如何利用有效資源進行民族團結教育

馬梅冬吉 秦生權

如何利用有效資源進行民族團結教育

馬梅冬吉 秦生權

民族團結教育直接關系到國家前途和民族命運，是維護社會和諧的重要途徑，對小學生加強民族團結教育，不僅可以增強中華民族向心力、凝聚力，也是當前適應新形勢的要求。

利用資源 民族團結 教育

少年兒童是祖國的未來，民族的希望，是中國特色社會主義的接班人。少年兒童能否牢固樹立民族團結意識,直接關系到國家前途和民族的命運。所以，在學校大力宣傳民族團結教育,讓少年兒童從小就在心靈深處塑造民族團結意識和民族精神,對于增強中華民族向心力、凝聚力，維護各民族團結意識具有特殊的重要意義。

我校是一所加授藏語文的全日制“雙語”小學，擁有2000多名師生，生活著藏、漢、回、蒙等少數民族同胞，特殊的環境，使得民族團結教育成了重中之重。在多年的民族團結教育工作中，本人就如何充分利用有效資源進行民族團結教育做了積極探索，積累了點滴經驗。

一.在課堂教學中，滲透民族團結教育

在課堂教學中滲透民族團結教育，是實施民族團結教育的重要保證。語文教材中，有許多文質兼美的表現民族團結的課文，如人教版二年級下冊中的《難忘的潑水節》一文，就表現了黨和國家領導人對邊疆少數民族—傣族群眾的關懷。教學時，我根據語文新課標的要求，以及這篇文本的特點，科學確定教學重難點，通過精心設計，將民族團結這一主題滲透到教學各環節，使學生對周總理和傣族人民心連心有一定的認識，對周總理主動關愛少數民族、維護民族團結有深切體會。

1.“在對話中滲透民族團結教育”。學習過程是學生與文本對話的過程，與同學老師交流的過程。教學時，我讓學生觀看視頻，從潑水節的熱鬧情境中激起他們對學文的興趣，引發學生對總理的初次“對話”，走近總理，走進潑水節；品讀課文時，在文章的字里行間體會總理與傣族人民在一起的歡快、幸福與難忘，從而感受到國家領導人對少數民族的尊重和民族團結的重視。這一切都在教師、學生、文本間的對話中完成。

2.“在朗讀中滲透民族團結教育”。閱讀是學生個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。因此在學生通讀課文的過程中，我舍得花時間，讓學生充分地去讀。通過默讀、品讀、引讀、看圖想象讀等手段，讓學生感悟傣族人民難忘總理與他們在一起的快樂、幸福時光，同時也會感受到總理對少數民族的體貼和愛戴。例如，在學習第2自然段時，先由學生自由讀，體會熱鬧的場面，再讓學生看課件—火紅的鳳凰花、賽龍舟、敲象腳鼓,結合具體情境再次體會喜慶的場面，然后帶著感受再讀課文，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實讀的訓練目標。學生經過了多種方式的讀，自然會達到“水到渠成”之效果。

二.在校園文化建設中，滲透民族團結教育

近年來，學校加強校園文化建設，著力提升文化場力的效應。本人也積極響應學校號召，把校園文化建設滲透到班級文化建設中。一是每天利用中午休息時間，用班級的大屏幕對學生普及民族知識，播放民族團結故事，講述各民族地區風景名勝、特色美食等趣事趣聞，讓學生在休閑中了解少數民族的歷史文化；二是利用一月一期的板報這種有效的宣傳工具，宣傳民族服飾、風俗習慣、民族歌曲、民族英雄、民族節日等民族常識，使學生了解自己以往所不知道的相關知識，很多學生看后，感觸良多，深受教育；三是在班級墻壁上懸掛偉人、名人、民族英雄畫像和格言警句，用“墻壁文化”激勵學生從小樹立愛我中華、報效祖國的遠大理想；四是在班級教室張貼班訓，四面墻壁懸掛自己繪制或書寫的民族故事圖畫及名人警句，大力創建班級民族教育文化，將民族團結教育播撒到每個學生的心中。

三.在學校常規活動中，滲透民族團結教育

民族團結教育不僅僅限于課堂教學，從學生認知的特點出發，開展豐富多彩、喜聞樂見的課外活動，不僅能拓寬民族團結教育的途徑，更會提高學生接受民族團結教育的效果。于是，本人結合學校組織開展的“六個一”活動：“學唱一首民族歌曲，講一個民族英雄故事，看一部民族故事片，做一份民族團結手抄報、開一節主題班會、答一份民族知識競賽題”等活動，認真組織學生積極參加，充分發揮文體活動的德育載體功能，在“傳唱、演講，看電影、辦報紙、開班會、答試題”的過程中，使“民族團結、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息”等民族精神在同學心中扎根。多種形式的民族團結教育活動，既豐富了學生的課余文化生活，又創設了濃厚的校園文化氛圍，給民族團結教育的深入開展注入了活力。

總之，民族團結教育不是一朝一夕的事，不可一蹴而就，而是一項長期的艱巨的大工程。只有在少年兒童情感的培養和熏陶中，充分發揮學校的關鍵作用，重視營造良好的社會教育環境，就一定能夠實現民族大團結、大發展、大繁榮的良好局面。

（作者單位：甘肅天祝民族師范附屬小學；甘肅省天?？h教育局）