“又”和“再”的對比分析

郭夢娜

“又”和“再”的對比分析

郭夢娜

副詞是由實詞虛化而來的，它們意義空靈，義項復雜，且使用頻率很高，對二語習得者來說要準確掌握、靈活運用副詞是一件難事，尤其是對近義副詞的甄別和辨析?！坝帧焙汀霸佟笔乾F代漢語中一對常見且使用頻繁的近義副詞，它們在意義和用法上既有共性，也有個性。本文試從語義、語法、語用三個層面對“又”和“再”進行對比分析，找出它們之間的不同有助于我們全面地把握它們的具體用法，也有助于將漢語作為第二語言的學習者對它們的掌握和學習。

又再近義詞

“又”和“再”是現代漢語中一對常見的近義副詞，它們在意義和用法上有許多相似之處，在語言教學中，往往習慣用“再”解釋“又”，或用“又”解釋“再”，而通過語料進行對比分析時，我們不難發現這兩個詞既有相同的意義和用法，但也有不同的意義和用法。雖然在某些語境中二者可以替換，但并不代表二者完全等同，據此本文從語義、語法、語用三個層面對“又”和“再”做了以下對比分析。

一.語義層面的對比分析

“又”在《現代漢語詞典》里有八個義項，第一個義項是“表示重復或繼續”，如“今天又下雨”。在《現代漢語八百詞》有五個義項，第一個義項是“表示一個動作(狀態)重復發生，兩個動作(狀態)相繼發生或反復交替”，如“洗了又洗”。

“再”在《現代漢語詞典》里有五個義項，第一個義項是“表示又一次，有時專指第二次，有時又指多次”，如“再次，再衰三竭”。在《現代漢語八百詞》里有五個義項，第一個義項是“表示一個動作(或一種狀態)重復或繼續，多指未實現的或經常性的動作”，如“別急，再坐一會兒”。

從詞典的解釋中看，這兩個詞都有表示動作(狀態)的重復或繼續的意思，但它們在語義上還是存在著差別。在實際運用過程中，二者并不是在所有情況下都能互換。如例1中的句子：

A.你怎么又來了？

B.我復習完英語再預習政治。

C.他又/再看了一遍。

雖然“又”和“再”在例1的三個句子中都表示動作的重復，但A、B句中的“又”和“再”不能互換，只有C句中“又”“再”可以替換。這說明“又”和“再”在表示語義上仍有不同，它們在語義上的不同主要表現在如下兩個方面。

第一，“又”和“再”在表示動作重復的含義時，各自涉及的時域不同?！坝帧奔瓤梢陨婕斑^去的時域，還可以涉及將來的時域，可以是“未實現、未然”，也可以是“實現了、已然”，其中“又”在表示未然動作的重復時，可以表示預測帶有規律性的情況將重復出現；而“再”所描述的動作(狀態)與將來有關，表示“未實現、未然”。如例2：

A.這支筆很好用，我想再買一支。（表將來，未然）

B.這個人昨天來過，今天又來了。（表發生了，已然）

C.你也是身不由己，保不準明天又會生出什么是非來。（表將來，未然）

D.明天是周日，又是去教堂的日子了。（表將來，未然，有規律性）

第二，“又”和“再”在表示動作重復的含義時，主客觀不同。從陳述者角度看，“又”可以表示客觀陳述，有時也可帶有陳述者的某種主觀情感，表達吃驚、厭惡、責備等態度；而“再”更傾向于客觀陳述。如例3：

A.我沒聽清楚，你再說一遍。（表客觀陳述）

B.今年又是一個豐收年。（表客觀陳述）

C.你剛吃完飯怎么又吃饅頭了。(表責備)

二.語法層面的對比分析

1.“又”和“再”都可與能愿動詞連用，但“又”的語義指向為能愿動詞，一般用在能愿動詞的前面；而“再”的語義指向為行為動詞，修飾的并不是能愿動詞而是行為動詞，因此一般出現在能愿動詞的后面。如例4：

A.徐光啟說：“既然有這樣的好書，您又愿意指教，不管遇到怎樣的困難，我也要把它翻譯出來?！?/p>

B.我要是能再多待一會兒就好了。

2.“又”和“再”都能與否定詞“不、沒、沒有”等連用，但“又”只能放在否定詞的前面，而“再”既可放在否定詞的前面，也可放在否定詞的后面，不過“再不”比“不再”的語義更堅決。如例5：

A.啊，下雨啦，我又沒帶傘。

B.這書他看了一遍，就不再看第二遍了。

C.她發誓，從此以后，再不跳舞了。

3.“又”和“再”都能與數量詞共現?！坝帧薄霸佟倍伎梢约訑盗吭~，可用“又/再+量詞”的格式，此處“又”“再”的意思是“另外，又”(北京大學中文系1955/1957級語言班《現代漢語虛詞例釋》)。“又”與數量詞搭配的常見格式還有“又+數詞+量詞”或“又”前后重復同一“一+量”，表示反復多次（呂叔湘《現代漢語八百詞》）或用來表示數目的零頭和為數?！霸佟迸c數量詞搭配的常見格式有“再+數詞+量詞”或“再+形容詞+一點兒/一些”或者“一+而+再，再+而+三”。如例6：

A.我們再次成功了。

B.他又一次遲到了。

C.學校的樓房蓋了一幢又一幢。

D.三又二分之一；四年又五個月。

E.我國政府就此事再一次發表聲明。

F.再漂亮一點兒。

4.“又”可以與結構助詞“了”共現，如“他睜開眼看了看，可一會兒又睡著了”；而“再”很少與結構助詞“了”“的”共現，特殊情況下，會出現在否定句中，如“能不能消停會兒，別再煩我了”。

5.“再”的構詞能力強于“又”?！冬F代漢語詞典》中列出了26個以“再”開頭的雙音節或多音節詞，有名詞如“再世”、動詞如“再版”、副詞如“再度”、連詞如“再者”等，還有如“再接再厲”“再衰三竭”等四字成語；而《現代漢語詞典》中只收錄了一個以“又”字開頭的詞“又及（動詞）”，且這個詞一般用在書面語中。所以，“再”的構詞能力強于“又”。

三.語用層面的對比分析

語用層面主要從句類選擇、輕重音選擇和行為暗示三個方面對“又”“再”進行對比分析。

句類指的是按照句子的語氣劃分出來的句子類型，包括陳述句、疑問句、感嘆句和祈使句。在句類選擇方面，“又”和“再”有不同的選擇。對于陳述句和感嘆句，“又”和“再”都可以進入。在祈使句中，只有“再”能進入，如“再等等，不急”。而疑問句又分為是非問、特指問、選擇問和正反問四種，我們主要從是非問和正反問來分析“又”“再”對疑問句的選擇。首先看是非問句，“又”“再”都可進入是非問句，如“你又要出去嗎？”“從那之后，他再沒去過上海嗎？”。再來看正反問句，正反問句又分為三種情況即V不V、V不、先把一句話說出，再后加“是不是、行不行、好不好”（黃伯榮，廖序東《現代漢語》）?！坝帧焙汀霸佟倍伎蛇M入加“是不是”的正反問句中，不過此時的“再”通常與能愿動詞連用，如“他們又在外地旅行，是不是？”“他們想再去外地旅行，是不是？”。對于加“行不行”“好不好”的正反問句，“再”可以進入，而“又”不能進入，如“你再幫我一次，行不行/好不好?”。

在輕重音的選擇上，與“又”“再”的語義指向有關。“又”的語義指向是能愿動詞，重音應落在能愿動詞上；而“再”的語義指向是行為動詞，句子的重音要落在行為動詞上。如“他原來想再回家一趟，現在看來也不行了?！薄八瓉碛窒牖丶乙惶?，現在看來也不行了?！?。

在行為暗示方面，“又”一般表示不希望重復動作，如“你又來啊”“你又出去玩了”，而“再”一般表示歡迎、希望重復動作，如“你再來啊”“你再出去玩吧”。

四.結語

“又”和“再”是現代漢語中使用頻率較高的兩個近義副詞，都有表示“一個動作(或一種狀態)繼續或重復”的含義，它們在意義和用法上有許多相似之處，外國學生在學習過程中極易將二者混淆。但是通過對比分析，我們不難發現“又”“再”在語義、語法、語用上還是存在著差異。在學習的過程中，外國學生只有全面地掌握二者之間的異同，才能在使用中運用自如，使自己的語言表達更規范準確；在對外漢語教學過程中，對外漢語教師們也需要對它們進行區別教學，這樣外國學生才能更好地掌握它們，正確地運用它們。總之，“又”和“再”既有相似之處，也有不同之處，應將它們區別開來，不能完全等同視之。

[1]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編.現代漢語詞典：2002年增訂本[Z].北京：商務印書館，2002.

[2]呂叔湘.現代漢語八百詞：增訂本[Z].北京：商務印書館，2015.

[3]北京大學中文系1955/1957級語言班.現代漢語虛詞例釋[Z].北京：商務印書館，1982.

[4]黃伯榮，廖序東.現代漢語增訂版第五版[M].高等教育出版社，2011.

[5]陸儉明.現代漢語語法研究教程第四版[M].北京：北京大學出版社,2013.

[6]劉小紅.留學生重復義副詞“又、再、還、也”的習得偏誤分析與教學對策[D].長沙：湖南師范大學，2015.

[7]陸梅.對外漢語教學中“又”和“再”的對比分析[J].群文天地，2012（10）.

[8]張瑾.外國留學生習得漢語副詞“又”“再”的偏誤分析[D].鄭州：鄭州大學，2013.

（作者介紹：郭夢娜，湖北大學文學院碩士研究生）