淺談幼兒鋼琴啟蒙教學

魏玥玥

淺談幼兒鋼琴啟蒙教學

魏玥玥

一、前言

隨著我國經(jīng)濟、社會以及全面教育的發(fā)展，人們對精神文化開始有了追求，對于藝術開始重視，而鋼琴由于其無可比擬的優(yōu)越性而受到越來越多人的歡迎，也因此成為幼兒課外教育的首選樂器。并且家長基于對培養(yǎng)幼兒藝術細胞的考慮，將其從幼兒階段便送去學習鋼琴，低齡化教學已經(jīng)成為趨勢。而由于幼兒的特殊性：好奇心強、毅力等能力差，并且活潑好動，其教育應當以培養(yǎng)興趣為首要目的，才能利于幼兒對音樂的長久熱愛，有利于其長足發(fā)展。

因此，幼兒額啟蒙鋼琴教育需要被重視。目前我國對于幼兒鋼琴啟蒙教育的認識還不夠，教學方式偏向于死板，難以激起幼兒的興趣。本文研究的目的不僅僅止于幼兒鋼琴教學，從鋼琴教學入手，更對幼兒音樂教學提出展望：擺脫僵化模式，注重心理與興趣發(fā)展，也可被應用于廣大幼兒教育領域，對幼兒的身心健康與長足發(fā)展具有一定的意義。

二、幼兒鋼琴啟蒙教學的有效途徑

（一）根據(jù)幼兒身心特殊性進行啟蒙教學

幼兒身心特殊性主要表現(xiàn)在這個時期的孩子活潑好動、好模仿、好奇心強、喜歡被稱贊、注意力短暫等。因此，教師在進行幼兒鋼琴教學時必須要抓住他們的身心特點來進行有效的教學。在對幼兒進行鋼琴啟蒙教學過程中，要抓住幼兒活潑好動的特點，那么游戲是幼兒學習的必然途徑，比如，可把音符比喻成小動物，把五線譜比喻成小動物的家，把彈音階比喻成爬樓特等。在進行鋼琴啟蒙教學過程中，教師應做到坐姿、手型、識譜等正確。總之，教師在進行幼兒鋼琴啟蒙教學過程中，應時刻把幼兒身心特殊性與教學緊密聯(lián)系起來，根據(jù)幼兒獨特的心理特點，創(chuàng)新有趣的教學方法。

（二）讓幼兒感受入門，萌發(fā)興趣

興趣是最好的老師，不管學習什么東西，首先要有興趣，自己要學，自己想學，只有這樣，在以后的學習過程中才能始終保持熱情，克服困難，一如既往的學下去，最終獲得成功。那么學習鋼琴也是一樣，“只有幼兒有學習鋼琴的熱情，他才會每天樂于接受教育，這是學習鋼琴的先決條件。”但是，幼兒由于年齡小，往往根本就不知道自己想要什么，更不知道自己的興趣所在。這時，我們家長、老師就擔任著重要的責任——對孩子要多加觀察，引導和熏陶，慢慢地去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的興趣愛好。

那對于幼兒的鋼琴教學，我們應該怎么做才好呢？首先我們可以在第一次的教學中，先讓老師彈奏一曲優(yōu)美的曲子問小朋友好不好聽？想不想學習？讓孩子們體驗到鋼琴美妙的音色，從而覺得學習鋼琴是一件非常快樂、開心、的事，并很愉快參與這件事。或者讓會彈鋼琴的小朋友彈奏一曲好聽的歌曲，然后進行表揚，在他們和會彈的小朋友之間做一個對比，從而產(chǎn)生羨慕感，進一步激發(fā)他們學習鋼琴的欲望，最終讓他們喜歡上這個樂器。其次，“對于節(jié)奏感的訓練教師可以通過游戲或者活動來讓幼兒掌握，任何音樂都是以節(jié)奏展現(xiàn)自己的生命力的，”老師也可以在節(jié)奏方面進行專業(yè)的教學，從而激發(fā)幼兒學習鋼琴的興趣與熱愛。最后還可以讓幼兒唱自己喜歡的兒歌，一邊唱邊做動作，而老師就用鋼琴伴奏，增強幼兒的節(jié)奏感，同時，提高幼兒的表現(xiàn)能力。總之，前面的一切都是為了讓幼兒覺得上鋼琴課特別有意思，逐漸對學習鋼琴產(chǎn)生興趣。

（三）給予獎勵，增加幼兒自信心

在對幼兒進行教學的過程中，要多給予獎勵，形式可以是多樣的，例如一些小獎品，一些鼓勵的話語，在他們訓練的鋼琴上寫下表揚的語句。這些獎勵可以在他們完成作業(yè)并且態(tài)度認真情況下進行，或者是鋼琴考級順利通過的情況以及上課積極熱情、情緒飽滿的情況下進行。教師利用這些正面積極的鼓勵可以進一步激發(fā)孩子的學習熱情，增加孩子的自信。

三、對幼兒采用針對性的啟蒙教學方法

（一）選擇適合幼兒心理特點的曲目

幼兒對事物的喜好來源于興趣，因此在其幼兒階段進行鋼琴啟蒙教育的時候，應當選擇富有童趣的，節(jié)奏歡快的曲目。因為這個在這個年齡階段，他們的心靈十分單純，不容易產(chǎn)生憂傷的情緒，即使有一些不開心，他們也做不到去理解，所以如果強行要求他們?nèi)パ葑嘁恍┣楦胸S富憂郁的歌曲，甚至枯燥地對情感進行說教，他們不容易產(chǎn)生興趣，甚至會產(chǎn)生枯燥厭煩的情緒。若選擇曲調(diào)輕快的幼兒歌曲，一方面能夠引起他們的興趣，另一方面，音樂能對一個人的心理產(chǎn)生影響，彈奏歡快的曲目，能夠培養(yǎng)幼兒樂觀的心態(tài)，對于其教育有很大的好處。

同時，選擇曲目時，“除了主意形象性與歡快性，還應當注意適齡性”。幼兒學習能力強，但如果一蹴而就急于求成，容易讓其產(chǎn)生畏難心理和抵觸心理。所以在教學過程中，教師應當懂得如何由淺入深，循序漸進，難易結合。目前市面上的鋼琴教材上面均有必彈曲目和自選曲目之分，也有難易程度的分級。必彈曲目大多是難易程度符合當前年齡的曲目，而自選曲目則會有點難度。教師在教學時，可以適當視學生的水平，因材施教。對于領悟能力優(yōu)秀的幼兒，可以讓他們學習自選曲目，也不至于讓他們覺得單一，對于領悟能力較差的學生，不應當急于求成，應當多給予耐心，注意培養(yǎng)興趣，引導情感，有選擇性地進行訓練。

此外，要注重幼兒的練琴習慣，而不是單純注重于彈奏技巧。有了良好的練琴習慣，才能培養(yǎng)耐心、專心的習慣，對音樂的學習有很大的好處。而習慣也來源于興趣的激發(fā)，有了興趣，才有學習的動力，方可有耐心練成良好的練琴習慣。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，幼兒時期，應當著重培養(yǎng)興趣，相輔相成地培養(yǎng)興趣和習慣，最后培養(yǎng)技巧。

最后，教師還可以補充一些幼兒熟悉的歌曲，熟悉的曲調(diào)能讓其在剛接觸的時候擺脫陌生的恐懼感，也會更有信心和興趣，例如《讓我們蕩起雙槳》、《雪絨花》等，這些歌曲朗朗上口，曲調(diào)也簡單歡快，是初學者很好的選擇。

（二）要充分的發(fā)揮幼兒的想象力

如果說興趣是學習音樂的最重要的因素，那么想象力就是能不能學好音樂的先決條件。對于抒情的曲子，若是沒有想象力，則不能很好地理解感情，彈奏出曲子想要抒發(fā)的情感，演奏會變得“流于形式而缺少內(nèi)涵”；對于贊美景色的曲子，若是缺乏想象力，腦海中無法構建圖景，無法生動地表達景色，達到使聽眾聽著曲子就能聯(lián)想到情境的效果，也無法將作者對于景物的驚艷之感表達出來。總之，有了想象力，才可以去理解歌曲，從而很好地表達，用真情實感去演奏，才能演奏出樂曲的靈魂，這才是鋼琴培養(yǎng)的最高級目標。

教師在進行教學的時候，應當掌握一定的技巧，去構建幼兒的想象力。首先，要擅長打比方，理解孩子的思維模式，他們傾向于從簡單的方面去理解事物，也對身邊的事物容易產(chǎn)生聯(lián)想。因此教師需要從孩童化的角度去理解問題，用富有童趣的幽默語言 循循善誘，培養(yǎng)想象力的同時，也進一步加深興趣。其次，可以采用提問的方式，來激發(fā)幼兒的思考，也可以帶領其更加投入課堂，充分調(diào)動起其對于學習的積極性。同時，教師的問題應當立足于引導，因此可以采用循序漸進的提問方式，逐步誘導幼兒發(fā)揮想象力。這種方法比灌輸式的生搬硬套要有效得多，久而久之就形成了一種思維習慣。這也對教師提出了新的要求，其應當有所準備，積極思考，提出有趣不刻板、有深度卻不過分為難的問題，真正做到引起幼兒的興趣，也不打擊其學習的積極性。

最后，應當給他們自主選擇的空間，讓他們?nèi)ミx擇一些自己容易理解的曲目，更有發(fā)揮想象力的余地。同時每個人對于歌曲的理解不同，正是因為相異的理解，才能讓歌曲從不同的人手中演奏，取得不同的效果。教師應當給予幼兒充分的想象空間，不應當用單一的思維去局限，也更有利于其想象力的發(fā)揮。

總而言之，正確有效的鋼琴啟蒙教學，是非常有必要的。只有正確、科學的鋼琴啟蒙教學，才能對幼兒以后的鋼琴學習起做很好的鋪墊作用。此外，在幼兒鋼琴教學中，要著重培養(yǎng)孩子對于鋼琴學習的興趣，培養(yǎng)正確的彈奏姿勢，逐漸加強演奏技巧訓練，教師要熟練掌握幼兒演奏的技能技巧，用科學的方法來練琴；教師還要因材施教，根據(jù)幼兒特點，采用有針對性的教學方法，將孩子的鋼琴學習與自身的性格特點緊密結合起來，讓孩子能夠在學習中成長，這樣才能提高幼兒鋼琴教學的質(zhì)量，使幼兒鋼琴啟蒙教育得到更大的發(fā)展空間。

（作者單位：信陽職業(yè)技術學院）