牢記囑托，落實“十六字”總要求

2014年5月30日，是我校師生終身難忘的日子。回憶起習總書記來我校時的情景，至今仍歷歷在目。總書記面向全體少年兒童提出的落實社會主義核心價值觀教育的“十六字”總要求，即“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，已牢牢印刻在我們每一個師生和家長的心中。

一年來，民族小學牢記總書記囑托，積極落實十六字總要求，認真開展社會主義核心價值觀教育，學校發生了很大變化，由關注教書到更加注重立德樹人，由關注小學階段的教育到更加重視未來社會合格公民的需要，由關注學習成績到更加重視學生的全面發展。理念的轉變帶動了學校各個方面工作的改變。

一、“記住要求”，將核心價值觀植根于孩子心中

習總書記說：“記住要求，就是要把社會主義核心價值觀的基本內容熟記熟背，讓它們融化在心靈里、銘刻在腦子中。”

為了落實這一目標，教師帶領學生背誦核心價值觀24個字，很快就做到了人人熟記內容。海淀區教工委還特意為學校定制了“核心價值觀手環”，讓師生人手一個，時時將核心價值觀帶在身邊。

為了讓孩子們理解和認同核心價值觀的要求，學校也開展了一系列活動。一方面，學校充分發揮課堂主渠道的育人功能，將社會主義核心價值觀內容納入到每周一節的少先隊活動課程和每周兩節的品德與生活課程中，也融入到各學科教學內容之中。在老師們的帶領下，學生編寫以社會主義核心價值觀為主題的手抄報，開展主題繪畫活動；老師、學生和家長共同撰寫核心價值觀童謠，有的教師和家長一人就創編了七八首童謠。孩子們編寫的童謠反映了自己的學習和生活，例如二年級8班姜欣雨同學的《生日樹》，歌謠中寫到：“鳥兒叫，花兒俏，我的生日已來到。講節約，要勤勞，不再宴請買蛋糕。爸爸忙，媽媽笑，幫我一起種樹苗。”

此外，學校還重視學科間的整合聯動，例如在語文老師的指導下，孩子們修改完善自己的童謠，美術老師則指導孩子們為每一首童謠精心設計插圖。再比如，為了不忘傳統，培養愛國主義情懷，班主任老師和音樂老師聯合開展了“講述爸爸媽媽小時候的故事，唱響爸爸媽媽小時候的歌曲”的主題活動，并邀請家長參與到排練、指導、表演中來。

學生通過參與不同形式的活動，對社會主義核心價值觀的內容有了比較具體的認知，使24個字通過一個個故事、一首首兒歌、一幅幅畫面滲透到學生頭腦當中，從而對核心價值觀的要求有了比較深刻而又具體的理解。

二、“心有榜樣”，在學習中養成好的思想品德追求

習總書記說：“心有榜樣，就是要學習英雄人物、先進人物、美好事物，在學習中養成好的思想品德追求。”在青少年的心目中，榜樣的力量是無窮的。因此，樹立什么樣的榜樣很重要。

學校幫助學生從不同層面樹立榜樣。一方面，學校用好北京市下發的《北京小學生連環畫》這一資源，每一套274本的連環畫分別下發到各個年級，各班輪換閱讀，并在班級、年級內開展故事講述和交流活動，古今中外的英雄人物形象深深印刻在孩子們的頭腦之中。同時，學校通過展板的形式舉辦了“少數民族科技文化精英人物事跡展”“海淀區道德模范事跡展”，孩子們懂得了當今社會上那些忠于職守、愛崗敬業、為國家為人民奉獻自己力量的普通人也值得尊敬和學習。

另一方面，全校師生在黨支部的帶領下，尋找身邊的榜樣。老師們推選出了“感動民小的人和事”，這里有信守承諾堅持跑完馬拉松全程的于昊、馬宏老師，有克服重重困難到新疆支教一年的楊海建老師，有踝骨骨折卻拄著拐堅持為孩子們上課的唐嘉媛老師……少先隊組織在學生層面開展了“最美少年”評選活動，孩子們推選出了孝老愛親的榜樣孫昊辰同學、堅持志愿活動熱心為集體付出的吳巨毅同學、見人彬彬有禮熱情打招呼的王鴻軻同學……

學校在校園宣傳欄、校報和網站上對身邊的這些榜樣進行報道，海淀區少工委還在學校開展了“最美少年”事跡宣講活動，讓師生在身邊榜樣的引領下不斷努力，“在自己最好的方面，做最好的我！”

三、“從小做起”，培育和踐行核心價值觀

習總書記說：“從小做起，就是要從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點一滴積累，養成好思想、好品德。”我們提出：“要把有意義的事情做的有意思；把有意思的事情做的有意義。”這也成為了我們開展社會主義核心價值觀教育的行動宗旨。

我們設計并實施了“踐行社會主義核心價值觀‘六個一工程”。即：“一手好字、一副好口才、一筆好文章、一個好身體、一份好擔當、一生好習慣”。力求通過這些具體目標的實現聚沙成塔，將社會主義核心價值觀落到實處。

一手好字：作為中國人，我們練習書法，就是傳承民族的基因，就是傳承民族的歷史和文化。因此，學校大力開展書法活動。

第一，提供充足的習字時間。學生除了每周一次書法課外，每周三下午，全校拿出一小時練習書法，每天書法社團的孩子可以利用業余時間在學校進行練習。時間的積累帶來了質量的提升，孩子們逐漸養成了練習書法的習慣，把它作為一種興趣愛好，堅持不懈。

第二，創造展示交流的空間。學生每周都要完成一幅書法作品，并在校園中展示交流，營造了濃厚的書法及傳統文化氛圍。每周五下午，書法名家進校園，為同學們帶來精彩的書法講座。學校與中國書法家協會合作，在學校舉辦了三次書法展覽。學校也成為了中國書協“翰墨薪傳”中小學書法培訓示范學校和北京市中小學書法特色校。

一副好口才：學校為孩子開設5分鐘演講微課程。每節課的前5分鐘，教師都要把講臺讓給孩子們。圍繞文化傳承、科技發展以及一些社會熱點話題，每個孩子輪流進行演講。演講結束，還要接受其他同學的建議和點評。一個學期下來，每個孩子都能夠獲得多次當眾演講的機會。學校還組織年級間學生沙龍，開展校內外熱點話題討論會，幫助學生明辨是非，學會解決問題的辦法，鼓勵學生學會獨立思考。

一筆好文章：學校從閱讀和寫作兩方面進行整體設計，為孩子營造書香氛圍，教會讀書方法，拓寬寫作思路，搭建展示平臺。首先，營造讀書氛圍。除學校圖書館外，每層樓道都設有開放書架，還建立了班級圖書館，每班配有600冊圖書。孩子們隨手就可以拿到自己喜歡的圖書，坐在旁邊安安靜靜地閱讀。其次，改革課堂教學。我們在語文課上開展“一帶X”課型的探索，讓大量的經典名著進入語文課，使孩子們從小就愛上讀書，并且得到有效的閱讀指導。第三，拓展寫作體裁。學校倡導孩子們嘗試寫小說和詩歌、編童謠、寫新聞稿等等，通過不同的寫作形式培養寫作興趣，提升寫作能力。第四，積極為孩子搭建展示平臺。我們以各年級為單位開展讀書展示交流活動，為班級出版詩集和小說故事集，利用校園微信和校報等平臺發表孩子寫的文章……多方面的舉措激發了孩子們的學習熱情，使讀書和寫作成為了快樂的事。

一個好身體：現在的孩子雖然家庭條件都很優越，但是體質卻普遍存在不足，還有一些孩子身體活動不協調，眼睛近視的學生也很多。學校對學生身體健康非常重視，在鍛煉時間上給予了充分的保證。除體育課和課間操外，每天下午老師都會組織學生到室外進行半個小時體育活動。體育老師還組織了“小胖子訓練營”，針對體重超標的孩子進行專項訓練。班主任也非常重視，有的年級提倡孩子每天早來十分鐘，在操場上進行體育鍛煉。除了給足時間，學校還重點培養學生鍛煉的興趣。在體育課程中增開網球、跆拳道、健美操、武術、足球等內容，開設太極拳、雙節棍、啦啦操等校本選修課程，成立多個學生體育社團，這些課程和社團學生參與率達到100%。一年來，學生的體質有所增強，近視眼發病率也有所下降。

一份好擔當：作為國家未來的建設者和接班人，從小就要有擔當，有責任心。在校園里，處處活躍著紅領巾志愿者的身影，少先隊設置了禮儀示范崗、分餐員、圖書管理員，書法志愿者等幾十個崗位，門窗、黑板、電燈，甚至每一塊地磚，都有專人負責。人人有崗位、事事有人做，從小承擔起責任。每一個孩子一入學，都會得到一本小公民護照，記載著孩子們參與志愿服務的足跡。在校園外，孩子們也積極用行動承擔起力所能及的社會責任。

一生好習慣：兒童時期，正是培養習慣的關鍵時期。老師們針對不同年級的特點，針對孩子們身上存在的不足，設定了行為習慣養成目標，并開展了培養方法的研討。本著“把有意思的事情做的有意義”這一宗旨，學校完善了游樂設施，教給孩子怎樣使用這些設施，游戲中要遵守哪些規則，并相互監督與提醒，對于不能夠遵守規則的學生，將暫停游戲設施的使用權，經過再次培訓和教育后，才可以恢復使用權力。同時，學校開展了爭得“最美通行證”的活動。學校的體育館、閱覽室、計算機房、游樂設施等資源作為獎勵，獎勵那些在某一方面表現突出，而且懂規則、守秩序、有著良好習慣的孩子們，他們可以在放學后留在學校里繼續使用這些資源。我們把游戲與教育結合起來，把權利與規則結合起來，從小培養孩子守規則、講誠信、懂自律。

四、“接受幫助”，在越改越好的氛圍中健康成長

習總書記說：“接受幫助，就是要聽得進意見，受得了批評，在知錯就改、越改越好的氛圍中健康成長。”當前的教育，過多的呵護造成孩子比較任性、脆弱，聽不進意見，更不能接受批評與幫助。總書記提出的“接受幫助”這四個字，對當前的青少年有著很強的針對性。

我們常說，學校是允許人犯錯的地方，更是人改正錯誤的地方。學校引導孩子懂得，要想不斷的進步，就要虛心聽取別人的意見，要認真對待老師的批評教育，并且努力在行動中改正。在學校的倡導下，師生共同背誦《弟子規》，結合自己的實際表現查找不足。在班里，老師還組織孩子開展相互提建議的活動，鼓勵孩子能夠虛心聽取他人的意見，勇敢地認識自己的不足。有的孩子寫道“《弟子規》中說，‘過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜。自己有的時候沒有做好，但是不愿意讓別人說，這樣做不對，不能讓自己盡快改正錯誤。”

在家長層面，學校組織召開多次的家長沙龍和家長講堂活動，開展專題講座和研討，轉變家長的教育觀念，認識到家庭教育是孩子成長中十分關鍵的一環，良好的家庭教育絕不僅僅是滿足孩子多少物質需要的欲望，為孩子報各種各樣的培訓班，使孩子有這樣那樣的才藝，或者灌輸多少知識，而是要有良好的家風，從日常生活入手，重視孩子的品行習慣的培養。同時，通過家長沙龍、座談會等形式，從鮮活的事例入手，給予家庭教育方法的指導，糾正一味表揚鼓勵、受不得批評挫折的錯誤認知和做法。經過努力，家校逐步達成共識，形成育人的合力。

總書記的到來為民族小學的發展搭建了更加廣闊的平臺，對學校的發展是機遇，也是挑戰。我們將繼續努力，扎扎實實做好工作，把民族小學辦成落實社會主義核心價值觀教育的窗口，充分發揮示范作用，不辜負總書記的囑托，不辜負領導們的期望。

【馬萬成，北京市海淀區民族小學校長】

責任編輯/肖茂紅