“愛”為主題雙向教育的探討與實踐

高汝武，包曉暉，洪舜華，呂　奕

(福建水利電力職業技術學院　電力工程系,福建　永安　366000)

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“愛”為主題雙向教育的探討與實踐

高汝武*，包曉暉，洪舜華，呂奕

(福建水利電力職業技術學院電力工程系,福建永安366000)

在分析特殊教育學校教育工作中的難點和困惑的基礎上，指出開展以“愛”為主題的雙向教育活動是十分必要和有益的，它既可以支持特教事業，也是培養大學生愛心和良好道德情操的有效途徑。以福建水利電力職業技術學院與永安特殊教育學校共建的大學生“走進特校，關愛殘障”的支部立項活動為例，介紹該項活動開展10年來的具體實施辦法、方式，以及活動取得的效果、成績。并總結了開展愛心雙向教育的經驗和做法，以期對全國的特殊教育有所借鑒。

特殊教育；社會參與；愛心教育；智障；特殊群體

愛心教育是教育事業永恒的主題。奉獻愛心、加強心靈的凈化、培養高尚道德情操是大學生道德修養的重要途徑，愛心教育在學生成長過程中是一種助推器，是進步的動力、成功的基礎[1]。生活在設施齊全、環境優雅大學校園里的大學生，對特殊教育學校(以下簡稱特校)的孩子大多不了解，因此“走進特校，關愛殘障”對大學生是很有意義的社會實踐活動，在支持特殊教育事業的同時，其自身也接受愛心教育。

一、開展雙向教育活動的必要性

據權威部門統計，目前我國適學兒童中有600多萬殘疾兒童，這個特殊的群體遍布各個地區、鄉村和街道。他們和其他正常兒童一樣，都是父母長輩們的掌上明珠，他們的點滴進步和成長都會給家庭帶來無比的幸福和歡樂。各級各類特殊教育學校為這些特殊孩子提供了學習、成長和進步的環境與條件，但他們的成長僅靠政府和學校是遠遠不夠的，這也是社會各個階層共同的責任。從2006年開始，我校電力工程系十年如一日地開展“走進特校，關愛殘障”活動，與永安特殊教育學校教師一起探索以“愛”為主題的雙向教育模式。這項活動也成為大學生深入社會、了解社會、提升品德的重要實踐活動。

特校的學生是社會中的弱勢群體，全社會兒童智力低下的患病率為1.07%。由于智力的差異，他們無法同正常孩子一樣到普通學校學習，特校就成了他們接受教育、學習成長的重要教育機構。對縣市一級的特校來說，工作中有許多難點和困惑：

1)教學班級學生人數參差不齊，年齡差距大，很難形成統一的教學計劃，教學組織難度大。

2)學生智力水平低，理解、接受能力差，很難取得較好的教學效果。

3)縣域特校規模小，教學設施有限，教學資源不足，無法進行多樣化模式的教學，學生很難享受到完善和先進的教學資源。

4)學生自理能力差，組織紀律性差，活動組織難度大，學生的特長愛好得到鍛煉和培養的機會少。

5)特校教師常年面對智力弱的學生，工作強度大，易產生倦怠。

因此，特校工作普遍存在“重管護，輕教育，少活動，缺創新”的現象。要解決以上問題，一方面政府要加大特殊教育經費的投入，以改善特校的辦學條件，增加特教教師數量，提升特教教師專業化水平[2]，提高特校教師待遇和職業認同感[3]；另一方面，特校在加強教學組織管理的同時，應取得社會的理解與支持，讓更多的社會組織和個人支持、參與特殊兒童的教育事業[4]。特校與駐地高校共建，開展大學生進特校、院校互動等活動，就是社會力量援助特殊教育、提高特校教學效果的有效途徑。

二、開展雙向教育活動的實踐

對大學生進行愛心教育活動是大學德育工作的重要組成部分。大學生愛心教育有許多途徑，如愛心教育報告會，義務捐款幫助困難同學，關愛孤寡老人，義務為受災人群募捐等。大學生還處在學生階段，主要精力用于學習，生活費大多來源父母，因此在大學生中過多組織捐款活動是不宜提倡的。我校電力工程系根據大學生青春活力和才藝多樣的特點，與永安市特殊教育學校共同創建了大學生“走進特校，關愛殘障”的支部立項活動，建立了大學生關愛殘障兒童、支持特殊教育事業的長效機制[5]，成為獨具特色以“愛”為主題雙向教育的典范。

雙向教育活動實施以來，堅持每周二選派大二的同學深入特校，同特校師生共同開展活動，電力工程系教師也定期與特校教師交流聯歡。10年間，我校師生參與特校活動476次，參加人次達到6 238人次。共建活動增強了大學生的愛心，豐富了特校師生生活，激發了特校老師的工作熱情，對特殊學生教育活動起到了有力的助推作用，成為省優秀支部立項的先進典型。

共建活動的具體做法是：

1)大學生深入特校各個班級，幫助特校的孩子進行班級布置和衛生清掃，做他們的課外小老師；大學生們的到來讓他們更加熱愛學校、課堂、學習和我們生活的世界，也學到了更多的知識，改善了身心健康；定期組織黨員、入黨積極分子及思想覺悟較高的同學到特校開展談心、游戲、手工制作、出板報等交流活動；不定期組織學生骨干深入特校同學家中家訪，了解特校學生家庭背景，做家校溝通的橋梁。

2)科普活動進特校成為常態。我校教師利用自己的專業優勢，定期為特校同學舉辦水文化、電力知識、用電安全、行為安全等專題講座，激發了孩子的學習興趣，提升了他們的生活技能。同時，還組織專業教師和大學生電工技能團成員義務為特校校方、學生家庭開展常用電器義務維修活動。

3)在六一、元旦等節日期間，組織文藝骨干、社團義務為特校師生演出，組織殘健互動游戲；在協助特校舉辦各種慶祝活動的同時，多次向特校和孩子們捐贈“愛心”石，種植“愛心”樹，贈送孩子們喜歡的圖書；動員黨員、入黨積極分子捐款、捐物，如“實踐教育基地”掛牌當天即募得3 200元；每年“助殘日”會派教師代表去特校慰問；組織學生社團“愛心驛站”建立了愛心基金會，將特校學生的手工藝品進行“愛心義拍”，每學期聯系永安各大商家開展“愛心義賣”，拍賣所得全部用作特校學生活動費用。

4)組織特校學生參觀大學校園，深入圖書館、教室、實驗室，領略大學風采，引導激發特殊兒童的特殊需要，提升他們內在欲求和求知欲望[6]；邀請特校師生參與高校組織的學生活動，如邀請特校師生到校參加“水果拼盤”大賽，邀請殘疾兒童參與在市中心文化廣場舉辦的“環保與愛同行”大型文藝匯演。這些活動在為殘疾兒童將來“走出特校，融入社會”做準備的同時，也讓大學生認識了特校，吸引了更多的大學生參與這項活動。

5)長期開展“一對一”幫扶結對項目，以學生預備黨員、入黨積極分子為主體，每人結對一位特校學生，全方位進行幫扶工作；將特校兒童“成長檔案”制作成網頁，掛靠燕城愛心協會，擴大特校活動影響力；設計并實施殘疾兒童的自強教育方案，多角度鼓勵、支持殘疾人參與社會生活，走自強之路；深入特校同學家庭，了解孩子們家庭生活，向家長介紹孩子在學校和活動中的表現，使特殊兒童家長充分感受社會的關心支持以及人與人之間的理解和友情[7]。

6)經常性地組織院校教職工共建活動，豐富了特校教師的課余生活，使特校教師的辛勤工作得到充分尊重，同時增強特殊教育工作者的使命感。特校教師增強了對自己責任的認識，將更加關愛學生，更多地投入情感，使育人效果得到很大的提升[8]。

三、開展雙向教育活動的啟發與思考

特殊教育是一種極為特殊的事業，做好特教事業必須要有政府的投入和支持，要有一支敢于奉獻、愛崗敬業的特教專業教師隊伍，更要有社會各界的充分理解和積極參與。

院校共建“關心殘障、支持特教” 活動對大學生產生了強烈、積極的影響，他們通過參與活動，在認識上呈現出對特殊兒童從有限關注到人文關懷和行動支持的發展[9]。他們紛紛表示這是一項很有意義的活動，通過為殘障兒童提供經常性的、切實有效的服務，既為特校學生增添歡樂、排憂解難，幫助特校學生融入社會，也有助于培育大學生的愛心、形成良好的人格。因此，以“愛”為主題雙向教育活動的助人行為作為親社會行為的重要組成部分，得到在校大學生廣泛的關注和認可[10]。同時，有效的互動與援助，也讓特殊兒童擁有一個良好的心態，他們必將發揮潛能，成為“自尊、自信、自強、自立”的人。

通過“走進特校，關愛殘障”大學生援助特殊教育的活動，充分體現了社會力量援助活動的重要作用和意義，也得到了一些啟發：

1)建立雙向教育的長效機制，健全教育活動的組織機構。

高校和特校作為共建的雙方應達成共識，首先，要把大學生關心特殊兒童和援助特教事業的愛心活動作為一項義不容辭的公益事業來開展；其次，要把這項活動作為對在校大學生進行愛心教育和思想道德培養的重要途徑。因此，高校基層黨組織和特校教務部門應共同成立活動工作小組，指定專門人員負責活動聯絡、組織和實施，以此形成良好的互動機制。

2)共同制定活動方案和計劃，確保共建活動的有序進行。

高校和特校要明確共建的目的和目標。根據大學生的特點和特教的實際情況，確定活動的內容、時間、方式等，并共同制定活動整體方案和每個學期的活動計劃。策劃方案時，應充分考慮特殊兒童的特點、需要和喜愛，讓特殊兒童在快樂活動的同時，也鍛煉能力、改進行為、豐富知識。

3)及時分析活動情況與總結經驗，不斷提升教育活動的成效。

活動后應及時分析和總結，以積累經驗，逐步形成一批適合特殊教育特點、內容健康向上、知識與趣味融合的優秀教學案例，規范與指導后續的實踐活動。以“愛”為主題的雙向教育活動只有在長期的實踐活動中，及時對活動內容、活動方式和教育效果等方面進行分析總結，不斷發現問題、改進方式、增添項目和積累經驗，才能改進和提升，才能使活動的內容與形式不斷創新，才能使活動充滿生機與活力。

4)加大愛心援助的宣傳力度，擴大活動的社會影響力。

關心特殊兒童與特殊人群的愛心活動和慈善事業是全社會的事業，應該得到全社會的支持與參與。利用地方和學校的報刊、廣播電視、網站、新媒體等形式加大宣傳力度，讓更多的愛心人士關注特殊人群和特殊兒童，讓更多的大學生參與到“愛”為主題雙向教育活動中去，使活動成為弘揚社會主義核心價值觀的重要活動。我校開展的愛心雙向教育活動不僅帶動本校大學生積極參與愛心援助活動，還起到了很好的示范作用，帶動了其他高校的大學生社團與街道社區、社會福利院、敬老院和外來工子女多的小學長期建立了互動和共建，取得很好的社會效益。

5)聘請特教專家指導活動，促進教育活動的科學水平。

為保證和提升愛心教育活動的科學水平和效果，聘請更高層次的特殊教育學校和特教研究機構的特殊教育專家對活動進行科學指導，對活動方案進行診斷，制定出更符合特殊兒童教育規律的活動方案和活動案例。同時，還邀請師范大學和教育研究所的專家教授對參與活動的大學生開設特殊教育理論講座，既使大學生進一步了解特殊兒童、特殊教育的特點和現狀，也提升了大學生與特殊兒童溝通、交流的能力，使愛心援助活動的效果更好。

6)發揮政府和殘聯的橋梁作用，動員社會力量廣泛參與。

“只要人人都獻出一點愛，世界就變成美好的人間”，只有發動社會各界的力量，調動越來越多的愛心人士參與到關愛智障兒童和所用殘疾人的活動中去，我們的社會才會更加文明，我們的生活才更加完美。一個學校的力量是有限的，一群學生的作用也是有限的，這就需要各級黨委、政府、教育主管部門、殘疾人聯合會和各級共青團組織要擔當起橋梁作用，主動做社會各界、大中專院校和中學與特殊教育學校、福利院、敬老院等公共福利機構的聯絡作用，努力創造全社會關愛殘疾人和特殊教育的美好未來。

四、結語

特殊教育是一項艱辛而枯燥的工作，也是一項崇高而光榮的事業。設施完善的特殊教育學校和專業的教育工作者隊伍是辦好特殊教育最重要的基礎，但是由于教學對象和教學工作的特殊性，僅靠學校的教學資源和師資力量很難達到良好的教育效果，鼓勵引導社會力量參與特殊兒童的教育和培養，讓更多有愛心的人士關心支持特教事業，對特殊教育學校辦學軟環境改善和教育教學水平的提升具有重要意義。特殊教育學校與駐地高等院校共建、互動是社會援助特教事業的有效途徑，建立大學生“走進特校，關愛殘障”長效機制，極大地改善了特校教師的工作狀態，豐富拓展了特殊兒童學習與活動內容，并能通過大學本身的優勢開展具有專業特色的項目，形成校校互動的特殊教育教學特色。大學生參加特教援教活動在獻愛心的同時，也是深入社會、了解社會，進行愛心教育和培養高尚情操的重要載體。政府教育主管部門和殘疾人聯合會應當承擔起校校間和特校與社會團體間聯系的橋梁作用，在政策、經費和聯絡等方面建立良好的機制，建立起動員社會力量支持特教事業的有效途徑，從而有效地改進和提高特殊教育的成效和水平。

[1] 趙建平.愛心是教育的根本[J].山西師大學報(社會科學版),2010(S2):181-182.

[2] 龐文.黑龍江省特殊教育發展的關鍵問題論析[J].教育探索,2015(6):42-44.

[3] 延鳴,王怡.問題、對策與途徑:關于特殊教育的幾點思考[J].中國成人教育,2015(4):21-23.

[4] 柴江,王軍.特殊教育教師職業認同與工作滿意度的調查研究[J].中國特殊教育,2014(11):8-14.

[5] 呂群芳.學校“愛心工作室”的實踐運作[J].上海教育科研,2010(11):77-78,76.

[6] 王培峰.特殊兒童生活與教育的哲學思考[J].教育學報,2012,8(1):74-82.

[7] 朱楠,彭盼盼,鄒榮.特殊兒童家庭社會經濟地位、社會支持對親子關系的影響[J].中國特殊教育,2015(9):19-24.

[8] 王志紅,李晶.裴斯泰洛齊的愛心教育理論評析[J].現代大學教育,2005(3):79-81.

[9] 趙斌,王琳琳.論特殊教育從人文關懷到行動支持走向[J].中國特殊教育,2013(1):7-10.

[10] 李琳,江琴娣.學齡期中度智力障礙兒童助人行為發展的研究[J].中國特殊教育,2012(9):34-38.

Discussion and Practice of Two-way Education with “love” as the Theme

GAORuwu*,BAOXiaohui,HONGShunhua,LVYi

(Department of Electrical Engineering, Fujian College of Water Conservancy and Electric Power, Yong-an 366000, China)

In the analysis based on the work of education in special education schools in the difficulties and confusion, and this paper points out that carrying out bidirectional educational activities with “love” as the theme is very necessary and useful, it can support special education, but also an effective way to train students' love and good moral character. Taking building the college students into the school, caring for handicapped ”branch project activities in Fujian Vocational and Technical College of hydraulic and electric engineering and Yongan special education schools as an example, the authors introduce the detailed implementation measures and ways and the effect and achievement of the activity carried out in 10 years, and sum up the experience and practice of two-way education, which maybe helpful for the special education of the country.

Special Education; social attendance; love education; mental handicap; special group

10.13542/j.cnki.51-1747/tn.2016.03.024

2016-02-15

高汝武(1962— )，男(漢族)，山東沂水人，教授，碩士，研究方向：大學生素質培養，通信作者郵箱：fjsdxy@126.com。

G44

A

2095-5383(2016)03-0101-04

包曉暉(1974— )，男(漢族)，福建屏南人，副教授，碩士，研究方向：機電專業教學與學生管理。