高職院校科研發(fā)展現(xiàn)狀探究

楊富民?劉燕軍?陳曦

摘 要：本文通過調(diào)研國內(nèi)高職院校的科研實際，總結(jié)出四種高職院校科研發(fā)展的狀況，并描述了對建設(shè)相應(yīng)科研實驗室的經(jīng)驗體會。另外，結(jié)合作者建設(shè)的高職專用科研實驗室的具體情況，描述了培養(yǎng)大專生從事科研活動的心得體會。

關(guān)鍵詞：高職院校科研發(fā)展現(xiàn)狀 科研實驗室 培養(yǎng)大專生做科研

課 題：本文系2011年北京市屬高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)與研究生教育創(chuàng)新工程建設(shè)項目（編號PXM2011_014306_113562）北京電子科技職業(yè)學(xué)院2011年院內(nèi)科技類重點課題（編號：YZK2011015）北京電子科技職業(yè)學(xué)院2014年大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)項目（編號：2014041）研究成果。

高職院校的科研如何發(fā)展一直是一個引人注目的問題。一方面，高職院校也屬于大學(xué)范疇，所以教學(xué)、科研、社會服務(wù)這三個大學(xué)的功能中，科研是重要一項。另一方面，高職院校很多是中專院校改制升級的，科研底子薄，氛圍差，教師水平低，科研經(jīng)費有限；再加上教師普遍上課任務(wù)量較大，教師在課余無暇靜下心來，踏實地搞科研。所以，盡管大家在高職院校的科研定位如從事應(yīng)用型研究、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展、教學(xué)的研究也屬于高職院校科研的范疇等觀點上達(dá)成共識，但實際上根據(jù)華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所和浙江金融職業(yè)學(xué)院高職教育研究中心，聯(lián)合中國知網(wǎng)平臺（CNKI）對我國200所高職示范校和骨干校在2010—2014年科研成果的量化分析，100分制下只有深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院一所達(dá)到及格線60分（得分85.53分），第二梯隊是兩個50多分的學(xué)校，后面是從40分左右開始往下排列。這反映出我國高職院校的科研狀況非常不理想。本文通過調(diào)研，總結(jié)了目前高職院校開展科研的四類方式，并描述相應(yīng)的科研實驗室建設(shè)的情況。同時作者結(jié)合自身建設(shè)高職院校科研實驗室的經(jīng)驗，分享了如何培養(yǎng)高職大專生從事科研的經(jīng)歷，希望本文能對致力于發(fā)展高職院校科研的教育工作者們有所裨益。

一、四類高職院校開展科研的方式

1.利用有利資源開展科研工作

作者調(diào)研了一些科研開展成功的案例。以科研實力最強(qiáng)的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校地處一線城市，GDP總量很高。而深圳本地的大學(xué)只有深圳大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“深職院”）和深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所。不言而喻，深職院得到了很好的“照顧”。學(xué)校經(jīng)費不成問題，這也包括科研經(jīng)費，所以就能購買到很好的儀器。教師的學(xué)歷層次也很高，許多是博士，而博士與其所畢業(yè)的學(xué)校的聯(lián)系就是很好的資源，并且整個學(xué)院僅正教授就300多人，這都構(gòu)成了易出成果的因素。當(dāng)然能集中如此多的優(yōu)秀人才也是有緣由的，初級職稱的教師入校月工資都在萬元以上，這是其他職業(yè)院校難以企及的。并且很多老師還有其他院校代培的研究生在手下工作。綜合上面所有因素，申請高級別課題不成問題。財力、人力又保證了課題的完成，下一步能申請更好、更高級的課題。如此形成正向循環(huán)，學(xué)校科研實力不斷提升。

與大家對高職科研定位相同，深職院的科研課題也是以實用性為主。與深職院相仿，作者所在的北京電子科技職業(yè)學(xué)院某學(xué)院也有類似的發(fā)展路徑。學(xué)院有科研專用的實驗室，內(nèi)置高級實驗儀器。它與本科院校科研實驗室區(qū)別不大。主要的區(qū)別是本科實驗室的精密儀器較多，主要從事理論研究；該學(xué)院的實驗室中試設(shè)備較多，主要用于應(yīng)用研究。許多缺乏此類設(shè)備的外單位的研究人員也來該校做實驗。因此，與本科實驗室又一個不同就是實驗室會有經(jīng)濟(jì)收入。而這正好可以用來維護(hù)設(shè)備的日常運行。該學(xué)院在人才方面也很有實力，多名博士在此工作。不難看出，此類的科研開展方式形成了正向循環(huán)，科研越做越大，越做越強(qiáng)，越做越順。但是也不難看出，該類科研開展方式并不一定符合大多數(shù)高職院校的情形。對于普通高職院校，財力、人力等因素限制了科研以這種方式發(fā)展。

2.以校企合作的方式開展科研工作

與企業(yè)緊密合作，從生產(chǎn)一線實踐中尋找研究課題，與企業(yè)研發(fā)人員一起解決生產(chǎn)上的問題，這是開展科研工作的一種有效方式。但由于企業(yè)的問題有即時性，而教師有教學(xué)任務(wù)牽扯時間和精力，很難全身心地投入其中，并且教師往返于學(xué)校和工廠之間也有不便。有一種形式可以進(jìn)行參考，那就是福建船政交通職業(yè)學(xué)院在下屬的材料成型實驗室實施的校企合作建設(shè)“工程型實驗室”。學(xué)校提供場地，配備設(shè)備；公司購買原材料，生產(chǎn)產(chǎn)品，負(fù)責(zé)銷售，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)，并承擔(dān)相應(yīng)比例的水電費。這樣不出校園，教師就可以參與企業(yè)的新品研發(fā)、試制加工，學(xué)生也可以在課余到實驗室實踐鍛煉，實驗室一下從封閉的變?yōu)殚_放的。設(shè)備利用率顯著提高，避免了資源浪費。實驗室的平常運行成本每年10萬元，通過企業(yè)參與，經(jīng)費投入降低了80%。此類實驗室目前的問題主要是在管理方面，如何做好教學(xué)、科研與企業(yè)生產(chǎn)的平衡，創(chuàng)收與實現(xiàn)教育目的的平衡。畢竟這牽連到另外一個獨立的機(jī)構(gòu)——需要營利的公司，所以運作起來復(fù)雜一些。

3.利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行科研開發(fā)

以筆者學(xué)校自動化工程學(xué)院與美國德州儀器公司合作建立的單片機(jī)實驗室為例，雖然平時主要用于教學(xué)，例如通過單片機(jī)控制傳感器，測量溫濕度，進(jìn)行信號捕捉和電機(jī)控制，但在算法和數(shù)學(xué)建模方面，教師可以進(jìn)行科學(xué)研究，也可以出高水平的論文。這類實驗室的建設(shè)和管理與普通教學(xué)實驗室沒有差別，主要是教師主動地充分挖掘現(xiàn)有儀器的高級功能。

4.創(chuàng)立專用的科研實驗室，做純粹的科學(xué)研究

由于科研經(jīng)費緊張，沒有足夠的資金購買最先進(jìn)的儀器設(shè)備（這點符合大多數(shù)高職院校的情況），就購買一些國產(chǎn)的或級別中等的設(shè)備開展科研活動，科研活動的內(nèi)容可以是應(yīng)用型的或基礎(chǔ)型的。本文第一作者楊富民老師就在北京電子科技職業(yè)學(xué)院建設(shè)了一間21平方米的科研實驗室用于基礎(chǔ)性研究。郭彥省等指出：“如果一個人只做技術(shù)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，隨著現(xiàn)代科技發(fā)展和時間推移，原有的知識結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)其科技進(jìn)步，必將沒有可轉(zhuǎn)化或應(yīng)用的成果，是沒有可持續(xù)發(fā)展的。”所以他提出：“盡管高職院校科研定位應(yīng)以應(yīng)用與技術(shù)轉(zhuǎn)化為主，但必須鼓勵教師開展基礎(chǔ)及應(yīng)用基礎(chǔ)研究，以保持其科研水平，保證學(xué)院科研工作可持續(xù)發(fā)展。”王蘇琪也指出：“畢竟沒有基礎(chǔ)理論支撐的應(yīng)用型研究是難以實現(xiàn)巨大突破的，而且基礎(chǔ)理論研究與應(yīng)用型研究雖然存在很大的差異，但并不是涇渭分明。”她還說：“缺乏基礎(chǔ)研究支撐的應(yīng)用研究，實際上就是無源之水、無本之木，必然難以提出具有創(chuàng)造性的應(yīng)用技術(shù)，也無法提出具有領(lǐng)先的應(yīng)用指導(dǎo)理論。因此，對于高職院校而言，在應(yīng)用型研究比較成熟的學(xué)科領(lǐng)域，適度開展基礎(chǔ)理論研究同樣很有必要。”

在實驗室硬件建設(shè)方面，筆者的原則是先選擇可以滿足基本科研需求的設(shè)備，等以后資金充裕了可以再進(jìn)行設(shè)備升級。雖然國內(nèi)的廠商有時在儀器表現(xiàn)和界面方面做得不盡如人意，但在價格、服務(wù)和后期維護(hù)方面有優(yōu)勢。設(shè)備的限制其實也對教師的科研能力提出了更高的要求，因為有些測試結(jié)果（在高級儀器上能獲得的）是拿不到的。這要求教師在選題和設(shè)計實驗方面更加聰明，構(gòu)建簡單的模型，以得出同樣重要的結(jié)論，做到“窺一斑而知全豹”。如前面所述楊老師的“微型電子器件研發(fā)實驗室”主要進(jìn)行微型器件加工，有10.5平方米的千級超凈間，內(nèi)有四寸光刻機(jī)、勻膠機(jī)、恒溫加熱臺和化學(xué)通風(fēng)櫥，外面的10.5平方米擺放了真空鍍膜儀。實驗室計劃利用所有設(shè)備和外單位設(shè)備，在教學(xué)方面讓學(xué)生制作一個簡單的半導(dǎo)體芯片，使其了解制作流程；在科研方面把實驗室建設(shè)成為一個小“英特爾”，小“中芯國際”（國內(nèi)知名半導(dǎo)體芯片加工商）。

二、如何培養(yǎng)大專生開展科研活動

科研活動一個人是很難開展的，一方面事情多而雜，另一方面一個人的經(jīng)驗和能力有限，必須借用更多的智力資源開展科研活動。在組織教師同事開展科研方面，筆者的經(jīng)驗很有限。但是筆者曾經(jīng)帶過兩名五年制大專學(xué)生進(jìn)行科研工作，積累了一定經(jīng)驗，在此分享給大家。筆者招收的這兩名學(xué)生是通過上課認(rèn)識的，經(jīng)過溝通、作業(yè)，在一起討論問題，給筆者留下深刻印象，所以就接收了他們進(jìn)筆者的科研實驗室。其他學(xué)生也包括其他老師的推薦，甚至通過筆者學(xué)院微信群或QQ群刊登廣告進(jìn)行招募。五年制大專的學(xué)生如果入校不久就進(jìn)實驗室，能工作的時間不短。三年制大專生因為通過高考，成熟一些，上手可能快些，但考慮到最后一年的大部分時間在頂崗實習(xí)，在實驗室的實際工作時間沒有那么長。

筆者招收的學(xué)生雖然只有兩名，但很有代表性。第一位學(xué)生有點科研天賦，在進(jìn)行實驗過程中經(jīng)常有創(chuàng)造性的思維，但做事情有時不按章法、不守規(guī)矩；第二位學(xué)生很聽老師的話，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，德行很好，但是創(chuàng)造性思維差一些，做事需要老師更多的引導(dǎo)。要培養(yǎng)像這兩位同學(xué)類型的學(xué)生，筆者認(rèn)為可以采用如下措施。對于類似第一位同學(xué)的學(xué)生，要利用其優(yōu)勢，在實驗到達(dá)一個瓶頸時或遇到問題時，在一起多進(jìn)行討論；但同時在平時的言傳身教中，對他要嚴(yán)格要求，給他解釋擅自行動、不守規(guī)矩的危害；特別要強(qiáng)調(diào)實驗室安全，使用規(guī)范等基礎(chǔ)知識，防止發(fā)生意外。對于類似第二位同學(xué)的學(xué)生，可以鼓勵他在討論中多動腦筋，做好筆記，多積累，讀一些文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)別人做科研的一些經(jīng)驗（這點對于第一類學(xué)生也很重要）；平時鼓勵他們做事可以放松一些，把關(guān)注點從自己身上移開，關(guān)注實驗的進(jìn)度，爭取有所突破。

為了培養(yǎng)實驗室成員之間的合作精神和融洽的氣氛，教師也可以和學(xué)生一起參加一些活動，如郊游、野炊、學(xué)術(shù)會議、講座等。這些學(xué)術(shù)類活動可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界，培養(yǎng)他們對從事科研工作的興趣。總之，對于從事科研工作的大專學(xué)生，除了要求他們配合老師完成日常的實驗，更要鼓勵他們多思考，多總結(jié)；他們有進(jìn)步，老師就多鼓勵，培養(yǎng)他們的信心。老師還可以給學(xué)生分享自己如何安排時間，如何處理壓力等很實用的經(jīng)驗，幫助學(xué)生提升自己，達(dá)到高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)——成為一名合格的“高端技能型人才”，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

科研對于高職院校具有舉足輕重的作用。劉建望說：“只有教師具有豐富的科研實踐體驗，鮮活的實驗經(jīng)歷和豐富的專業(yè)前沿話題意識，才能在教學(xué)中做到深入淺出、游刃有余，提高教學(xué)活動的實效性和深刻性。”科研還能提升高職院校的內(nèi)涵和實力。并且只有科研水平上去了，高職院校才能在與地方經(jīng)濟(jì)的合作中擁有與地方經(jīng)濟(jì)體平等的地位，并達(dá)到促進(jìn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的目的。這樣才能彰顯出占中國大學(xué)教育半壁江山的高職院校對社會不可或缺的作用。要搞好科研工作離不開建設(shè)運行良好的科研實驗室，實驗室的硬件建設(shè)固然重要，軟實力（人的因素）也不容忽視。培養(yǎng)好優(yōu)秀的大專生從事科研不僅對科研實驗有利，對實現(xiàn)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)“高端技能型人才”也會起到意想不到的積極作用。

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（作者單位：北京電子科技職業(yè)學(xué)院）