淺析提升高中語文教學趣味性的舉措

李曉倩

【內容摘要】提升高中語文教學的趣味性具有十分重要的意義，文章主要從提高教學手段，改進教學方法，增加趣味性內容等方面探討了提升課堂教學趣味性的策略。

【關鍵詞】高中語文 趣味性 舉措

語文是一門母語學科，既承載著培養學生運用國語能力的重任，又擔負著傳承傳統文化、建設現代文明的使命，因此，高中語文課程在我們的教學體系中占有極其重要的位置。然而，由于傳統應試教育的影響，以及語文教學內容包羅萬象的特點，不少高中生對語文課程產生了厭學心理，每天機械地學習著語文，同時，一些教師不注重教學技能的提高，仍然沿襲灌輸式教學方式，使得高中語文課堂枯燥乏味，嚴重影響了語文教學的質量。為了激發高中生學習語文的積極性，提升高中語文教學質量，筆者在趣味性教學方面進行了嘗試，希望本人的研究能夠起到拋磚引玉的效果。

一、高中語文趣味性教學的必要性

語文課堂本應是充滿智慧和靈動的。當年國學大師金岳霖、黃侃的課堂是何等的生動有趣，學生置身于輕松、有趣的課堂中，領悟知識，體會情感，學到真知，教學效果事半功倍。而當今不少教師受應試教育的影響，仍然進行填鴨式教學、教條化教學、理論化教學，極大地降低了學生學習的主觀能動性、積極性和參與性，制約著學生發散思考的進行，使學生不能將理論知識運用于生活，語文學習走向了極端，教學質量和教學效果跟不上時代的要求。因此，我們語文教師必須改變教學風格和教學模式，在高中語文課堂上進行趣味性教學，重視學生興趣的提高，時刻將學生作為教學的主體，努力調動其學習的積極性，讓學生主動參與課堂，決不能只注重知識點的講解，努力擺脫功利性學習的枷鎖，走出一條積極沉淀學生語文素養的康莊大道！

二、提升高中語文教學趣味性的舉措

1.錘煉課堂教學語言，營造趣味性教學氣氛

一些教師從講課的一開始到最后都使用模式化的課堂語言，教師講得聲嘶力竭，學生聽得昏昏欲睡，這樣的課堂枯燥乏味，毫無趣味性可言。教師要提高語文課堂的趣味性，要認識到語文是一門兼具知識性和人文性的學科，學習語文不僅可以增長學生的知識，還能拓寬學生的視野，陶冶情操，放飛思想。

2.改進教學方法，保持學生對語文課堂的趣味性

即使是最好的教學方法，如果經常使用學生也會喪失興趣，反之，一種古老的教學方法，因為長期未被教師使用，偶爾拿來使用，則會讓學生倍感新鮮。因此，很多語文課堂的趣味性是源于教學方法的改變。青少年普遍存在喜新厭舊的心理，作為教師的我們只有不斷改變教學方法，常用常變，常變常新，才能適應新時代對教師的要求，滿足學生的心理需求，使學生時刻保持著對語文課堂的那種獨有的趣味。如吟誦是古人常用的教學方法，筆者在教授《蘭亭集序》時采用這種古人常用的教學方法時，卻收到了良好的教學效果。另外，由于新時期的高中生喜歡探究新事物，并具有非常強的創造性，那么我們教師則可以適時開展探究性學習、自主性學習、辯論、表演、調查報告等活動，從而引導學生學會發現、探究、質疑和總結語文學習中遇到的各種問題，激活學生對語文學習的興趣，改善教學質量。

3.充分挖掘教材，以豐富多彩的內容增加課堂的趣味性

教師教學必須以教材為依托，以課堂為主陣地，從而指導學生獲得知識、方法，掌握技能，提升能力，陶冶情操。目前，入選高中語文教材的文章多是文情并茂、文質兼美，十分有利于學生健康審美情趣的培養。比如我們現在使用的教材多是文學史上的經典篇章，無論是其藝術形式還是內容本身，都向學生傳遞著美的情感，是學生享用不盡的寶庫。因此，教師為了提高語文課堂的趣味性，就應充分挖掘教材的美，積極探求每一篇文章中美的因素，然后再將這種美傳遞給學生，以美的情感感染學生的思想和情感，讓學生覺得語文課堂原來是這么有趣，從而喜歡并愛上語文課，徜徉于語文世界的海洋中。

4.巧用各種媒體，為語文課堂教學增添趣味性

隨著科技的迅速發展，報紙、雜志、廣播、電視、移動設備、電腦、投影儀等媒體為教學提供了豐富的資源，使學生從視覺、聽覺等方面獲得了良好的體驗，突破了傳統語文課本有限容量的制約，彌補了教學語言的不足，激活了學生的學習興趣，擴大了教學范圍，拓展了教學的寬度與廣度，觸發了學生的興奮點，為語文課堂教學增添了趣味性。如講授《祝福》課文時，學生根據課文可從多個角度描述祥林嫂的可憐形象，在學生描述完后，如果我們教師再借助投影儀設備向學生展示一幅她的寫意畫像，學生們將受到何等強烈的震撼，要知道，眼前的這個垂死之人還不到四十歲，和高中學生們母親的年齡相差不大，甚至更小。此刻，教師不需要費任何口舌，學生們自然會對封建禮教殘害婦女的本質有著清楚的認識。在課后適當的時候，如果教師再為學生播放一下《祝福》電影，教學效果更好，更能讓學生體會到封建社會的吃人本質。因此，語文教師一定要會用并巧用各種媒體，多為學生創設形象、動感和立體的情境，從而為課堂教學增添趣味性。

三、結束語

總而言之，提升高中語文教學的趣味性具有十分重要的意義，我們語文教師只有在實踐中不斷摸索，找到規律，才能在“教書”和“育人”方面有所作為，教會學生恰當地運用國語，傳承中華文明。

【參考文獻】

[1] 陳柳. 中學生語文趣味培育策略研究[J]. 課程·教材·教法，2013.33（9）.

（作者單位：安徽省太和縣第八中學）