微生物檢驗技術實驗教學存在的問題及對策

李燕瓊

(楚雄醫藥高等專科學校 云南 楚雄 675005)

前言:在各大醫學專科院校中，對微生物檢驗技術都十分重視，學校 方面對該課程也做出了多次改革。文中主要針對實驗性教學在微生物檢驗技術中的運用，其目的是為了探討實驗教學中存在的問題及解決措施，以便更好的開展微生物檢驗技術課程。

一、微生物檢驗技術實驗教學現狀分析

臨床微生物檢驗技術是醫學檢驗專業的核心課程，該課程的知識十分分散、內容專業性過強、知識點繁多，這對學生的學習帶來了很大的阻礙。實驗教學是將臨床微生物檢驗技術帶入到實驗室中，以實驗的方式講解理論與實驗知識，這種教學方法十分有利于學生的學習，學生在實驗教學中能夠充分運用已學知識，并且課堂氛圍十分輕松、教學內容豐富，是增強學生理論與實踐的良好教學方法。目前我國大部分高等專科醫學院校的微生物檢驗技術課程中均設立了實驗教學，在教學過程中不僅為學生活躍了學習氛圍，為教師的教學過程也提供了方便。

二、微生物檢驗技術實驗教學中存在的問題

(一)學生基礎較差、無法在實驗課程中靈活運用

針對于微生物檢驗技術課程，學生在學習理論知識時經常會遇到很多困難，專業術語不懂、知識太過分散、涉及到的領域廣泛，這些問題一直影響學生的學習質量。學生在基礎知識較差的情況下，在實驗教學中無法靈活運用，對實驗項目十分盲目。學生的基礎知識較差，源于學生沒有掌握學習方法，教師在課堂上的講解，學生僅依靠筆記無法達到真正的學習目的，并且由于理論課堂上教師與學生的互動不多，學生的學習興趣逐漸消失，這將影響日后實驗教學的開展［1］。

(二)班級人數較多、導致教學質量下降

目前我國大部分高等專科院校的班級學生人數大約都在35～55人之間，龐大的學生數量使教師在課堂中無法顧及到每個學生，特別是開設實驗教學后，教師在做實驗時，學生為了看清具體操作經常會將教師與實驗項目圍的水泄不通，課堂秩序差，教師無暇管理，最終導致實驗教學的目標根本無法達成。另外，班級人數多、學生好奇心強又活潑好動，在實驗過程中，經常會用到致病性細菌、酒精燈等危險物品，如果學生發生擁擠，不小心將實驗物品打破，后果將十分嚴重。所以，在面對幾十人的課堂時，教師更多的是強調課堂紀律與學生的實驗安全，所以很難認真做實驗，最終導致教學質量下降。

(三)實驗器材不足、影響學生熟練操作

在微生物檢驗技術課程中，涉及到的實驗用品、實驗設備較多，但是院校方準備的實驗器材、實驗設備與實際醫院檢驗科使用的設備容易產生差距。對于微生物檢驗技術，醫院給予了大力的支持，不斷更新檢驗設備，提高檢驗水平，而院校方的投資力度不足，經常使用陳舊、老化的設備進行教學，學生在學習中缺乏真實的體驗感受，很難達到理想的教育目標。

三、微生物檢驗技術試驗教學的調整對策

(一)提高學生的知識運用能力

提高學生的理論知識與知識運用能力，首先應該針對學生的學習興趣入手。高等專科院校中的學生在沒有升學壓力下，對自身的行為沒有過多的拘束，在學習方面也沒有普通院校學生勤奮，這對學生的學習產生

很大影響，并且這點很難改變。教師若想提升學生的學習興趣可以利用學生的好奇心，對學生進行現代化教育，課堂中調節課堂氣氛，將學生感興趣的話題帶入課堂中，并且增強與學生的互動。例如，教師在講解微生物細菌分布時，如果直接講解細菌的分布、簡稱、專業術語等，學生會感覺十分枯燥，但如果教師提出以自身為例，不限定細菌采集的部位，讓學生主動發現細菌存在的位置，既增強了學生的學習興趣，又顯得知識淺顯易懂，也調動了學生的互動性［2］。在這種教育方法下，學生的知識畫面感增強，在實驗教學中更容易靈活運用。

(二)調整教學設置與實驗項目

微生物檢驗技術試驗教學的課程設置與教學內容的設置應該更加合理化、科學化，該課程雖然實踐性非常強，但是同樣理論也不能缺少。所以更多的教學方法采用的是理論講解—實驗驗證的方式。這種教學方法雖然沒有明顯缺點，但是卻較為單一，學生的學習興趣不強。所以，可以適當的調整教學設置，例如，上課后可以由教師引出本節課的重點知識點，并對學生進行提問，讓學生自己總結自己對該知識點的認識，然后教師將學生的總結觀點帶入到教學中，強化學生的理論印象。在實驗教學過程中，應該將實驗順序也做出適當的調整，可以設定為"培養細菌—涂片染色—鏡下觀察—生化反應— 藥敏試驗 — 觀察標本"，這樣會使實驗教學更具連續性，使學生對臨床檢驗的程序有清楚的認識，并且在實驗課程中，通過自己動手過程，加深器械操作的熟練程度。另外，教師在教學設置上應該將學生分為小組教學，組織學生自行分組，并根據教師提出的實驗目標制定實驗方案，然后分組實驗，對實驗做自我剖析，這樣不僅能夠顧及到更多的學生，也能夠增強學生的學習興趣［3］。

(三)增加實驗設備的投入

學校方面應該加大對微生物檢驗試驗設備的投入，一是為了優化學生的學習條件，二是為了增加學生的學習范圍。學生對學校的實驗設備應該予以維護，方面日常的學習，對新設備的操作待熟練后方可獨立進行，教師應該對醫院最新使用的實驗設備進行調查，并向校方申購，及時調整校方的實驗教學設備，保證學生的學習效果。

結論:通過以上分析得出，微生物檢驗技術開設實驗教學是高等專科院校中的重要課程，教師在開展實驗教學前應該對學生有充分的了解，掌握學生的理論運用能力及學習興趣，在開展實驗教學過程中，教師需要注意學生的動手能力，并且組織學生對實驗項目做出總結，以便加深學生的學習印象。通過以上分析，增強學生在微生物檢驗技術實驗教學中的學習興趣與參與度，便是為日后的工作做好基礎。

［1］劉闊葉.微生物檢驗技術實驗教學方法改革的效果分析［J］.中國醫藥指南，2012，03(12):366 －367.

［2］李紅霞.初中物理實驗教學存在的問題及對策研究［D］.武漢:華中師范大學，2014.

［3］樸敬愛，樸君，姜長陽.當前高師本科生物教育專業實驗教學存在的問題及對策［J］. 教育教學論壇，2013，03(05):242－244.