高中化學課堂教學有效參與策略研究

高中化學課堂教學有效參與策略研究

近幾年來，我國經濟迅猛發展，教育事業也取得了比較顯著的成就，尤其是在高中化學教學方面更是取得了令人矚目的成就。但是，到目前為止，我國許多學校始終采用的是傳統的教學方法和應試考試制度，這就給高中化學教學帶來了困難和挑戰。許多教師為了更好的完成教學任務，提高學生的考試成績，他們在課堂上只是一味地向學生灌輸知識以及思想，而不是鼓勵學生自己去學習并且思考，這對于提高學生的自主學習能力以及創新能力具有一定的阻礙作用。眾所周知，許多高中學生的好奇心比較強，而且他們也都比較好動，對于課本中枯燥無味的學習內容，學生不僅沒有興趣，甚至已經產生了恐懼心理。

1　高中化學課堂教學的不足之處

1.1教師的教學方法單一。由于受傳統教學理念的影響，許多高中化學教師到目前為止仍然采用傳統的教學方法，即在課堂上教師一味的向學生灌輸知識，學生則始終處于被動的學習狀態，而許多教師的教學方法更是非常的枯燥乏味，在課堂上所使用的教學工具也只有黑板，久而久之，許多高中生就漸漸失去了學習化學的興趣。另外，即使有一部分教師已經認識到改進教學方法的重要性，并且也將這一觀念應用到了實際教學過程中，但是，由于他們對于全新的教學方法的認識和了解不足，使得他們始終無法找到適合學生的具體教學方法和手段。這就使得學生對于化學學習提不起興趣，這是當前高中化學課堂普遍存在的問題之一。

1.2教師與學生之間嚴重缺乏互動，學生缺乏學習興趣。在化學課堂教學中，教師與學生之間的互動是必不可少的，教師是課堂引導者，學生應該是課堂的主體。然而，在實際教學過程中，許多高中化學教師卻始終無法認識到他們自身與學生互動的重要性。例如，盡管有許多高中化學教師已經將全新的教學方法應用到了實際教學中，但是，在教學過程中，他們不斷用老師的威嚴來指導學生，不能夠給學生足夠的思考空間。這樣的課堂是學生不愿意接受的，并且許多教師不愿意花費太多的時間讓學生進行自主實驗，實驗是高中學生學習化學、了解化學的主要渠道，但是教師認識不到是高中化學教學始終無法取得巨大成就的主要原因之一。

2　高中化學課堂教學有效參與的策略與方法

2.1增強高中學生對化學的學習興趣。對于高中生來講，他們比較喜歡有趣的課堂，對于那些枯燥的化學公式就會顯得不太感興趣，再加上他們對于化學認識比較少，覺得學習起來太困難，因此他們就會對化學學習投入更少的精力，這就使得化學成績不理想。面對這種情況，教師可以采取新穎的教學方式來吸引學生注意力，從而提高學生學習化學的興趣。比如，對于學習能力不太強的學生而言，記憶化學課本中大量的基礎知識以及基礎公式是極其困難的，尤其是化學方程式的記憶更是困難重重，許多學生由于無法準確的記憶化學方程式，而嚴重的影響了他們的化學成績。為了幫助學生更好的記憶這些知識，并且增加他們學習化學的興趣，化學教師可以采取卡片游戲教學的方法。例如，教師可以將化學方程式制作成卡片，并在卡片上標注化學方程式的具體寫法以及相對應的實際應用。在教學時，將全班學生分成幾個小組，然后讓各個小組對指定的方程式進行名稱和應用的匹配，進而根據他們所用的時間以及匹配的準確度確定各個小組的最終成績，最后，教師對各個小組的匹配進行分析和評價，并且選擇出最優秀的小組給予一定的獎勵。這樣不僅僅可以增加學生學習化學的興趣，而且還可以提高他們的學習效率。

2.2增大師資力量。高中生的身心發展尚未健全，他們對于自己學習的約束能力比較低。因此，教師對于這個階段的學生起著很大的規范和約束作用。也就是說，化學教師的質量嚴重影響著學生的學習水平，因此，對于高中學校來說，必須盡可能的提高自己學校的師資力量。對于鄉鎮高中來說，首先要做到的就是招聘具有專業知識的化學教師，并不斷的增加自己學校化學教師的數量，保證一個班級一個化學教師。

提高高中化學的教學水平和提高學生化學課堂參與效率是當前新時期學校教育的要求。化學是高中生應對高考的一門重要學科，他們在學習的時候不免會遇到很多問題，因此必須加強教師對他們的引導，不斷提高學生學習化學的興趣，并尋求正確科學的方法進行教學，從而真正把學生培養成社會需要的人才。

068250河北省灤平縣職業技術教育中心袁鳳伶