淺議如何在初中語文教學中立德樹人

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淺議如何在初中語文教學中立德樹人

十八大報告把立德樹人列入教育的根本任務。筆者在初中語文教學中通過在導入課題時進行德育滲透、利用課文進行愛國主義教育、進行感恩教育、聯系社會實際提高立德樹人效果等方法，把黨的十八大關于立德樹人的要求與初中語文教學相結合，取得了良好的效果。

初中；語文教學；立德樹人

十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”立德，就是在教學中堅持德育為先，通過正面的教育來引導學生、感化學生、激勵學生；樹人，就是堅持以人為本，通過易于接受的教育方式來塑造學生、改變學生、發展學生，使其成為社會的有用之才。作為一名初中語文教師，筆者努力在教學中把黨的十八大關于立德樹人的要求與初中語文教學相結合，充分發揮課程在人才培養中的核心作用。

1　在導入課題時進行德育滲透

教學中，課題是文章給學生的第一印象。筆者在導入課題時挖掘課題的深刻含義，激發學生求知欲望的同時達到在析題中辨是非、在學習中樹人的目的。如在講授 《囚綠記》一課時，引導學生扣題思考：“綠色是美好的，‘它是生命，它是希望，它是慰藉，它是快樂’，但是把綠‘囚’起來會怎么樣呢？‘它的尖端總是朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向’。”再結合文中“盧溝橋事件發生了”一句，使學生明白：本文是托物言志，贊美在日寇鐵蹄之下的中華兒女不屈不撓的抗爭精神。再結合學生在歷史課上學過的中華民族通過八年浴血奮戰才取得了抗日戰爭的全面勝利，讓學生感悟正義一定能夠戰勝邪惡，一定要珍惜來之不易的幸福生活。

2　利用課文進行愛國主義教育

2.1引導學生熱愛祖國迤邐的河山。八年級（上）語文教材的前三課 《巴東三峽》、 《周莊水韻》、 《青海湖，夢幻般的湖》，從三個不同角度描繪了祖國絢麗多姿的山河。教學中先播放聲情并茂的景點宣傳片，在PPT中展示課文中描寫的景致，請游覽過這些景點的學生講講切身感受，使學生在生動直觀中感受祖國大好河山的壯觀，從而激發學生的愛國熱情。

2.2繼承、發揚自強不息的中華民族精神。 《雜交水稻之父——袁隆平》敘述了雜交水稻之父袁隆平鍥而不舍地研發雜交水稻； 《陳毅市長》講述了陳毅元帥在解放初期擔任上海市市長時為打破帝國主義的封鎖，以誠摯的態度，禮賢下士、三顧茅廬，打動、感化了知識分子齊仰之的故事； 《“兩彈”元勛鄧稼先》首次向國內外展示了我國核科學家的艱苦經歷，展示了他們為祖國的國防事業奉獻畢生的崇高精神。中華民族是自強不息的民族，中華兒女在振興我們偉大祖國的征程中付出了自己辛勤的努力。聯想全國人民為實現中華民族偉大復興的：“中國夢”而繼續奮斗的新的歷史時期，作為祖國的下一代應該怎么做？對此展開課堂討論，激發學生繼承和發揚以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的中華民族精神。

3　利用課文進行感恩教育

感恩社會、感恩父母、感恩老師，感恩成長路上幫助、支持過我們的社會各界人士，才能在今后勵志奉獻，回報社會。初中語文教材中有許多感恩的文章： 《我的老師》講述了莎莉文老師對雙目失明、又聾又啞的女孩海倫·凱勒奉獻一生，在她的慈母般的關懷、循循善誘下，海倫·凱勒成長為一名著名的女作家的故事； 《回憶我的母親》中朱德同志以十分質樸的語言回憶了母親勤勞節儉、寬厚仁慈的一生，識大體、顧大局、支持兒子走上革命道路的高風亮節。通過課文學習，從教材中挖掘出感恩題材，加以分析，培養學生的感恩意識，樹立學生的正確人生觀。

4　聯系社會實際　提高立德樹人效果

語文課文中有些事例離學生的實際生活比較遙遠，樹立的正面形象在學生的生活中也不一定完全對號。教師在教學中必須要聯系社會實際，使學生在現實社會中明是非、辨美丑。一是要引導學生對現實現象正確識別，二是要對社會上的丑惡現象進行剖析討論，三是把懲惡揚善的觀念融于閱讀分析和作文寫作中。

121219遼寧省錦州市第二十一中學王民英