提高小學音樂教學質(zhì)量的路徑探討

李寧

摘要：音樂是一門藝術學科在音樂中可以實現(xiàn)情感交流保證學生身心和諧發(fā)展。小學教學中音樂作為一門必學學科應當引起足夠重視，文章對小學音樂學科課程教學做了進一步探討研究，希望可以將學生培養(yǎng)成新時代的全能型人才。

關鍵詞：小學音樂教學質(zhì)量；提高；路徑探討

傳統(tǒng)的小學音樂教學方法已經(jīng)不能滿足學生學習的需求，新課程改革下小學音樂教學中應當將學生作為學習主體，在音樂教學中教師應針對學生的學習情況和具體特點合理安排課程教授。讓學生可以在相對寬松愉悅的氛圍下學習，對音樂產(chǎn)生新的認知與理解。

一、采用器樂教學

小學音樂教學中應當以學生為本，爭取讓學生能夠在音樂學習中發(fā)揮出自己潛藏的學習能力和吸收水平，培養(yǎng)起學生創(chuàng)造性的學習思維有助于學生在今后的學習中找到學習熱情。小學課堂中可以適當?shù)募尤霕菲鹘虒W，這是現(xiàn)代化音樂教學的進步舉措。器樂教學可以讓音樂課程更加具有藝術氣息和文藝氣息，能夠幫助學生感受到音樂的內(nèi)涵將音樂作品帶來更多的情感詮釋。在音樂課程教學中加入器樂進行教學可以勾起學生對樂器的學習興趣，同時提高他們對音樂課程的興趣愛好。當學生在利用器樂進行音樂作品的展示時學生能夠找到學習的自信并且被這種優(yōu)雅的音樂氛圍而感染，給情感上帶來巨大的沖擊體驗。在通過器樂對音樂作品的演奏中學生將充滿無限的正能量，對學生的大腦思維也是一種活躍作用讓學生的身心健康都能得到發(fā)展這也是器樂教學走進音樂課堂教學的有利之處。

器樂是展示音樂的一種有效途徑，在器樂演奏中音樂的內(nèi)在美能夠得到最好的發(fā)揮，對于音樂課程教學而言也是一種質(zhì)的改變讓傳統(tǒng)的音樂教學模式發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。很多孩子在小學階段由于聲帶發(fā)育的限制無法很好地展示音樂作品，所以只能通過器樂演奏來發(fā)揮出音樂細胞，在器樂演奏中讓學生找到自信也找到學習音樂的天賦。

二、創(chuàng)新教學理念，注重學生的主體地位

小學音樂課堂教學中音樂教師應當將教學理念進一步創(chuàng)新改良，以適應現(xiàn)代化教學模式為基礎。在音樂教學中音樂教師需要給學生灌輸素質(zhì)教育的新型理念讓學生在學習中的地位得到提高。音樂教師在音樂課堂中不僅要讓學生掌握音樂專業(yè)知識還應當教會學生學習音樂知識的方法和技巧，讓學生具備學習音樂的潛能。教師在教授歌曲過程中首先需要確保每位學生都能熟練的會唱歌曲，課堂的目的就是讓每位學生掌握所學歌曲，與此同時給學生營造良好的學習氛圍確保學生在愉悅的心理狀態(tài)下學習以提高學習效率。讓學生掌握音樂學科學習的技巧和方法是核心觀念。

音樂作為一門藝術學科教師在教學過程中應當增加實踐環(huán)節(jié)，讓每位學生都能踴躍參加音樂活動創(chuàng)新大腦思維，讓學生的創(chuàng)造能力得到增強。小學音樂教學中音樂教師應當改變傳統(tǒng)教學方式讓音樂學科與學生的學習能力興趣愛好等更為貼近，如此一來才能激起學生學習的熱情。在學生對音樂學科充滿熱情的同時培養(yǎng)起學生的音樂素養(yǎng)和學習音樂的能力。通過多種途徑讓課堂變得豐富多彩，加入技術性的指導讓教學內(nèi)容豐富多彩使學生真切感受到音樂其中的魅力所在。

三、運用圖畫、表演及多媒體創(chuàng)設情境

音樂教師在音樂鑒賞課中可以挑選經(jīng)典的音樂作品讓學生欣賞，例如最為經(jīng)典的瞎子阿炳的《二泉映月》這是家喻戶曉的音樂作品，作品全程使用二胡獨奏教師為了讓學生能夠感受到其中的氛圍可以在作品欣賞之前給學生呈現(xiàn)當時的背景畫面，讓學生感受到作者當時的內(nèi)心情感和所處的時代背景，在理解上才能更加簡單。這種以圖片為導入的教學方法可以讓學生的思維和想象力得到鍛煉，加深學生對音樂作品的理解程度。

音樂課本中大多數(shù)音樂作品的背后都有很多精彩的故事內(nèi)容，教師可以讓學生自行進行表演以表演的途徑讓學生對本節(jié)課所學音樂作品有初步了解。這是一種新型的教學引導方法也是最受學生歡迎的方法之一。學生通過角色扮演讓課堂氛圍更加活躍也帶來更為生動的視覺效果，不僅表演的學生對音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣臺下學生也會被吸引，在這種情境氛圍下學生學習音樂的效率可以得到大幅度增加。教師在音樂作品教學中除了教授學生音樂專業(yè)知識，對于音樂作品中反映的精神文化等內(nèi)涵也應當教授給學生，讓學生的音樂專業(yè)素養(yǎng)和人文精神得到同步提高。

四、多媒體技術的合理運用

科技迅猛發(fā)展的今天給音樂教學也帶來了很大的便利，多媒體逐漸被廣大音樂教師認可并運用到課堂中。音樂教師在教學中利用多媒體將圖片聲音等等相結(jié)合讓學生能夠更加立體的深入全面的感受音樂知識。并且在多媒體媒介下教師還可以對音樂知識進行適當?shù)耐卣棺寣W生不再僅僅局限于課本學習。音樂學科作為一門藝術學科對學生的人格培養(yǎng)素質(zhì)教育有促進作用，作為小學音樂教師應當從小抓起讓學生在小學階段就能夠接觸到音樂文化。音樂教師在教學中應當結(jié)合學生實際實行有針對性的教學，調(diào)動起學生的主觀能動性讓學生的大腦思維得到活躍。不僅是音樂課堂的基本要求也是學生學習和成長的需求。

小學音樂課本中涉及到種類繁多的樂器，但是在有限的課堂時間和有限的教材資源內(nèi)學生根本無法對每種樂器都進行深入的了解，為了讓學生可以對音樂器樂更加了解認知教師可以利用多媒體媒介，在課堂中展示音樂作品供學生欣賞與學習。在多媒體展示中學生不僅能夠接觸到更多的音樂器樂，同時可以加深對音樂的理解與感知得到視覺上的沖擊并增長閱歷。

五、結(jié)語

小學音樂教學中作為音樂教師應當努力改善傳統(tǒng)的教學模式，將課程改革進行落實與強化。讓學生學到的知識不僅僅局限于課本教材更多的是來源于生活。課堂中教師可以適當豐富教學模式，利用多媒體以及器樂來豐富音樂課堂。在提高學生音樂專業(yè)知識的同時音樂教師更應當注重對學生人文素養(yǎng)的塑造和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學生不僅可以學到音樂專業(yè)知識更能得到全身心的發(fā)展。

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