高考古詩詞表達技巧考向分析及答題誤區糾偏

田春林

摘 要：常見常用的表達技巧是高考命題者的重點關注對象。然而，這一事實并沒有引起足夠的重視，考生在高考答題中經常出現似是而非、沾邊掛角的情況。究其原因，主要有兩點：一是對表達技巧概念分辨不清；二是對具體手法的效果分析不透。其實，近些年高考對“表達技巧”的設題角度相對穩定，基本上可以概括為明察、暗訪、比較、探究四大類。

關鍵詞：語文高考試題；古詩詞；表達技巧

梳理近三年的高考語文試題，筆者發現命題者對古詩詞鑒賞中“表達技巧”這個考點的考查可謂情有獨鐘：2013年和2014年高考，18份試題中考到該點的分別有15份、14份，而2015年15份試題中則有14份。

筆者從這些考題中抽取部分典型試題，分別就設問方式、考查角度及核心技巧三個方面進行梳理，具體如表1所示：

通過以上梳理可知，常見常用的表達技巧是高考命題者的重點關注對象。抒情方式、描寫方式等表達方式，虛實關系、情景關系、動靜關系、烘托、渲染、象征等表現手法以及比喻、比擬（擬人、擬物）、用典、借代、對比等修辭手法的理解和運用是常見的命題切入點。因此，筆者有理由相信，在未來的高考中，這些表達技巧還會繼續被重點關注。

然而，這一事實并沒有引起足夠的重視，考生在高考答題中仍然經常出現似是而非、沾邊掛角的情況，要么扣題不準，要么要素不全，因而失分嚴重。究其原因，從考生自身來說，主要有兩點：一是對表達技巧概念分辨不清；二是對具體手法的效果分析不透。

筆者在梳理過程中還發現近些年對“表達技巧”的設題角度也相對穩定，基本上可以概括為明察、暗訪、比較、探究四大類。基于此，為了讓備考更具科學性和針對性，筆者拋磚引玉，結合實例來具體分析答題誤區的糾偏策略，以就教于方家。

一、“明察”設問實例及糾偏策略

明察，即命題者對考生進行表達技巧的直接考查，典型的設題方式為：請簡要分析整首詩（或某聯）的表現手法，或分析某種手法的妙用。常見答題步驟為：準確指出某句（或某聯）使用了何種技巧，再結合詩句闡述使用這種技巧所取得的表達效果。2015年高考以這種方式設題的試卷有天津卷、安徽卷。下面以天津卷為例進行分析，試題（注：已簡化，下同，不另注）如下：

雨過至城西蘇家

黃庭堅

飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。

漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。

花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。

管領風光唯痛飲，都城誰是得閑人。

結合詩句說明頸聯運用了哪些藝術手法？

【誤答典型】使用了對仗的藝術手法，把雨中春天的景色描繪得十分生動。

【思路糾偏】答題切忌急于求成。審題不細、思慮不周、賞析不透，是造成失分的重要因素。此類題目如果從單一角度入手答題，即使分析得再具體、翔實，也不可能得全分。正確的做法是仔細品讀全詩三到四遍，列出捕捉到的藝術手法，再結合全詩進行推敲驗證。另外，在答出藝術手法的同時，還要結合詩句稍加分析，不能僅列出各種抽象的手法概念。

【答案要點】①對仗，如“花飛”對“柳拂”，“紅香濕”對“綠色勻”。②比擬，如“柳拂”。③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度（運用通感）進行描寫，如“衣袖紅香濕”。

【提分要點】對表達技巧類題目而言，答題時首先就應從修辭和表現手法的角度出發，看看使用了哪些常見的修辭手法；然后再從情景、動靜、虛實、點面等關系入手進行分析。

二、“暗訪”設問實例及糾偏策略

暗訪，即通過“煉字”或“度句（煉句）”等方式來考查表達技巧，因為這些字、句的背后一般都暗含著某種表達技巧。典型的設題方式為：簡要賞析這首詞的某聯，或對某聯中的某字（或妙處）作簡要賞析等。答題步驟為：反復品味所選的字（句）的妙處，列出所使用的表達技巧，再回到原詩，看其是如何使用的，最后簡要分析其表達效果。2015年高考以這種方式設題的試卷有廣東卷、山東卷、湖北卷、重慶卷。下面以廣東卷為例進行分析，試題如下：

早過大通驛

查慎行

夙霧才醒后，朝陽未吐間。

翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。

風軟一江水，云輕九子山。

畫家濃淡意，斟酌在荊關。

第三聯的“軟”字在藝術表現上很有特色，請作賞析。

【誤答典型】詩句中的“軟”與“清”相對，都是形容詞的使動用法，把江水的柔波寫得非常形象。

【思路糾偏】詩中“軟”意為“柔軟”，是使動用法，既寫了風很柔軟，又寫了這種柔軟的風使得一江之水也變得溫柔起來，進而體會到此字使用了擬人、雙關或通感等手法。

【答案要點】“軟”字一語雙關，使用了擬人、通感等手法。既寫出了微風輕柔，溫軟拂面；也寫出了軟風吹拂江水，使江水變得溫柔綿軟，微波輕漾。（答出手法1分，簡要分析2分）

【提分要點】重點關注句中的形容詞、動詞、數詞和虛詞，這些詞往往是作者精心推敲的點睛之筆。煉字（度句）題應首先明確試題要求，然后指出此字（句）的意思，分析此字（句）所使用的手法，接著分析“這個意思”在全句（詩）的表達中所起到的作用。

三、“比較”設問實例及糾偏策略

表達技巧比較題信息含量豐富、題型靈活、難度相對較大，應該在平時學習中多加練習。典型的命題方式為：兩首（或以上）的詩歌就寫景角度、抒情手法及表達效果等進行比較，或者是同一詩歌中同一描寫對象所使用不同手法的比較。答題步驟為：先分別指出比較對象所使用的藝術手法，再分別結合所屬詩句分析表達效果，進而對二者進行比較。2015年高考以這種方式設題的試卷有新課標全國Ⅰ卷、北京卷、浙江卷。下面以新課標全國卷Ⅰ為例進行分析，試題如下：

發臨洮將赴北庭留別

岑參

聞說輪臺路，連年見雪飛。

春風曾不到，漢使亦應稀。

白草通疏勒，青山過武威。

勤王敢道遠，私向夢中歸。

與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。

【誤答典型】兩首詩都寫出了邊關塞外環境惡劣，條件艱苦。所不同的是《白雪歌送武判官歸京》重點描寫了雪勢之大，而本詩歌則強調塞外的荒涼。

【思路糾偏】問題考的是“不同”，所以答相同純屬多余；其次，所比較內容簡單含糊。從這首詩標題中的“將”字可以看出，作者此時尚未到達邊塞，詩中對邊塞的景物描寫是聽聞所得，是間接描寫；而寫《白雪歌送武判官歸京》時，作者已身在邊塞，所寫邊塞景物是親眼所見、親身體驗，是直接描寫。

【答案要點】《白雪歌送武判官歸京》是描繪眼前所見之景，屬直接描寫，用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等句描繪出了“胡天八月即飛雪”的壯美；這首詩則是通過聯想、想象進行間接描寫，用“春風曾不到，漢使亦應稀。白草通疏勒，青山過武威”描繪出邊塞連年飛雪的惡劣環境。

【提分要點】按照試題要求，找準比較角度，重點從修辭手法、肖像語言、動作行為、心理變化、動靜關系、虛實角度、正側描寫（或直接間接）、環境作用、意象選擇、格調氛圍、時間先后（如晨昏冬夏等）、遠近高低、點面結合、聲色描繪等方面尋找比較點。

四、“探究”設問實例及糾偏策略

對“探究能力”的考查在近年來的高考語文試卷中頗受重視，一般對考查內容只作簡單角度提示，并不限定具體范圍。2015年高考以這種方式設題的試卷有新課標全國卷Ⅱ、江蘇卷、福建卷、四川卷、上海卷。典型的設題方式為：簡要賞析某聯的寫景藝術，或從某某角度賞析某聯是如何表達作者情感的（或表達效果如何）。答題步驟為：細讀全詩三到四遍，按照試題要求，確定表達技巧的探究點，分析其作用，再用具體詩句簡單闡釋表達效果。下面以江蘇卷為例進行分析，試題如下：

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。

清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。

疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。

莫言堆案無馀地，認得詩人在此間。

簡要賞析頷聯、頸聯的寫景藝術。

【誤答典型】詩人選取 “一渠水”“數點山”“碧松”“紅藥”等景物進行仔細描摹，把環境的幽美、心情的閑適描繪得淋漓盡致。

【思路糾偏】寫景藝術是個籠統的概念，許多同學受知識儲備所限，對藝術手法的探究只能浮于表面，淺嘗輒止，簡單梳理幾個意象，再拼湊一些大而無當的術語。這樣，得分當然不高。就這首詩歌而言，可從描寫和抒情兩個角度分析幽美的環境是怎樣描繪出來的，閑適的心情又是如何抒發的，在“知其然”的前提下，要盡量答出“知其所以然”。這樣，探究才能深入。

【答案要點】選取景物，鋪陳描摹（一渠水、數點山、碧松、紅藥）；移步換景，富有層次（由遠及近、由外而內）；虛實結合，寓情于景（通月朗、待春還）。

【提分要點】除了可以參考上文“比較”中的“提分要點”來確定探究點外，還需要考生在鑒賞詩歌時積累知識，修煉內功，提升概括、分析、表達能力。