淺談如何學好高中物理課

淺談如何學好高中物理課

物理課經常被學生們認為是難學的一門課，這在初高中是公認的。其實這里面有一個教學效果和學習方法的問題。物理知識是前人們對自然規律的認識和總結，是經過反復的實驗得出的結論。現在學生們的學習是對現成的經驗和結論進行再學習，在很多的情況下學習的過程只是簡單的記規律、定理和定義等，并沒參與知識的發現和發生的過程，因此，對一些抽象的知識和概念認識不到位，抓不住問題的本質，尤其是高中物理研究的對象更是比較復雜，要對問題進行全面分析、推理和論證。學生們在這方面的能力有些欠缺，所以在學習的過程中出現一些問題也是很自然的。教師只要按照新課標的要求，以學生的發展為根本任務，在教學的過程中將課堂還給學生，讓學生去探索知識的發生和發現的過程，教學的效果就會提高。

1　搞好初高物理知識的銜接

在高中物理的教學中筆者遇到過這樣的學生，比如光學知識學得又快又好，可電學知識學起來就感覺很吃力。經過詳細的詢問發現這個學生在初中學習物理時，光學知識和電學知識不是一個老師教的，在學習光學知識的時候這個學生很受老師的器重，初中時光學實驗也做的多，這個學生就學得好；而在學習電學時換了老師，這個學生在初中電學知識沒學扎實，因此，到了高中在知識的銜接上也就出現問題，導致電學學起來很是吃力。筆者認為初中物理的基礎如果打好了，在高中學習時就會省力很多。雖然初中物理知識是簡單的、定性的，但是這些知識是為高中物理服務的，為學生學習新知識作好鋪墊，排除學習過程中的障礙，因此，扎實的初中知識對學生的學習是有利的。

在高中物理的課堂教學過程中，教師要首先讓學生明白高中物理知識是初中物理知識的延續和拓寬，在初中形成的好的學習習慣、學習方法是學好高中物理的基礎和關鍵，因此，搞好初高中物理知識的銜接，對于剛升入高中的學生的學習來說是很必要的。

2　活躍課堂氣氛提高教學效率

針對物理知識抽象難學的特點，教師在教學的過程中如果不采取相應的措施，勢必會增加學生的學習難度，因此，教師要憑借自己的教學經驗和教學方法，借助于一定的教學手段來提高學生學習物理知識的興趣和積極性。記得有位教育家說過，當學生有了想學的欲望后，學習就會變得自然和簡單了。教師就是要通過自己的教學來打開學生的學習欲望之門，使學生具有良好的學習心態，學習就會突顯效果。

良好的課堂氣氛對學習具有推動的作用，因此，在課堂教學的過程中，教師要創設輕松、活躍的課堂氣氛，教師要多采用激勵性的語言與學生進行交流、溝通，最好能走進學生的心理，教師與學生之間既師又友的關系使學生們愿意接近老師，信任和尊敬教師，達到親其師、信其道的目的。那教學的活動一定會順利，教學效率也會提高的。在教學中一定要摒棄那種教師的所謂的師道尊嚴，或是居高臨下的“說教者”的姿態，如果那樣學生只會離你越來越遠，將嚴重影響物理教學效果。

3　培養濃厚的學習興趣

興趣是學生能學好這門課的根本，物理又名悟理，實際上是對自然界一些現象和規律的總結的一門科學，但這些本質的概念和規律又經常被一些表象所掩蓋，必需要進行深入的學習的挖掘，這些光靠學生自己的學肯定是不行，還要靠教師的教，學生的悟。那么悟的根源來源于興趣，只有學生對物理知識產生了濃厚的興趣，才能激發他們學習的積極性和動力，才能自然而然的去學。

教師可以通過物理實驗來提高學生的學習興趣，學生們都喜歡親自動手去解決問題，而實驗就是最好的提高學生動手能力的方法，并且實驗課在物理的教學中也是很重要的一塊知識，也符合新課程標準對提高學生能力的要求，因此，教師可以以物理實驗為契機，通過豐富多彩的實驗內容和現象來提高學生的興趣，從而激發學生的求知欲，并在實驗的過程中加深學生對物理知識的理解，起到相得益彰的作用。

總的說來，教學的過程是一個雙向的過程，這其中有教師對教學方法的潛心研究，在教學的過程中教師是起主導的作用；師傅領進門，修行在各人，學生們的學習態度、學習習慣、學習興趣也制約著學習的過程。因此，在現代教育的理念下要充分發揮學生的主體作用，授之以魚不如授之以漁，在教學的過程中關鍵的問題是教給學生學習的方法，“學會”和“會學”是兩個不同的概念，讓學生們不能簡單的停留在“學會”的概念上，讓他們“會學”，那么好的習慣將伴隨學生們的終生。

051430石家莊市欒城區職業技術教育中心張生樂