試析茶文化對大學生思想文化的引導作用

周　婷，羅　莉（四川工商職業技術學院，四川都江堰 611830）

試析茶文化對大學生思想文化的引導作用

周婷，羅莉
（四川工商職業技術學院，四川都江堰 611830）

當前大學生思想文化在形成和確立過程中，如果沒有先進文化做引導，很容易造成價值觀缺失。茶文化是我國傳統文化的“魂”和“精華”，全面認知茶文化，并形成有效繼承和推廣，不僅有利于大學生形成全面、健康的價值觀念，同時也能夠對我們的傳統文化進行延續和發展，因此茶文化內涵值得我們深入研究，并在大學生思想教育中進行全面推廣。本文擬從當前大學生思想文化現狀進行切入，結合茶文化的內涵、特征，分析茶文化對大學生思想文化的客觀引導作用，最后嘗試提出大學思想文化建設過程中，應用實施茶文化的具體思路。

茶文化；大學生思想文化；引導作用；價值觀念

如今在文化大繁榮背景下，各種文化都進入大學校園。多元文化已經成為全球化的直接產物。隨著高等教育不斷成熟，更加開放、更具包容性的環境讓各種文化都能在校園里進行傳播，一時間各種文化盛行。我們知道但凡文化必有精華和糟粕之分，精華可以被借鑒，糟粕就必須被剔除。除此之外，由于大學校園缺乏正確文化風氣引導，各種西方、外國文化價值觀占據主要陣地，一時間部分學生出現過度依賴、推崇外國文化的現象。造成這一現象的原因是多方面的，除了外來文化的迅猛推廣外，與中國傳統文化宣傳普及不夠有很大關系，因此必須全面、完善開展傳統文化教學，切實發揮傳統優秀文化的引領作用。

1　大學生思想文化現狀、問題及問題原因分析

大學階段是整個教育的高等階段，也是學生自主性最大的階段。大學學生擁有充分主動權去探索個人感興趣的內容。但部分學生的價值觀在成長過程中缺乏正確引導，未能形成積極、健康的思想價值觀念。

1.1大學生思想文化基本現狀分析

通過對當前高校大學生思想文化狀況進行匯總，可以發現目前學生的思想文化集中表現在兩個方面：積極方面和消極方面。積極方面表現狀況為：首先，學生對國家大事和社會事件比較關心，能夠對國家大事闡述個人觀點。其次，在價值觀和人生觀的形成上，出現了一批具有代表性的先進大學生。再者，在多元文化對待上，能夠采取包容的心態來看待外來文化。最后，對生活充滿信心和向往，思維更加活躍，對新事物的接受速度和掌握程度較高。

而大學生思想文化也表現出一些消極現象。主要為：首先，在外來文化接觸和學習上，辨識度不夠，抵制不良文化意識不足。其次，心理素質不全面，一些學生自我意識過于強烈，不能以平等的心態團結同學。最后，在處理傳統文化和外來文化的態度上存在偏頗。部分學生認為外來文化更先進、更實用，而本土傳統文化則過于落后，沒有學習價值。因此，其文化觀多為片面的文化觀念。

1.2大學生思想文化現狀存在問題及原因分析

結合當前大學生思想文化存在的消極表現研究，我們不難看出問題主要表現為：多元文化教育的缺失，未能正確對待傳統文化和外來文化。同時，大學生思想文化教育內容不夠全面完善。多數學校在開展思想文化教育過程中并沒有融入傳統文化，比如茶文化作為我國傳統文化的典范，其中融入了先輩們的人生智慧和處世觀念，但目前很少有學校針對優秀傳統文化進行專項推廣。

再者，在對學生思想文化教育過程中，我們也欠缺應有的監督和引導。雖然大學生的思維已經比較成熟，同時也具備了一定問題識別能力。但我們還應該認識到大學生由于自身社會實踐經驗不足，因此很難辨別問題與風險。最后，當前部分學校在開展大學生思想文化教育時，僅僅依賴教材和課堂來開展，不僅教學內容枯燥，缺乏針對性，同時也未能將學生教育延伸到學生成長過程中，思想文化教育效果自然不理想。

2　茶文化的內涵、特征分析

茶文化的源頭在于茶葉，而在人們飲茶習慣不斷形成發展過程中，造就了茶文化。經過幾千年的發展，飲茶作為一種飲食習慣，已經和我國優秀的傳統文化相融合，并發展成為我國傳統文化的重要內容。

2.1茶文化的內涵分析

茶文化是茶和文化的系統化融合，更是物質文明發展到一定程度的精神化、內涵化。可以說，茶文化不是與茶有關的自然現象，而是茶葉在人們使用過程中所形成的一系列文化和社會現象。茶文化是我國長期發展的物質、精神財富，也是值得我們不斷繼承的意識、文明。茶文化從產生到今天，經過幾千年的發展，已經形成了層次化的體系內容。其內涵應該包括四個層次：即茶葉在生產、制作過程中所形成的文化，也就是茶葉從采摘到加工制作等全流程所形成的文化內涵。這一層次還包括制茶、飲茶所用的器具等等，可以界定為茶物質文化。其次是在歷史發展中，圍繞茶葉所形成的一系列制度等組成的規范文化。再者是飲茶過程中所形成的禮儀、規范，比如倒茶的要求，往往表現為：茶道、茶禮等。最后則是精神文化。主要是人們在品用茶葉過程中所形成的一系列文化。包含人們的心態借鑒、思維方式等等。將茶文化與大學生教育相結合，主要推廣和普及的是茶文化的第三層和第四層內涵。

2.2茶文化的特征分析

結合茶文化的內涵和實施狀況，我們可以看到茶文化的特征集中表現為：首先，具有社會廣泛性特征。茶葉在我國經過幾千年的傳播，各地都能看到茶葉和茶文化的影子，茶文化在我國得到了廣泛傳播。其次，茶葉文化還具有民族區域特點。我國各地區、各民族受一系列條件影響，其飲茶習慣、喜好、風俗不盡相同。而我國與世界其他國家的茶文化也不一樣。茶文化中包含了屬于自身民族的精神風貌，具有一定區域獨特性。最后，茶葉文化最重要的是具有傳承特性。茶文化之所以到今天仍然存在，最重要的就是該文化能被繼承，同時在繼承過程中融入時代特點和元素，實現新的綜合發展。

3　推廣茶文化對引導大學生思想文化的作用和價值分析

通過對當前大學生思想文化狀況進行分析，不難發現由于主流價值觀的不足，加上多元文化發展背景下，沒有給予學生足夠引導，致使部分學生思想文化出現偏離。因此將茶文化這一融入時代元素，更全面的文化價值理念添加到學生思想教學活動中，將為豐富大學生思想文化教學起到積極作用。

3.1弘揚茶文化，幫助學生樹立集體意識

如今大學生多為獨生子女，其在絕對自立的同時，也存在一定自私、自我現象。因此通過弘揚茶文化教育，通過宣傳以德和尊重為內涵的茶文化，能夠幫助學生有效解決自身問題和不足。茶文化中倡導人要互相分享，而茶道、茶禮的基本要求都是尊重，同時也十分注重待客之道。通過將茶文化教育有效融入大學生思想道德教育之中，能夠讓學生認識到自身不足，同時通過深入了解茶文化內容，進而樹立集體意識。可以說，茶文化的弘揚和教育，能夠有效幫助學生樹立全面、有效的集體意識。

3.2推廣茶文化，有利于學生形成積極、全面的文化道德素養

當前部分學生存在較為消極的心理情緒，無論是個人事務，還是社會事務都不能積極參與。在部分低俗文化的辨別和抵制上缺乏應有的能力，很多學生未能形成全面完善的文化素養。因此，通過推廣茶文化，普及茶文化中豐富全面的道德文化，進而讓更多學生都能感受到傳統文化的禮儀、規范。從而不僅能有效提升個人文化修養，更能以正確道德觀念對待他人，同時也能幫助學生用茶文化中的禮儀、道德來處理社會事務。

3.3幫助學生形成全面的文化觀念，有效繼承和發展我國傳統文化

多元文化是當前文化發展的新形態，各種文化之間的碰撞、融合、交流是必然趨勢。但很多學生在學習成長過程中，對傳統文化和外來文化缺乏應有重視和正確認識。很多學生過分推崇外來文化，形成了外來文化優越觀的錯誤觀念。因此，通過融入茶文化教育，結合形式多樣、內容豐富的茶文化，讓學生深度感受中國傳統文化的獨有優勢，進而形成正確的文化觀。正確文化觀的樹立和形成，將有效幫助學生全面正確的文化觀念，同時大大促進學生有效繼承、發展傳統文化。

3.4大學思想文化建設過程中應用實施茶文化的具體思路分析

想要幫助學生形成全面、積極的文化觀念，就必須在大學生思想文化建設過程中，融入茶文化。可以通過以下思路實施：首先，要普及開展茶文化知識教育課程，完善教學體系。結合大學教育改革背景，優化教學內容，在全校范圍內開展茶文化知識的通識課程。讓學生清楚、準確的了解茶文化的歷史和內容，通過加深學生學習印象，從而提升教學效果。

其次，鼓勵學生成立相關學生社團組織，比如部分學校已經成立茶藝表演隊等，可以鼓勵學生成立相關研究學會，將興趣與教育有效結合，延伸教學課堂。一些學校通過成立茶藝表演隊，并積極開展茶藝表演等活動，讓很多學生都充分感受到茶文化的優美，加深學生了解。可以說，采取表演的方式，提升和改善了茶文化的教學效果。

最后，可以結合新媒體廣泛應用的背景和趨勢，構造幫助學習了解和感受茶文化的氛圍。隨著微信、多媒體等一系列新的教育技術發展不斷成熟，開展教學活動中，也可以充分借鑒這一系列教學形式。比如將收集到的茶文化相關信息和知識通過新的平臺告知學生，讓學生進一步了解。此外要積極構造茶文化教育相關的環境氛圍，讓學生在潛移默化中得到提升和成長，通過隱性教育，實現教學目的。

4　結語

我國是有著悠久歷史的國家，各種優異文化都是經過幾千年的發展和積累所形成的。傳承傳統文化，不僅是民族文化繼承的需要，更是正視歷史和必然要求。大學生作為民族、國家的未來，培養大學生關系到我國的未來發展，可以說大學生對傳統文化的認知、了解程度直接關系到傳統文化在未來的價值和地位。但從目前大學生思想狀況看，多數大學生對我們優秀的民族傳統文化并不了解，一些大學生只對外國文化感興趣。因此融入茶文化教育，開展思想文化教育將對大學生培養形成積極推動力。

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周婷（1981-），女，四川仁壽人，碩士研究生，副教授，研究方向：高校學生思想政治教育。