貴州省大學生網絡生活狀況及特點、規律研究

楊素麗

（貴州工程應用技術學院 人文學院， 貴州 畢節 551700）

貴州省大學生網絡生活狀況及特點、規律研究

楊素麗

（貴州工程應用技術學院 人文學院， 貴州 畢節 551700）

運用文獻資料研究、問卷調查、實地訪談和數理統計等方法，對大學生網絡生活狀況進行調查研究.結果顯示，當前大學生的網絡生活的方式還不夠成熟，網絡生活的質量還有待于提高.同時，通過對其特點、規律進行分析，以期為高校大學生思想政治教育工作提供參考.

大學生；網絡生活；特點規律；研究

根據中國互聯網絡信息中心《第 36次中國互聯網絡發展狀況統計報告》 顯示：“截至 2015 年 6月，中國網民規模達 6.68 億，互聯網普及率為48.8%.在所有網民中，學生群體的占比最高，其中20-29 歲年齡段網民的比例為 31.4%，在整體網民中的占比最大.[1]網絡已經融入到大學生生活和學習的方方面面，成為影響當代大學生生活方式的最重要的因素.[2]但是，信息時代的新型生活方式使大學生們受益的同時，也給他們的生活、學習帶來一些消極影響.為了解貴州省高校大學生網絡生活的實際狀況，探研其中存在的問題及應對措施.課題組以貴州省部分高校為例，進行問卷調查和實地訪談，以期了解當前貴州省大學生網絡生活的實際狀況和特點規律，為高校有針對性的大學生思想政治教育的實效性和可持續發展提供一定參考.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本課題以隨機抽取的貴州省部分高校大一到大四的 780 名本科生為研究對象；其中男生 634人，女生 146 人；大一的學生有 300 人，大二的學生有 280 人，大三的學生有 200 人，大四的學生有100 人.

1.2 研究方法

本課題運用文獻資料研究、問卷調查、實地訪談和數理統計等方法，對大學生網絡生活狀況進行調查研究.

2 結果與分析

2.1 大學生網絡使用基本情況

調查可知，當前 97.8%大學生有兩年以上的網齡，其中五年以上的達到總人數的 16.5%；有少部分大學生的網齡竟達到了 8 至 10 年.這一方面，說明了隨著互聯網的快速發展與普及，相當一部分學生在中學階段甚至是小學階段就已經接觸了網絡；另一方面，展示了學生群體對新事物的快速接受能力.當前，大學生的上網方式以手機上網為主，宿舍電腦上網其次.隨著智能手機的普及和功能的不斷更新與提升，手機上網作為大學生網民主要上網終端的趨勢愈加明顯.

調查表明,一周上網 4 天以上的大學生占到總人數的 83.2%，其中幾乎每天都上網大學生達到總人數的 45%.連續上網時間 2 個小時以上的大學生達 74%，大學生上網花費時間最多的是休閑娛樂與聊天交友，其中玩游戲是休閑娛樂的主體.總體上，男生上網花費時間遠遠高于女生，高年級學生高于低年級學生，有少部分大學生有網絡成癮傾向. 66.6%的大學生每月上網花費在 30 元以下，他們上網的主要動機一次是：學習或工作需要、休閑娛樂、交友聊天.大部分大學生有過通宵上網經歷，經常通宵上網的大學生占 10.6%，另有 5.9%的大學生因為上網出現經常逃課行為.整體上，大學生群體上網的動機是健康的、單純的，但也有部分大學生的課余生活由于缺乏自律，存在一定盲目性.51%的大學生認為使用網絡的利大于弊；他們認為網絡不但豐富了課余文化生活、開闊了視野，拓展了知識面，而且還可以補充課堂教學、拓展交際能力等.而認為使用網絡的弊大于利的主要原因是擔心網絡成癮，以致沉迷網絡影響了學習和綜合能力發展.

2.2 大學生網絡思想和政治參與情況

大學生網絡政治參與是指在校大學生以網絡為平臺，表示政治態度和政治觀點，試圖影響政府政策的行為.[3]大學生處在思想意識形成期，言語表達具有較高的積極性，網絡空間具有相對較大的自由性，有利于其培養獨立的個性.調查顯示，約91.3%的大學生曾經利用網絡來表達自己的真實想法或觀點.主要是大學生覺得網絡交流令自己更加放松和利用網絡來表達思想能使自己更好地表達自己的意思.96%的大學生有過網絡政治參與經歷.他們網絡政治參與的最主要方式是“瀏覽政治新聞網站”（50.4%）. 在網絡政治參與內容偏好選擇上，依次是“就業創業”、“國際局勢”、“ 國 家 政策”、“反腐倡廉”和“教育公平”.在大學生網絡政治參與的態度上，74.5%的大學生選擇了“天下興亡，匹夫有責”和“努力學習，報效國家”.網絡政治參與已經成為大學生參與政治活動的重要方式.但少數大學生網絡政治參與意識與實際行動脫節，比如大學生對社會上違規違法行為，可以說是深惡痛絕，但在實際生活中卻存在考試作弊、就業上的失信等現象.少數大學生網絡政治參與缺乏理性認識和辨偽能力，主要體現有強烈的愛國情操和民族精神，但易異化為激進的言論和行為，過于關注網絡輿論領袖的言論，而忽略瀏覽政府和黨媒的官方門戶網站.

2.3 大學生網絡學習情況

網絡學習是指學生在虛擬的網絡學習環境中，針對某個學習活動主題，利用網絡信息平臺，進行互動探討交流的過程.[4]調查顯示，大學生網絡學習方式主要是“查閱、下載學習資料”、“網絡課堂學習與測試”和“利用網絡與教師、學生互動交流”.互動交流可以說是網絡學習的重要環節，而當前大學生進行網絡學習傾向查閱收集資料進行學習，這不利于網絡學習效率的提高，大學生們的溝通交流意識亟待于提高.

統計顯示，95.8%大學生對進行網絡學習的態度是積極的.通過網絡來進行學習已成為目前大學生學習生活的一種常見方式，是大學生通過常規學習獲取知識的有益補充.但調查時發現，78.8%的大學生網絡學習平均時間為“1個小時之內”，其中42%的大學生選擇了“1/2 小時以內”.時間應該說是學習效果的重要保障，但當前大學生用在學習上的時間與上網的總體花費時間、進行網絡學習的頻率不成正比，大學生進行網絡行為花費時間較多的是休閑娛樂與交友聊天，其次才是學習與工作.大學生在進行網絡學習時很容易受到外來因素的干擾或影響，他們對網絡的認知和自我控制能力都有待于提高.

2.4 大學生網絡情感情況

由調查可知，交友聊天是大學生上網的主要動機之一.可以說，網絡互動已經成為目前大學生進行人際交往的重要途徑.在對見網友的態度上：有39.6%的大學生有過見網友的經歷. 在對網戀的態度上：28.3%的大學生選擇相信，54.5%的大學生選擇隨緣.他們情感渠道的選擇主要是：“同學、朋友介紹”和“同窗共處，日久生情”.有網戀經歷的大學生的比例為 12%，說明大部分的大學生不會選擇網戀，大學生群體仍保留著傳統的戀愛方式.當然，作為一項新興的事物，網戀雖然不被大部分人所認同，但其不受時空限制、相處比較輕松等諸多的特性仍對大學生具有一定的吸引力.調查顯示，雖然當前大學生對網絡情感的整體行為表現的相對消極，但大部分大學生的情感思想還是比較開放，情感認知也較為單純，容易受到身邊人的思想行為影響.值得注意的是部分大學生出于獵奇或刺激的心理，不能正確的對待感情生活，他們的愛情觀有待于引導和端正.

2.5 大學生網絡購物情況

根據中國互聯網絡信息中心報告顯示，截至2015 年 6 月，我國網絡購物用戶規模達到 3.74 億，較 2014 年底增加 1249 萬人，半年度增長率為3.5%，我國網民使用網絡購物的比例逐年上升.

統計顯示，85.3%的大學生有過網絡購物經歷.他們進行網絡購物的資金來源主要是父母供給，占95.6%；其次是獎、助學金、社會兼職和勤工助學.可以看出，雖然大學生的可支配收入有限，但總體發展空間很大.價格實惠、方便快捷、商品款式多是大學生進行網絡購物的主要原因.僅有 7.1%的大學生對相關網絡管理法律非常了解.實地調查中，在網絡購物出現糾紛（比如質量問題）時，相當一部分大學生選擇了隱忍，至多發發牢騷或給予賣家差評，幾乎沒有人會實地行動起來，運用合法的手段來保障自己的合法權益.因此，這方面務必要引起高校學生管理部門重視，多途徑培養、提高大學生通過合理途徑進行網購維權意識，維護合法權益.

2.6 大學生網絡休閑娛樂情況

網絡在改變大學生群體生活方式的同時，也改變著大學生群體的休閑娛樂方式.調查顯示，約有55%大學生把網絡休閑娛樂作為最喜歡的課余休閑娛樂方式. 選擇內容主要有：“瀏覽休閑娛樂網站 ”（52.6%）、“ 網 絡 音 樂 ”（63.2%）、“ 網 絡 視 頻 ”（46.7%）.網絡豐富了大學生群體的課余文化生活，為大學生提供了一系列前所未有的娛樂休閑活動方式.作為大學生群體網絡生活的一項主要內容，科學有效的引導大學生群體進行合理的網絡休閑娛樂，不僅有利于促進大學文化的多元發展，而且有利于提高大學生們的生活創造能力.

2.7 大學生網絡安全與網絡素養情況

根據中國互聯網絡信息中心數據統計顯示，有接近一半的的網民遭遇過網絡安全問題，我國個人互聯網使用的安全狀況不容樂觀.隨著網絡的普及和網絡文化的發展，也有不同面貌的網絡行為充斥著大學生的網絡生活.調查中，大學生主要遭遇的網絡安全問題主要有：“遭遇 過 網 絡 盜 號 ”、“被網絡病毒或黑客侵害過”、“遭遇過網絡詐騙”；對網絡上惡意或不健康的信息，56%的大學生持“不予理睬”態度，僅有 15.4%的大學生選擇“會跟帖批駁”和“主動舉報”.87.6%的大學生對不良網絡行為持反對態度，并有 73%的大學生覺得非常有必要對網絡道德進行規范.值得注意的是，有 59%的同學對于瀏覽色情網站持理解態度，持堅決否定態度和中立態度的大學生分別占 23%和 17%.經常和偶爾瀏覽色情網站的人并不多，但是大學生們對于瀏覽色情網站這一行為，普遍持理解的態度，認為其存在可以理解.總體上，大學生群體對不同網絡行為的態度呈現出相對的包容；大學生群體自覺、主動抵制網絡不良行為的意識還有待于加強.

3 當前大學生網絡生活的特點、規律

（1）大學生對網絡生活的認知趨于理性，但實際網絡行為存在不合理現象.調查顯示，大學生對網絡生活的適應能力比較強，使用網絡的動機也是健康的，態度是積極、向上的，能夠認識到網絡的利與弊；但在實際的網絡生活當中，相當一部分大學生的網絡生活缺乏自控能力，課余網絡生活較為盲目，不夠科學和合理.

（2）大學生的政治熱情較高，但實際參與情況明顯不足；個別情緒化思想突出，責任意識與辨偽能力需要提高.一方面體現了，在實際網絡政治參與中，大部分大學生只是參與了較低層次的政治評論和建議，對于較高層次的網絡政治參與方式鮮有涉及.另一方面體現了，部分大學生對網絡政治參與的重視程度不足，僅對涉及到自身利益的信息感興趣，具有一定的功利性，同時大學生對接觸到網絡上的政治信息時缺乏獨立的判斷和懷疑精神.

（3）大學生網絡學習的積極性比較高，但自律能力差，總體網絡學習情況仍處在不成熟階段.作為新興的事物，網絡學習的方式也受大學生的贊同，但其網絡學習的時間與實際的網絡使用時間不成正比，學習的效率也值得質疑；一方面，大學生自控能力不足，容易受到外界情況的干擾，另一方面，網絡資源有限，真偽泛濫，而且大部分大學生只是進行單向的網絡學習，缺乏必要的互動交流.

（4）大學生的情感思想選擇較為豐富，但戀愛方式仍以傳統的戀愛方式為主.雖然大學生的網戀方式總體趨于保守態勢，但大部分大學生對網戀持寬容的態度.對于網戀，大學生更容易受到同齡群體的影響，少部分大學生出于獵奇或刺激的心理，不能正確的對待感情生活，需要加強引導.

（5）網絡豐富并改變著大學生的生活方式，但與之而來的網絡法律意識卻存在相對不足.調查顯示，在網絡購物上，大學生基本能夠合理的利用可支配收入進行網絡消費，大學生已成為網絡購物的主流消費群體；但大學生們的網絡法律認知存在不足，缺乏維護自身合法權益的意識.這與大學生對不同網絡行為呈現的包容態度體現了相對的一致性.另外，網絡休閑娛樂也已成為大學生較為喜歡的課余休閑娛樂方式，但需要科學有效的引導.

4 結束語

總的來說，由于多方面因素的影響，當前大學生的網絡生活的方式還不夠成熟，網絡生活的質量還有待于提高，需要加強科學有效的教育與引導.要改變這種狀況：一方面，要凸顯高校思想政治教育職能，不斷的創新科學合理的教育方法策略，不斷的提高大學生思想政治教育工作的質量.另一方面，要有效的完善網絡法律，凈化網絡環境，建立政府、高校、家庭三位一體的良好培育和保障平臺.在培養大學生網絡自律能力和提高自我保護的意識、技能的同時，促進大學生對網絡虛假有害信息的辨識和抵抗能力，從而建設科學、健康的網絡生活.

〔1〕第 36 次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].北京：中國互聯網絡信息中心（CNNIC），2015.

〔2〕馮銳，李亞嬌.大學生網絡社交方式及社交行為特征分析[J].揚州大學學報,2014(12)：75.

〔3〕孫松松．鄭州市大學生網絡政治參與的特征與對策研究[J].經濟與社會發展,2015(2)：63．

〔4〕王艷紅，黃志梅，楊永華.90 后大學生健康網絡學習方式的研究——以泉州地區大學生為例[J].長春工業大學學報，2013（3）：18-20.

G640

：A

：1673-260X（2016）02-0221-03

2015 年 10 月 15 日

貴州省教育廳高等學校人文社會科學項目（14FDY023）