論高校畢業生就業突顯的心理問題

趙美玲

（宿州學院 辦公室， 安徽 宿州 234000）

論高校畢業生就業突顯的心理問題

趙美玲

（宿州學院 辦公室， 安徽 宿州 234000）

從當下大學生在就業中表現出的自卑怯懦與自負攀高、焦慮急躁與功利攀比、嫉妒冷漠與抵觸逃避、盲目從眾與消極依賴的心理，來分析消極心理問題出現的內部原因即學生自我身份認同的焦慮和外部原因即社會過高期望值,并針對所出現的問題提出有利于心理問題調適的策略：清醒認識自己，準確定位；積累資本、樹立自信；勇于實踐、豐富經驗；認清就業形勢，保持樂觀心態.

大學生就業；心理問題；調適策略

大學生已不是“天之驕子”，就業困難，已是事實.就業中的雙重壓力是來自社會的期待和對自我身份的認同.如何離開師長和父母的呵護成功踏入社會，是廣大大學生人生的又一次斷奶期.大學生要正確面對就業難題，擺正心理期許，敢于直視就業中產生的消極心理，了解產生的原因，及時調適，做到“知人者智，自知者明”，有的放矢才能抓住“人生出彩的機會，夢想成真的機會”.

1 當下大學生就業突顯的心理問題

1.1 自卑膽怯和自負攀高心理

社會發展的需要與當代畢業生不適應需要之間的矛盾日漸突出，面對用人單位的要求，因為自己不是 211、985 等重點大學出身，所學專業不熱門，或者覺得大學期間沒有得到很好的鍛煉，綜合素質和能力不如他人，競爭力不強，或因求職屢戰屢敗，自卑感悠然而生，就會產生一種自我否定的心理.按阿爾弗雷德的解釋，自卑“指一個人認為自己或自己的環境不如別人的自卑觀念為核心的潛意識、欲望、情感所組成的一種復雜心理.”[1]有些同學性格內斂、不善言談或出身農村、穿著寒酸，特別是有部分同學認為相貌平平，也會覺得低人一等、就會妄自菲薄、自漸形穢，夸大短處，過分拘謹，甚者會產生膽怯畏懼，忽視優勢，嚴重影響順利就業.

相反的是自負者，表現為盲目自大,過高估計自身的能力,缺乏客觀公正的自我認知，產生自命不凡、好高騖遠的心理.有些畢業生自認畢業于名牌大學、所學專業熱門,專業功底扎實,綜合素質較高,社交能力較強,為不少用人單位垂青.求職時，就傲氣十足、目空一切、一味攀高，對招聘單位和崗位挑三揀四，要求“高大上”.有的畢業生短期內就想得到巨額回報,不愿從基層工作做起，偏遠城市、艱苦地方、“冷門”職業,都嫌不夠檔次,不屑一顧.更甚者，自負者在求職遇挫后,缺乏自知之明,更少自我反省，往往期望越高,失望越大，導致高不成,低不就,錯過一次次的擇業機會.

1.2 焦慮急躁和功利攀比心理

焦慮是“遭受心理沖突或挫折而引起的復雜情緒反應.通常是由緊張、憂慮、煩惱、恐懼、焦急等眾多感受交織在一起形成的復雜情緒狀態.”[2]即將畢業的大學生滿懷熱情，對未來充滿期待和好奇，既希望找到滿意的工作，又擔心被招聘單位所拒，部分畢業生對未來的職業生活感到心中無底、無所適從.有的畢業生缺少職業規劃和對用人單位的了解，急于簽約，一旦發現不適，后悔莫及；有的則既準備公考、選調生考試、又準備考研，也到單位應聘，精力過于分散；有的畢業生在求職時過于謹慎，衣服是不是得體？面試時會不會說錯話？化的妝合不合適等？過多的擔憂束縛了畢業生本真的青春魅力，沒有把優勢和長處發揮出來.有限的精力，急躁的心態，眾多的選擇，焦慮急躁一直伴隨.部分畢業生過慣了校園的安靜，對社會的紛擾也產生厭煩情緒.時而對職業生涯感到無望、恐慌；時而對就業形式過分輕視，抱怨社會的不公和黑暗，易鉆牛角尖，過分憂慮，莫名擔心，致使整日焦慮緊張、憂心忡忡、急躁不安，對找工作產生了不良影響.

在各種誘惑利益充斥眼前，生活富足的條件下，大多數學生沒有經受艱苦生活，唯“物質主義”之上的觀念占據很大空間,功利攀比心理在大多數畢業生中都存在.但有部分同學擇業時不切實際的把工資效益高、福利待遇好、環境位置優越放在第一位，注重自身利益、物質享受，不顧及社會實際情況和需求，滿腦是“成才還不如發財,有理想還不如有錢”[3]的功利性思想.時下許多大學生的攀比卻顯得盲目和愚鈍，沒有把自身能力與社會需求相結合，不由自主地與其他同學進行比較，特別是與自身能力相當的同學進行比較，一味攀比工作地域、收入和環境等，盲目毫無主見,不能量力而行，錯失良好的就業機會，也可能會導致偏激行為.

1.3 嫉妒冷漠和抵觸逃避心理

大學生身懷夢想，好勝心強，發現別人比他強時，會產生不滿情緒、嫉妒心理，甚者背后造謠中傷.“大學生的嫉妒情緒一般是輕微的，只要正視自己的不足，在心理上進行自我調節和自我升華，這種情緒就能向積極的方向轉化.”[4]校園生活,使畢業生認為一切都是公平競爭、自我奮斗，未能真正體驗到社會生活、人情世故，對各種形式的找關系、走后門等社會現象、風氣感到不滿、憤慨、反感甚至是深惡痛絕.有的學生精心準備簡歷,演練面試細節,做得完美得體，整日馬不停蹄,筋疲力盡,但工作遲遲沒有音信.而對有部分同學能力一般，優哉游哉、無所事事,靠家人朋友、社會關系就能輕松找到很好的單位，心理極度不平衡,產生悲觀抑郁、嫉妒冷漠心理，對未來也喪失了信心,給就業蒙上了陰影，加上獨立進入社會與社會角色轉變的要求，常會產生逃避心理和抵觸情緒，希望永遠不要畢業，不要有挫折和磨難的這一天，等待奇跡出現，很難找到理想的職業.

1.4 盲目從眾與消極依賴心理

大學生活豐富多彩，大部分學生對未來有很好的規劃，但有部分學生在畢業時還不知道自己想要做什么，能做什么，對就業形勢和個人狀況缺少理性的分析.在擇業時，沒有目的性，脫離實際，易受外界因素的干擾，不管是否適合自己的能力、崗位、發展或是否勝任，只要大家去應聘就跟著去，順大流找個工作，出現“大家都喜歡的，就是我喜歡的”的從眾心理，這種心理是“在群體的影響下,個體放棄自己的意志而采取與多數人相一致的行為”[5]，結果把就業壓力變成從業壓力，最后多數毀約.部分畢業生過慣了衣食無憂的生活，在就業中不愿主動爭取和展示自己，不愿去遭受挫折，缺乏進取精神，“等、靠、要”的消極依賴心理較強，高枕無憂地依靠父母、親戚等“托關系,走后門”為自己張羅一切.甚者認為沒有工作也無所謂，父母能養活自己，不會讓自己受苦.還有的畢業生因為在大學時表現優異，不主動出擊尋找工作，反而坐等熟人幫忙落實，最終結果讓人比較失落.

除以上心理問題外，悲觀、抑郁、矛盾等心理也在就業過程中出現，只是出現的嚴重程度不同.大學畢業生,必須正視社會現實,在擇業中遇到心理矛盾、產生困惑及不良情緒是很正常的，主要是要學會調節，用積極主動的姿態,找到合適的調適策略，從容冷靜的對人生轉折做出正確、理智的選擇，變就業的壓力為動力，走好就業求職之路.

2 當下大學生就業突顯心理問題探因

探究當下大學生就業出現的心理問題，是正確解決問題的關鍵.作為從事高校教育的工作者，深有體會廣大學弟學妹們為何會產生上文的心理問題.

2.1 社會高期望值是造成大學生就業心理問題的外部原因

傳統賦予大學生“天之驕子”的光環，作為“天子驕子”的集體無意識已經滲入中國社會的血液之中，只是當下頭上的光環已漸暗淡.大學生畢業生竟然去“賣豬肉”，一時很難令人接受，為什么北京大學的學生就不能去“賣豬肉”呢？這是長期以來積淀在血液里的集體無意識在作怪.誠如原北京大學校長許智宏院士指出的：“現在的學生壓力太大，某些重點中學就像監牢，進行全封閉式管理，每天中午只給學生半小時午餐時間.學生沒有自己的時間，當然更沒有時間思考人生和未來的方向.……告訴在座家長，一定要多給孩子自主選擇的空間.”[6]許智宏院士呼吁“在座的家長，一定要多為孩子自主選擇的空間”，這是站在中國最高學府的校長對以學生“家長”為代表的社會期望值的一次商談.中國的家長，為孩子可以付出一切，想“望子成龍、王女成鳳”，正因為這樣的高付出、高期望，才成就了被譽為亞洲第一中學安徽六安市毛毯廠中學的“高考工廠”的出現，也導致學生在就業上的高期待，出現非“北上廣”不去，非“高大上”工作不干的攀比心理.

2.2 自我身份認同是造成大學生就業心理問題的內部原因

大學生自我身份認同焦慮，是大學生就業心理問題出現的主要原因.當下大學生基本上都是 90后的獨生子女，來自父母，甚至爺爺、奶奶、外公、外婆的長期近乎溺愛的呵護，也導致大學生自我為中心的身份認同感，缺乏社會協作精神和抗挫、抗壓能力.帶著以自我為中心的身份認同感，去面對就業時的重重選擇與近乎盤問、刁難時，自然會產生種種心理問題.如何建構自我身份，大學生能做的就是在就業上的自我實現，也可以理解他們寧愿去“等、靠、要”，也不愿意輕易選擇所謂的低就.

3 當下大學生就業突顯心理問題的調適策略

3.1 認識自己，準確定位

“認識自己，方能認識人生.”[7]求職要對自身有清醒的認識和了解，根據自身的能力、愛好、興趣、性格等綜合來準確定位未來的發展方向.時刻擁有謙虛之心，經常自我批評，對照不足，加以改進，如孔子所說：“過，則勿憚改”[8]；常與同學、朋友比較和征求意見來全面認識自己，以便揚長避短；通過對別人的要求來對照評價自己，己所不欲勿施于人，把自己做好，才能贏得尊重；可以通過家人、老師的日常言行、處事技巧來取長補短的完善自己.“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失.”[9]全面真實的了解自身，才更加清楚優勢所在，能有的放矢，有助求職成功，獲取更多收貨.

3.2 積累資本，樹立自信

天生我材必有用，想做的更好就必須把自身練好.大學生在大學期間要把所學的專業知識功底打好，把本專業的本領練硬，學會挖掘潛在能力，勇于挑戰自我；要多參加學校組織的各種活動，在實踐中積累能力，提升綜合素質；相信自己能適應環境，努力奮斗來改變命運.扎實的基礎、良好的素質、雄厚的實力是自信的后盾，各種能力的積累是自信的源泉，是前進的動力和成功的保障.自信帶來的是樂觀、積極與豁達，在人生的道路上起到重要的積極作用，古今中外，凡有所成就的人，對自身的能力及對事業的追求都充滿了自信,對大學生就業而言，更需要昂揚向上的自信精神.

3.3 勇于實踐,豐富經驗

俗語說“失敗是成功之母”、“不經歷風雨怎能見彩虹”，勇于實踐才能體驗更多的成功.大學生要少給自己退縮理由，拋棄消極情緒，多參加就業實踐，勇于實踐，敢于接受磨難，把挫折當做是鍛煉意志、提高自身能力的機會，不斷實踐和積累資本，提升自身的實踐和競爭能力，相信“臥薪嘗膽”中的坎坷與挫折，以“勝敗乃兵家常事”的灑脫精神心態來對待，面對就業挫折，要有不屈精神，對擇業中出現的問題及時總結，積累經驗，為就業打好基礎.也要運用適當方法進行調節與控制，擺脫不良情緒，適當的宣泄與放松.從當初的幼稚的言行、緊張的心理、激動的表情、焦慮情緒、斷斷續續的話語，到逐步漸入境界的成熟、優雅的舉止、豐富的內涵、平靜的心態、理智的思考、充分的自我展示，成功地推銷自身，實現就業中人生的完美蛻變.

3.4 認清形勢，積極樂觀

當下就業形勢嚴峻，與社會整體就業環境不寬松有關，是高等教育事業改革和發展必經過程，各種就業因素的影響也導致即有的人沒地方去，有的地方沒人去”的“結構性就業難題”.大學畢業生樹立正確擇業現的核心要以社會需要為前提，把個人理想和國家需要相結合.同時要認清形勢，合理定位擇業角色，擺正位置，根據從業興趣、個性優勢、綜合能力、家庭情況等確定就業期望值并不斷調整，把美好的夢想逐步落實到現實的努力之中；始終保持積極、豁達、樂觀的心態，時刻準備到人民最需要的地方去；俗話說“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下”[10]，從基礎做起，這樣的心態就業問題就會迎刃而解.

總而言之，大學生面臨著自來社會高期望值和自我身份認同的雙重焦慮，在人生的又一次斷奶期——就業中突顯出一系列的心理問題，要正視在就業中出現的問題，及時找出適合自身的調適策略，保持一份青春昂揚的心態，才能在就業擇業中爭取更大的選擇空間，獲得“人生出彩的機會，夢想成真的機會”[11].

〔1〕德阿爾弗雷德·阿德勒.超越自卑[M].南京：鳳凰出版社，2011.47.

〔2〕卡倫.霍妮.精神分析新法[M].上海：上海文藝出版社，1999.87.

〔3〕王超.當代大學生就業心理障礙及調適研究[D].中國海洋大學,2012.24.

〔4〕張宏如,曹雨平.當代大學生心理學[M].北京：首都經濟貿易大學出版社,2004.54.

〔5〕王超.當代大學生就業心理障礙及調適研究[D].中國海洋大學,2012.55.

〔6〕許智宏.北大原校長談教育：畢業生賣豬肉也沒什 么 不 好 .http：//news.163.com/14/0519/09/ 9SJLMT1V00014AEE.html.

〔7〕赫里斯托夫·扎洛克斯塔斯.蘇格拉底[M].人民文學出版社,2014.86.

〔8〕楊伯峻.論語譯注[M].北京：中華書局,2006.6.

〔9〕劉昫.舊唐書.卷七十一（魏征列傳）[M].北京：中華書局，1975.2589.

〔10〕陳鼓應.老子注譯及評介[M].北京：中華書局，1984.309.

〔11〕 習近平. 讓民眾共享人生出彩夢想成真機會. http：//news.21cn.com/zhuanti/domestic/ 2013lh/2013/03/17/14798090.shtml.

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2015 年 11 月 8 日

宿州學院校級科研項目(2011yyb42)