識。

一、什么是探究式教學

探究式的教學，就是指教學過程是在教師的啟發誘導下，以學生獨立學習和合作討論為前提，以現行的教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。

二、探究式課堂教學的主要特點

1、以培養科學素養為目標。探究式教學就是要讓學生以能動的方式在學習科學的過程中，掌握科學知識和科學方法，養成實事求是、精益求精、勤奮努力、熱情自信、敢于創新、獨立思考等科學態度和精神。

2、即重視結果，又重視知識的獲得過程。傳統的教學比較重視結果，而探究式教學高度重視知識的獲得過程，把學習方法和科學過程的訓練放在極為重要的地位，但又不輕視知識，在教學中也必須掌握某些知識和技能，更為關鍵的是對所學的知識有所選擇、批判、解釋和運用，從而有所發現和創造。

3、重應用。學以致用是探究式教學的又一基本特征。其重在知識技能的獲得和應用，而不在掌握知識的數量，目的是發展運用知識解決實際問題的能力。這點，在當今考察學生能力越來越靈活的今天，這個特點就尤為珍貴。

4、重參與。探究式教學提倡全體學生的積極參與，在參與過程中，學生還需要了解不同的個性，學會相互交流與合作，學會彼此尊重，理解和容忍，學會表達，傾聽、說服他人，執行合作方案等方法，這個特點在培養學生的合作意識與能力的同時，也體現了時代和社會的要求。

三、探究式語文教學的基本思路與步驟

探究式語文教學的基本思路是：遵循學生的認知規律，以素質教育思想為指導，學生主動參與為前提，自主學習為途徑，合作討論為主要形式，培養創新精神和實踐能力為重點，構建教師導、學生學的教學程序。探究式語文教學的基本步驟有：

1、激趣引題，創設探究學習的氛圍。激趣引題指的是教師的課堂導人，這一環節起著影響全局，輻射全課的作用。要求教師一堂課尤其是新課的開頭像一塊無形的“磁鐵”，引起學生的注意力，調動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切人口，為學生的自學探究作鋪墊。

2、教師巧設問題，學生自學探究。這里的自學探究指教師指示后的學生探究活動。這時，教師必須在全面把握教學內容的基礎上，設計牽一發而動全身的問題，讓學生乘興進行自學探究。

3、合作探究，解疑導學。這一步開始留給學生3～5分鐘時間，簡要表述各自探究中的難點，要求學生不重復，不提與主題無關的問題。面對學生的疑問，教師不必過早解釋，只要綜合大家的提問，提出一兩個重點問題組織學生合作探究即可。合作探究的形式有三種，教師可根據需要確定選用：①生生合作探究，讓同桌學生發揮各自的學探優勢；②小組合作探究；③大家集體探究，即抓住中心議題或關鍵性問題，讓學生各自發表見解，集中解決難點。

4、總結歸納，強化探究。這一步既是對探究成績的鞏固，又是對探究效果的檢驗，其作用在于幫助學生學會方法。首先，教師要根據教材要求和學生合作探究情況，簡要歸納，概括討論要點，明確要掌握什么方法，明白什么道理。然后，要求學生運用自學和討論探究獲得的知識，學會舉一反三，解決類似或相關的問題。如：學生在進行《濟南冬天》、《春》等課文的語言進行探究式學習時，我們教師就應在這里總結歸納品味精美語言的方法。并讓學生做片斷練習，學以致用。學生實踐探索是鞏固和擴大知識，同時也是吸收、內化知識為能力的過程。

5、激勵評價，引深探究。這一階段既要總結前四步探究活動的基本收獲，對學生積極主動參與探究給予充分肯定，又要得出結論，為學生今后解決類似或相關問題導向指路。作用是讓學生牢記探究的方法，養成自己探究的習慣，把學習探究變成一大樂趣。另外，教師要把局限于課堂的時間與空間擴大到課堂之外，引導鼓勵學生到圖書館、閱覽室、到社會生活中去探究。

以上是探究式課堂教學五步操作程序，只是提供基本程序與導向。探究的形式、過程并非一成不變，否則，在運用時如果方法不當或還不合時宜，我們的語文教學質量則如緣木求魚，有時還會導致舍木求末之局面。為避免在運用這種教學方式時不致于走人誤區，我認為在運用時要注意幾個問題：①探究式課堂教學并非空中樓閣，仍需在教學中貫穿最基本的語文知識和最基本的語文能力。②探究式教學與任何一種先進的教學方法的成功使用一樣，學生是關鍵，因而教師在乎日教學中應當首先培養學生良好的學習習慣和學習品質，否則它的使用只會成為一種形式。⑤在進行探究式教學時，老師的職責在于促進這些活動的順利進行，在學生合作探究時，不能放任自流，老師要眼觀六路，耳聽八方，做巡視指導工作甚至參與學生的探究活動，點撥強化學生的合作探究。（9探究式教學既以“問題”為導向，但問題并非都由老師指出，可由學生自主發現，關鍵是培養學生的問題意識。要問在有疑之處，問得難易適度，有“跳一跳摘到桃子”的感覺，要問得有啟發性。⑤在開始進行探究式教學的時候，要有失敗的準備。只有經歷了失敗才能發現問題。⑥探究式課堂教學，老師在課堂上看似輕松。其實課堂背后要狠下功夫。

常言道：教無定法，關鍵是得法。是的，在教學實踐中，許多教師一定深知其妙，我在這幾年的教學中，總覺得法于探究式教學收到了良好的效果。