淺談材控專業動手能力的重要性及其培養模式探尋

申龍章　樊湘芳　陳勇　朱紅梅　周娟

【摘 要】動手能力既是材料成型及控制工程專業學生培養計劃要求，也是學生走向工作崗位必備能力之一，需引起教育工作者們的足夠重視。本文分析了目前高校內材控專業學生動手能力方面普遍存在的一些問題，并提出了一些解決措施。

【關鍵詞】材料成型及控制工程；動手能力培養；專業建設

【Abstract】Hands-on ability is not only the requirements for the training plan of the students of material processing and controlling engineering， but also is necessary abilities for work， should be pay enough attention by the education workers. This paper analyzes some common problems about hands-on ability that found in the students of material processing and controlling engineering， and puts forward some solving measures.

【Key words】Material processing and controlling engineering； Cultivate the hands-on ability； Specialized construction

0 引言

材料作為機械制造行業的基礎，是機械工業有序運行的保證。材料成型與控制工程專業作為我國乃至全世界較多工科院校開設的重點專業，旨在培養具備材料科學與工程的理論基礎、材料成型加工及其控制工程、模具設計制造等專業知識，能在機械、模具、材料成型加工等領域從事科學研究、應用開發、工藝與設備的設計、生產及經營管理等方面工作的高級工程技術人才和管理人才[1-2]。

作為一門強調實踐的專業，材料成型及控制工程要求我們的學生既要具備完善的材料理論基礎，又要掌握將理論轉換成實踐的能力，即我們通常所講的動手能力[3]。本文淺析了目前材控專業動手能力的現狀，并做了為解決現狀中所存在問題的一些培養模式的初步探尋，希望為大家提供一點參考。

1 材控專業學生動手能力現狀

現下的學生兩極分化特別嚴重，不僅體現在理論課堂上，在動手能力上更是如此。有些學生在大二的時候便開始參與老師們的一些課題，在老師和學長學姐的帶動下，把學過的理論轉化成實踐，在實踐中快速獲取知識。

而一些平時比較懶散的學生，成績一般，不容易受到老師的關注，而且不愿意主動去聯系老師。雖然理論課堂上表現還算差強人意，但由于平時實驗時往往因為課時有限、實驗資源有限，而沒有得到應有的鍛煉，有的甚至連一些最起碼的金相制樣、組織觀察、硬度分析都不會，沒有達到培養計劃中的要求。

在我們的本科教學中，如果能夠讓較為活躍的學生獲得更深入的培養、讓基礎較差的學生得到足夠的鍛煉，可以讓我們的學生總體水平上一個臺階。因此，當前計劃內的教學還不足以實現這一目的，只能通過其他補充教學形式來完成學生們動手能力的培養。

2 動手能力培養模式探尋

南華大學的材控專業作為我校重點建設的一門專業，在學生動手能力培養模式的探尋上，老教授和新同志敢于嘗試新思路、新方法[4]，現總結以下幾點經驗供大家參考：

2.1 實驗教學緊跟潮流

實驗教學作為學生動手能力培養最重要的一個環節，要求所有學生達到一個基礎能力的培養。這就要求我們的實驗從設計到最后的實驗報告都要緊跟理論基礎，讓學生在試驗中既鍛煉到動手能力，又是理論實踐的一次升華。

基礎能力的培養是實驗教學的一個重點，但并不是實驗教學的全部。高校里目前絕大部分學生的動手都只依靠于實驗課上，因此，實驗不僅要重基礎，還要緊跟市場大方向。及時引入新設備、新方法，大膽淘汰一些已漸漸退出市場的設備。這部分說來容易，做起來難，開設一門新的實驗課，不僅要重新備課，準備教學材料，還需要花大量的時間去熟悉、了解設備，設計實驗項目，既要充實理論，同時又要富含趣味性。

2.2 積極組織參加各種學科競賽

學科競賽通過獎項和榮譽可以刺激到學生們的學習熱情，而且在你追我趕的競爭氛圍中，學生們可以在短暫的時間內獲得極高的學習效率。表1列出的是我院在材控專業人才培養中組織參與的一些競賽：

我們學院平時開放實驗室，鼓勵并組織大家參加各項比賽的賽前培訓，而且還在校內組織了一些如金相技能大賽的項目，聘請一些校內外的專家、熟練工人來指導，在這種氛圍下，近幾年我院材控專業學生的動手能力有了明顯的提高。

2.3 豐富創新實驗項目

除正常的課時計劃安排外，提供豐富多彩、趣味性高的一些創新實驗項目，吸引各種興趣的學生參與其中，可以讓不同興趣愛好的學生選擇到自己喜歡的項目，從而得到事半功倍的培養目的。表2列出的是我院平時開設的一些課程外創新實驗課：

3 結束語

（1）實驗教學作為學生動手能力培養最重要的一個環節，要求所有學生達到一個基礎能力的培養；

（2）通過自上而下的組織一些比賽，讓每個學生都能找到符合自己興趣的類型，可以極大的培養學生們的動手能力；

（3）既要培養學生全面發展的能力，又要針對每個學生自身的不同，選擇不同的培養方向。

【參考文獻】

[1]朱福先，盧雅琳，周金宇，等.無模鑄造成形技術在材控專業人才培養中的應用[J].江蘇理工學院學報，2014（6）：115-118.

[2]張遠斌，徐啟圣，袁永壯，等.模塊化教學體系下材控專業應用型人才培養途徑探究[J].教育教學論壇，2014（29）：40-41.

[3]韓彬，雷毅，李美艷，等.卓越焊接工程師培養的實踐探索[J].實驗技術與管理，2014，31（12）：159-161，165.

[4]樊湘芳，邱長軍，李必文，等.校企合作培養材料成型及控制工程專業人才的思考[J].中國教育技術裝備，2014（24）：161-162，163.

[責任編輯：王楠]