河南信陽方言中的程度副詞“可”

劉敏

河南信陽方言中的程度副詞“可”

劉敏

“可”作為副詞時，大多數學者雖然承認能表達程度深的意思，但更傾向于將其歸入語氣副詞。在信陽方言中，“可”主要是程度副詞，而且作為程度副詞時，有別于語氣副詞“可”。論文首先論證“可”在信陽方言中歸入程度副詞的依據；然后分析“可”做程度副詞時的語音特點（即重讀）和句法分布；最后簡析一下程度副詞“可”的語法特征。

信陽方言 “可” 程度副詞 句法分布 語法特征

一、程度副詞“可”的界定

“可”在現代漢語中屬于常用詞，副詞“可”在口語中更屬于高頻詞匯。關于副詞“可”，學者們更傾向于將其歸入語氣副詞，如呂叔湘主編的《現代漢語八百詞》、侯學超主編的《現代漢語虛詞詞典》等都將“可”看作副詞，表強調語氣；武克忠主編的《現代漢語常用虛詞詞典》則明確表示“可”是語氣副詞，《虛詞例釋》則進一步具體化了“可”所表示的語氣類型。指出“可”屬于程度副詞的學者是黃伯榮，黃先生認為：“可”在方言中是很常用的程度副詞，由于一些方言中沒有“很、更、十分、非常、最”等副詞，所以由“可”來表示。由此可見，前人們對“可”是否屬于程度副詞還沒有定論。

其實，“可”在信陽方言中更傾向于作程度副詞，表示程度深，而且具有主觀肯定性的語義傾向，語氣是從語用的角度劃分的，程度則是從語義角度來劃分的。我們認為“可”具有程度副詞的性質是根據程度副詞中典型成員的一般語法特點來界定的，張誼生認為，程度副詞的基本句法功能主要包括以下幾點：

首先，從成句單用功能看，程度副詞的粘附性較強，所有的程度副詞都不能單獨做句法成分，只能和中心詞構成偏正結構或中補結構后再共同充當句法成分。如：天兒一熱，人就可容易浮躁。

其次，從組合搭配功能看，只有具有程度或者量度意義的詞語，主要是性質形容詞和心理動詞才能被程度副詞修飾。如：小麗今兒打扮得可好看；他可喜歡看足球賽。

最后，從連用共現功能看，程度副詞一般出現在語氣副詞、時間副詞、范圍副詞之后，也就是可以根據“可”在句子中和其他副詞共現時的順序來判斷“可”的副詞性質。如：他一直都可崇拜林語堂那樣的作家了，例句中的“可”位于時間副詞“一直”和范圍副詞“都”之后，只能是程度副詞。

此外，程度副詞和表程度高的其他語法形式不能共現，這些語法形式包括其他程度副詞，表程度高的狀態形容詞以及形容詞的重疊式等，“可”在信陽方言中作程度副詞時也滿足這一要求，如：

（1）a教室里可安靜；b教室里安安靜靜；c教室里可安安靜靜。d教室里非常可安靜。

由此可見，“可”具備程度副詞的性質是由它的語法特征決定的，而且，在信陽方言口語中更多的是用來表示程度，語義上相當于表程度高的典型成員“很”，但是二者在語法特征上差異較大。

二、程度副詞“可”的語音特點

“可”在信陽方言中有三種讀音,聲調不同時，副詞“可”的性質也不同，具體情況如下：

（一）讀信陽方言的陽平，即，這時“可”為語氣副詞，輕讀，為輕重模式，表強調、囑咐，相當于“一定”，如：

（2）下次嗯（“你”）可不能再出錯了啊！

（二）讀信陽方言的上聲，即，這時的“可”有兩種情況：

1、“可”是語氣副詞，輕讀，為輕重模式，和陽平的“可”用法基本相同，表強調，如：

（3）嗯可吃飯（不吃）啊？

例（3）中的“可”后面加動賓結構有兩種理解：一是表達了說話人不耐煩的情感傾向，大家都已經在吃飯了，但聽話人仍沉迷于自己的世界，所以暗含說話人不耐煩的情緒；此外，還可理解為聽話人已經吃過飯了，說話人單純地詢問對方要不要再吃點兒，這時候沒有不滿情緒。

此外，朱德熙認為“漢語方言中存在著一種形式比較固定的‘K-VP’型問句，‘K’表示疑問副詞，而且在早期白話文中‘K’就是‘可’字，現代漢語中閩南話和揚州話中都還是‘可’”。信陽方言也普遍存在“可-VP”型問句，而且朱先生指出，“可”字型問句的一個語法特征是可以跟“AB不”型或“AB不A”型的反復問句合用，信陽也常說“可寫字不寫？”，可見，信陽方言在“K-VP”型問句這一語法現象上和以揚州為代表的江淮官話有一定的相似性。

2、“可”是程度副詞，重讀，為重輕模式，相當于“很”，不過，在信陽方言中很少使用“很”作狀語來表程度；“很”在信陽更傾向于作補語，加補語標志“哩”（“得”），即“哩很”，而且“哩很”在做補語時可重疊為“哩很哩很”表程度的加深，如：

（4）a 他剛從圖書館借的書可厚（了）； b 他剛從圖書館借的書厚哩很；

c 他剛從圖書館借的書厚哩很哩很。

（三）讀信陽方言的陰平調，即[k’????]，這時的“可”是程度副詞，重讀，為重輕模式，相當于“很”，如：今兒個的天兒可熱（了）。

由此可見，“可”做程度副詞時在語音上須重讀，與中心詞構成的偏正結構一般為重輕模式，而且只有在讀音為[k’???]或[k’????]的情況下才可能是程度副詞。

三、程度副詞“可”的句法分布

在信陽方言中，“可”不僅能和性質形容詞、心理動詞、能愿動詞、動賓結構等謂詞性結構搭配，還能和名詞、區別詞、少數數詞、方位詞等體詞性詞語搭配。

（一）可+謂詞性詞語

1、可+形容詞

可+形容詞+語氣詞（了/來/啦/呢）,在句中主要做謂語，把后面的句尾語氣詞去掉，“可+形容詞”也可以做定語，如：

（5）a其實周叔叔這人可好可逗了；b小王是個可聰明的孩子。

動詞+得+可+形容詞，在句中主要做補語，而且這時的“可+形容詞”可以重疊表程度的加深，如：

（6）a 黃鼠狼跑得可快了，轉眼間就沒了蹤影；

b 黃鼠狼跑得可快可快了，轉眼間就沒了蹤影。

2、可+心理動詞/能愿動詞+語氣詞，主要做謂語，如：

（7）a 又大半年沒回家了，我可想爸媽了；b 我可喜歡梔子花的香味兒了。

3、可+有+名詞+語氣詞（了/啦），主要做謂語，如：

（8）a 現在的年輕人大都可有思想了；b 他的肢體語言可有意思啦！

4、可+動賓結構，主要做謂語，如：沙發可占地方了，往邊兒上挪挪。

（二）可+體詞性詞語

1、可+名詞，主要做謂語，如：

（9）a 現在的孩子大都可陽光，招人喜歡； b 她的回答可外交。

2、可+區別詞，主要做謂語和補語，如：

（10）a 現代人的婚禮大都可西式可熱鬧了；

b 第一天上班，小李穿得可職業了。

3、可+數詞，主要做謂語。這里的數詞比較有限，一般限于“二”、“二百五”等被借代為具有特定含義的少數數詞，而且這些少數數詞在信陽方言中大都表示貶義，用來委婉地借指不聰明、傻。如：小強介（近指）孩子可二。

4、可+方位詞，主要做謂語，“可”在信陽方言中可直接與方位詞搭配，表示極端的程度，語義上和“太”相似，表示說話人認為自身和目標物之間距離過遠，超出了自己的能力范圍，具有很強的主觀性。如：那本書在可上面，我夠不著。

四、程度副詞“可”的語法特征

程度副詞“可”語義上相當于“很”，但二者語法特征有很大的差異，表現在以下幾個方面：

1、二者在句子中出現的位置、所做的句法成分呈互補分布，信陽方言一般用“可”做狀語來表程度，用“哩很”做補語來表程度，如：

（11）a 到了五、六月份，家里滿園綻放的梔子花可香（了）；

b 到了五、六月份，家里滿園綻放的梔子花香哩很。

2、二者都可以通過重疊來深化程度，但重疊形式卻不同，“可X”重疊為“可X可X”表程度的加深，主要做謂語和補語；“很X”在信陽方言中沒有“很X很X”的表達，一般情況下將“很”置于中心詞“X”之后，加補語標記“哩”，即“X哩很”，再重疊為“X哩很哩很”表程度的強化，重疊后在句中只能做補語，如：

（12）a 早市上的蔬菜可新鮮可新鮮（了）；

b 早市上的蔬菜很新鮮很新鮮。

（13）a 強烈的太陽光使得小李的眼睛睜哩可小可小（了）；

b 強烈的太陽光使得小李的眼睛睜哩小哩很哩很。

3、“可X”和“很X”在語義上也有所不同，“可X”更突出說話人的主觀肯定性，更傾向于以說話人自己的認同標準為基礎，而且對自己的觀點大都持肯定態度；“很X”則表示比較客觀的程度高。如：

（14）a 讀懂《百年孤獨》的難度可大；b讀懂《百年孤獨》的難度很大。

a組的“難度可大”是說話人以自己的主觀認知為標準對《百年孤獨》這本書的難度做出的主觀上的評價，也存在不同的讀者有不同的評價和判斷的情況；b組中的“難度很大”是就大多數讀者的平均認知水準為標準做出的比較客觀的評價。

4、二者在否定形式上的差別，“很”有否定形式，“不很X”或“很不X”，不過，二者意思有些區別；但“可”在信陽方言中沒有否定形式，如：

（15）a 她這段時間的心情不很好。*b她這段時間的心情不可好。

（16）a 她這段時間的心情很不好。*b 她這段時間的心情可不好。

5、“可X”后可以加助詞“了”或“來”，而“很X”后面則不能，如：

（17）a 她今天打扮得可漂亮了；*b 她今天打扮得很漂亮了。

6、程度副詞“可”在信陽方言中突出的是說話人在語義上的主觀肯定性，因此不能用于疑問句中，而“很”卻可以，如：

（18）*a 小李也覺得昨天的話劇可精彩嗎？

b 小李也覺得昨天的話劇很精彩嗎？

綜上所述，信陽方言的程度副詞“可”在語音上須重讀；語義上主要表達說話人的主觀肯定性和程度高；在句法分布上不僅能和性質形容詞、心理動詞等謂詞性詞語搭配，而且也能和名詞、區別詞、少數數詞等體詞性詞語搭配；“可”雖然在語義上相當于“很”，但是二者的用法有較大的差異，最后通過和程度副詞中的典型成員“很”的對比得出信陽方言程度副詞“可”的語法特征。

（作者單位：首都師范大學文學院）