教室，夢開始的地方

“學校最重要的單位在哪里？”面對這一問題，有的人認為是教導處，有的人認為是教科室，還有的人認為是年級組，等等。其實不然，學校最重要的單位應該是教室。因為在教室里一頭挑著課程，一頭挑著生命。沒有生命綻放的教室，就不可能是真正的教室。因此我們說一所學校的品質，在很大程度上是由一間間教室的品質決定的。

習近平總書記提出“中國夢”。如何實現中國夢？教室，就是夢開始的地方！

形象設計：讓教室順應兒童成長的天性

我們說，童年不是靜止的，它是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯。教室，也應順應孩子成長的這一色彩特性，從粉紅起航。我們的教室顏色由低年級到高年級按照成長的路徑依次為粉紅、綠色、橙色、藍色。不同的色彩不僅代表著不同的階段，更意味著孩子們多彩的人生。

一間教室，在構建的過程中不僅要有屬于自己的色彩，還要擁有自己的使命、愿景、價值觀；一間教室，應該在自己的敘事過程中，擁有自己的獨特命名、象征標志、英雄與榜樣，或者說，一套屬于自己的形象符號系統。

取一個響亮的名字。教室命名，就像每個人出生時被命名一樣，是生命中一件特別重大的事件。因此我們的每一位班主任都會邀請副班主任、學生一起商議，共同賦予一個屬于自己教室的響亮的名字。目前我們學校32個班級擁有32個與眾不同的名字：小星星、七色花、蒲公英，等等。這些名字看似平淡無奇，但只要能從這些平淡的名字、平常的事物中，充分挖掘其不平凡的內涵，通過閱讀、課程、活動不斷擦亮這些平淡的名字，它就能夠在學生們的心中真正活起來，成為大家共同生活的愿景。

設計一個有意義的班徽。班徽，是班級的圖騰，班級的象征物，一般是圍繞班名展開，由全班同學集思廣益，共同繪制而成。班徽確定可以采取全班征集評選、在優勝方案的基礎上修改完善。例如：“日新”班班徽設計及理念：淺藍色的水珠，滲透著夢想；火紅色的字體，代表著活力；連成一片的楓葉，凝聚著團結；forever class one ，永遠的一班！

擁有一個班級節日。班級節日，是教師、學生共同挑選的一個具有特殊意義的日子。例如：六（2）班級共同約定6月29日為班級的節日，具體說明為：6.29的前兩個數是6和2，剛好是他們班。后面兩個數是2和9，正好是他們班的人數，同時“九”的同音字有長久的“久”，6.29也象征著六（2）班永遠在一起。

一起唱響班歌。班歌，是與班級愿景、名稱的精神氣質吻合的歌曲，可以是自己創作、請人創作，也可以是選用現成的歌曲，或者根據現成的歌曲稍加改編的歌曲。例如：螢火蟲班級的班歌選自《風云雄霸天下》電影插曲《蟲兒飛》：“藍藍的夜空低垂，亮亮的繁星相隨。螢火蟲，螢火蟲，你在讀書嗎？暖風吹，暖風吹，只要有你陪。蟲兒飛，花兒睡。不怕天黑，不怕風雨。”

此外，我們還會共同創建班級博客、一起誦響生日詩等。就這樣，在這間小小的教室里，一群孩子與他們的老師相遇，并一天天地成長著……

讀書日歷：承載師生的精神追求

一間教室，應該有一份自己的日歷。如果說教室是空間，日子是時間，孩子則是時間與空間經緯交織的中心。無論有多少或深奧或淺顯的理論，無論有多少系統、精致的課程規劃與資源，最后總須落到這一個個原本平凡的日子，以及這些日子里師生們如何共讀共寫共同生活，如何相互編織。

晨誦——讓詩歌浸潤生命。晨誦就是每天早晨與經典詩歌共舞，由教師帶領孩子們共同朗誦美麗的詩歌。用同一首詩歌來迎接黎明，為每一天注入生命的源泉。我們特別強調晨誦的儀式，每一節晨誦課一定要在特定的情境中開始，讓孩子有莊嚴、神圣感，以此啟迪心智，潤澤心靈。

晨誦的形式有：日常誦詩、生日贈詩、場景誦詩。每種形式有獨特的情境，良好的氛圍對孩子也起著浸潤作用。

每周每個班級都會有兩次早晨誦讀的時間，每次孩子都會讀到一首很有意思的小詩。一學期下來，每個班級至少誦讀40首詩歌，誦讀內容與生活緊密結合，古今結合，中外結合，班級有記錄，個人有積累，既培養了良好的誦讀與積累的習慣，又帶給孩子無窮的想象，無盡的享受。

午讀——讓故事穿越生活。每天中午我們安排20分鐘的午間讀書，可以是靜讀，可以是指導，可以是交流，可以是活動，學生的午讀代表的是整個兒童階段的非學科性質的閱讀，就是讓故事穿越孩子的生活。根據兒童閱讀的特點各年段閱讀要求有所不同，低年級要求讀繪本，中年級開始逐步從繪畫中淡出，而加大文字閱讀，高年級共讀方面以主題探討為主，并加大自由閱讀的量。

如果說讀書，尤其是班級共讀是學生對知識、能力等各方面素養的一個很好的輸入的話，那么兒童劇表演則是一種深受學生喜愛的輸出形式，是讀書課程的延續。每年的12月我們都要舉辦“與故事相約，溫暖冬天”兒童劇展演活動。《貝貝熊》《草房子》《夏洛的網》等優秀故事在班級共讀的基礎上再次走進孩子們的世界，溫暖孩子們的心靈。這項活動目的在于引領孩子們在不斷品味書籍、品味文字的過程中真正能走進故事，走進書中人物，感知他們的內心世界，讓自己永遠擁有一顆陽光般的童心，從而潤澤自己的生命。

暮省——在共寫中感悟成長。每周一、三下午3：10—3：20是我們全校暮省時間。師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄讀書感悟，記錄成長，師生之間用美好的語言相互激勵，構成讀書生活的重要組成部分，是樸素的真情表達。我們把暮省與晨誦、午讀緊密結合，有感就寫、就畫，不做硬性數量規定，但每周至少上一節暮省交流課。

以“晨誦、午讀、暮省”為核心的讀書方式，既不是以閱讀為核心，也不是以寫作為核心，這些都只是途徑與手段，它是以“生活”為核心的。這里的生活，是由誦詩、共讀、共寫而編織起來的讀書生活，這樣的生活使師生之間真正地生活在一起。

就這樣，我們用晨誦吻醒每一個日子的黎明，用午讀來豐盈每一個日子，用暮省保存每個日子的黃昏，用“含英咀華、如品如嘗”的姿態，一天天地汲取人類文化的精髓。

“每月一事”：讓教室開出生命之花

一個理想的教室，人格教育為先。根據人格道德發展圖譜，“和、儉、律、健、藝、樂、勤、善、禮、誠、孝、責”這12個關鍵詞已成為我們各個班級人格課程的道德準則。圍繞這12個主題點，我們的各個班級開設了公民課程“每月一事”。

例如：一月的主題：讓我們做一個了解傳統文化的孩子。圍繞主題教育要點：低年級了解傳統節日，中年級了解傳統文化，高年級理解傳統精神。圍繞主題推薦書籍有《我們的母親叫中國》《城南舊事》《愛的教育》《西游記》。

三月的主題：讓我們做一個友善待人的孩子。圍繞主題教育要點：低年級樂于與同學交往，愿意為老師、同學做力所能及的事情；中年級愿意幫助學習上、行為上有困難的同學，以此為榮；高年級積極主動幫助有困難的人，想別人所想，急別人所急，解決困難。推薦書籍有《格林童話》《花婆婆》《長襪子皮皮》《青銅葵花》。

五月圍繞的主題教育要點：低年級喜歡上體育課，學會做體育廣播操、眼保健操；中年級積極參與學校的體育健身活動，并有一項體育愛好；高年級堅持體育鍛煉，有一技之長。推薦書籍有《鱷魚怕怕牙醫怕怕》《神奇的校車》《你很快就會長高》《讓太陽長上翅膀》。

十月的主題：讓我們做一個熱愛祖國的孩子。圍繞主題教育要點有：低年級認識祖國（認識國旗、國徽，會唱國歌；知道國家重大節日）；中年級了解祖國（學會觀看中國政區圖、了解各省市自治區、民族及物產、名勝古跡）；高年級熱愛祖國（觀看愛國電影、參觀歷史博物館、了解祖國發展歷史）。推薦書籍有《時代廣場的蟋蟀》《安徒生童話》《綠野仙蹤》《木偶奇遇記》。

……

公民課程“每月一事”，是一間教室里最為重要的元素，是師生生命的發展鏡像，也是貫通一切道德生活的線索。

“孩子是學校的靈魂。”在這一間小小的教室，我們埋下一顆顆飽滿的種子，并給他們沃土，給他以充足的水分和陽光；我們關注著他們全體、全面、全過程的發展；我們相信，在歲月的沉淀中，他們必將開放出絢爛多姿的花朵。

【李小平，北京市昌平區第二實驗小學副校長】

責任編輯/肖茂紅