創新開放性學習背景下的干部繼續教育

劉建峰

創新開放性學習背景下的干部繼續教育

劉建峰

新時代開放性學習的突破，是當前干部繼續教育的一個大方向，在這一方向下的干部繼續教育需要創新打破原有模式，更好的貼近社會時代腳步，提高繼續教育的實效性。

開放性學習 干部繼續教育 特點 模式

在社會與科技的共同發展與進步的條件下，知識的傳播速度也越來越快，人們可選擇的學習方法逐漸增多，形式越來越便捷，開放性越來越大。這良好的條件不僅給干部繼續教育帶來發展機遇，也同時帶去更多的挑戰。而現時期干部繼續教育所面臨的重要課題，就是如何去更好的適應時代背景，創新干部繼續教育模式，提高干部繼續教育實效。

一.干部開放性學習的形式及特點

所謂開放性學習，是指一種學習形式。與傳統的比較封閉的“校園式”學習相較而言，它的形式更加自由，沒有空間、內容、方式的限制性。特點一，不一定要有完善的教學要素。開放性，更多的是一種自主的學習，不需要對學習者身份的限制，也不需要對地域時間、學習方式方法以及內容和任務限制。特點二，學習者可以按照自己的需要來制定學習的方式方法，比如上網學習、閱讀文字教材、看錄像聽錄音等多種方法，從中找出適合自己的習慣接受的一種。特點三，不像傳統的封閉式學習那樣統一學習相同的內容，可以按照自己的需要和興趣愛好方向去自主選擇學習內容。特點四，由于開放性學習的不確定因素較多，組織管理與評估方面較弱。而傳統封閉式學習需要去強調過程組織管理，以及對效果的考核和評估。

而干部的開放性學習，除了這些基本特點，還包括其他幾個特點。

1.從來源上，開放性學習的渠道更廣。領導干部在單位擔任一定的工作職務，沒有固定的學習時間空間，在工作的基礎上，參觀、考察、調研、開會、聽報告等都比一般人多，于是這也成為屬于他們的一種學習形式及途徑。在這樣的學習過程中，既可以與工作相關聯，也能夠收到較好的學習效果。

2.從實效性上，領導干部的學習是為了解決實際的問題，更多的是為了學以致用，而不是沒有目標的對知識進行汲取（個人愛好除外）。于是他們所要學習的內容通常都是實踐性較強的內容，而不是脫離實際漫無邊際的理論上的東西。也更加注重效率，期望在短時間內有所收獲。

3.從動機性上，領導干部們的差異性較強，因為他們的脾氣秉性、天賦愛好、年齡經歷、專業職業以及政治前途都完全不同，理想目標也不同，所以學習動機不同。比如從本身興趣愛好出發，或由于知識量與同事下屬相差較大，又或由于崗位競爭等方面的壓力而去學習。

二.加強開放性學習背景下干部繼續教育模式的創新

傳統的繼續教育模式，通常在興趣愛好的方向上，在“干中學，學中干”，在實踐中實現學習目標。單位通過政策措施，鼓勵干部參加進修或參加其他培訓機構。

根據開放性的學習特點，繼傳統繼續教育模式后，創新干部繼續教育模式有以下幾點。

1.干部繼續教育的模式不可以脫離黨與國家的工作大局，需要與其相結合起來。“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。因此，有計劃的培養大批的新干部，就是我們的戰斗任務。”這句話是毛主席曾經講過的。也就是說，作為領導干部，帶動下屬發展，肩負重要時代使命的人，需要一定的知識沉淀，底蘊的積累。所以從這個方面來看，干部的繼續教育是提高文學素養知識儲備的一項基本工程，是保證黨的事業更好發展建設的重要組成部分，也是落實黨的路線方針重要措施與途徑。

2.干部的繼續教育模式需要有時代性。隨著年代的交替，新老干部的教育知識化年輕化的程度有所提高，同時科技的發達與進步，為人們提供了更好的環境基礎去學習，而原有的傳統方式相比之下較為落后。因此，干部繼續教育模式要順應這種社會變化，更加貼近社會現實，體現時代性與多樣性。一是要創新目標，以提高干部學習能力和知識素養為主。二是要創新內容，以現實問題為中心，突出干部繼續教育的政治性、實用性、針對性。三是要創新方式，把過去的模式推廣更多的講授研討、互動現場體驗等，激發干部的積極主動性。四是要提高現代信息技術利用率，為教育帶去便捷。五是要營造良好繼續教育氛圍，學習風氣，培養良好自學習慣。

3.完善干部繼續教育的導向，將組織行為既定為主要導向。一是提高當前教育培訓的針對性和有效性。優化內容，創新方式，加強管理。二是建立良好的機制，完善培訓體系。三是重視社會教育，著力構建多樣化模式，在現有模式基礎上，進一步強化社會模式，建立一體化教育體系。

通過本文對干部繼續教育的闡述，使我們了解到一些提升干部繼續教育效率改善教育模式的方法，希望通過對文章的閱讀之后，可以使大家能夠對此可以更深一步的了解。

（作者單位：遼寧盤錦市人力資源和社會保障局干部培訓教育中心）