淺談高中學(xué)生化學(xué)思想的培養(yǎng)策略

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淺談高中學(xué)生化學(xué)思想的培養(yǎng)策略

化學(xué)知識點繁多，需要記憶的內(nèi)容很多，如果學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律和方法，勢必陷入眉毛胡子一把抓的混亂狀態(tài)，因此，教師要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、加強理論聯(lián)系實際、善于質(zhì)疑和讓化學(xué)實驗發(fā)揮其應(yīng)有的作用出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思想的培養(yǎng)，以提高其解決問題的能力。

高中化學(xué)；思想；培養(yǎng)

高中化學(xué)的知識點繁多，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于思想方法不對路，費力卻得不到相應(yīng)的結(jié)果，化學(xué)成績很不理想。作為教師，如何從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思想就成了教學(xué)工作中的重中之重。思想在學(xué)習(xí)中占據(jù)重要位置，有時甚至起到了主導(dǎo)的作用，因此，在化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想已成為當(dāng)務(wù)之急，現(xiàn)從以下幾方面簡介。

1　轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

1.1以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校只注重學(xué)生的成績，而不看重學(xué)生的綜合發(fā)展，導(dǎo)致教育出來的學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，并且教師在教授知識的過程中不注重與學(xué)生的互動，這在很大程度上影響了學(xué)生能動性的發(fā)揮，使大多數(shù)學(xué)生成了死讀書的呆子，當(dāng)然也就影響了學(xué)生的整體素質(zhì)。新課程改革實施后，新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的作用。

1.2創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在發(fā)展學(xué)生化學(xué)思想的過程中，創(chuàng)造性的思維是基礎(chǔ)，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、接受新生事物的能力都與創(chuàng)造性思維相關(guān)，教師可以根據(jù)日常生活的化學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生更多的去思考、嘗試、研究，比如在做鎂條的燃燒試驗時，殘留物中都有什么成份，讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生去親身動手試驗，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能提高學(xué)生的動手能力，開闊學(xué)生眼界，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思維能力。

2　加強理論聯(lián)系實際

很多化學(xué)知識來源于生活實際，化學(xué)知識的理論聯(lián)系實際很強。教學(xué)過程中教師應(yīng)該在注意把化學(xué)理論知識與現(xiàn)實生活更多地聯(lián)系起來，讓學(xué)生能利用所學(xué)知識來解決生活中的實際問題。

2.1養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。化學(xué)知識都是在生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來，因此，要讓學(xué)生從細(xì)心觀察做起，例如在做化學(xué)實驗時，不僅要對實驗的過程認(rèn)真觀察，還要對實驗后的產(chǎn)物認(rèn)真思考，都是什么物質(zhì)，實驗器皿的內(nèi)壁上有沒有附著物等，讓學(xué)生在實驗中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.2注意學(xué)習(xí)方法的運用。在學(xué)習(xí)過程中，運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生運用比較、對比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生把很零散的知識用一根線穿起來，有利于對理論知識的掌握和記憶。例如在學(xué)習(xí)有機物時，對于酒精和固體酒精的理解就可以采用對比法講解，酒精在日常生活中很常見，但對于固體酒精學(xué)生知道的就很少了，教師可以把這兩種物質(zhì)進(jìn)行對比，然后讓學(xué)生去觀察、區(qū)分，并找出其特點，這樣的學(xué)習(xí)也能增強學(xué)生的積極性并且學(xué)生對知識也記得牢。

3　要善于質(zhì)疑

3.1問題教學(xué)法的應(yīng)用。在高中化學(xué)教學(xué)過程中教師要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)課程內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，大膽表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中感悟到的化學(xué)思想，尤其是對于難以理解的化學(xué)知識，教師要鼓勵學(xué)生多提問，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的情境，讓學(xué)生有所疑、有所學(xué)、有所思，從而有所得。

3.2盡力發(fā)揮學(xué)生的潛能。化學(xué)學(xué)習(xí)尤其是習(xí)題的解答側(cè)重于對學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，在解決化學(xué)習(xí)題時有很多題目都是要學(xué)生寫出通過已知條件推出結(jié)論的過程。因此，化學(xué)邏輯推理思想就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，它是學(xué)生分析問題、解決問題的前提。教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4　讓化學(xué)實驗發(fā)揮其應(yīng)有的作用

化學(xué)的很多知識是從實驗中得來的，因此，教師要盡可能多的開展化學(xué)實驗，通過實驗來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實驗的過程不僅是提高學(xué)生動手能力的過程，也是學(xué)生親歷知識發(fā)生發(fā)現(xiàn)的過程，在這個過程中學(xué)生不但熟悉了化學(xué)實驗儀器的使用方法，了解了化學(xué)知識的奧妙，更鍛煉了學(xué)生的化學(xué)思維，實驗也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)揮他們主動學(xué)習(xí)的精神。

［1］屈守馳.淺析高中化學(xué)教學(xué)過程中化學(xué)思想的培養(yǎng) ［J］.好家長，2014（51）：157.

［2］黎明.高中化學(xué)教學(xué)過程中化學(xué)思想培養(yǎng)分析［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（23）：235～236.

073000河北省定州市第二中學(xué)張曉紅