寫字教學是提高學生素養的有效途徑

姚春艷

寫字教學是提高學生素養的有效途徑

姚春艷

內容摘要：寫字教學是全面提高學生綜合素養行之有效的途徑，對學生進行愛國主義、集體主義教育，有利于培養學生吃苦耐勞和持之以恒的品質，有益于學生良好的審美習慣和情趣的培養，塑造學生高尚的道德品質和崇高的精神世界。寫字教學要不斷激發書寫興趣，培養習慣，注重指導，加強訓練，不斷提高學生的書寫能力。

關鍵詞：寫字教學愛國情感持之以恒審美書寫技能

小學語文教學應返璞歸真，力求扎扎實實地打好聽、說、讀、寫的基礎。《語文課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按順序規則寫字，注意間架結構，養成良好的書寫習慣，書寫規范、端正、整潔。初步感受漢字的形體美。”筆者通過多年的教學實踐、探索，深切體會到，在語文教學中，寫字教學是，從低年級開始，引導教育學生寫好字，對整個一生的學習、成長，養成良好的習慣具有十分重要而深遠的意義。

一.寫字教學是對學生進行愛國主義、集體主義教育的有效途徑

書法是中華民族文化藝術中的瑰寶，繼承和發揚書法藝術就是熱愛祖國民族文化、熱愛中華的表現。因此，在寫字教學中有意識地滲透這方面的內容是十分有效的。因為書法作品的書法內容，很多都是古今的名家、名作、名言，其間也包括眾多愛國主義方面的內容。重點講一些愛國者的事跡，讓學生了解一下他們的精神精髓，了解一些書法史，乃至歷史發展的進程，對于幫助學生認清歷史，樹立為建設祖國做貢獻的偉大理想是很有益處的。每一個漢字，它都是由不同的筆畫排列組合而成的，它是一個“集體”，哪一筆的位置、長短、方向不對，都會影響到這個“集體”，要把字寫得規范、漂亮，必須正確處理好每一筆畫。再說，一副書法作品也是一個“集體”，如果其間那一個字與其它字不協調，也會影響到整幅作品的美觀、價值。因而在進行寫字教學的同時，無形之中也滲透著對學生集體主義的教育。

二.寫字教學有利于培養學生吃苦耐勞和持之以恒的品質

字無百日功。要寫好字，沒有經常性的、一定量的、反復的練習是很難有進步的。明朝倪蘇門在《書法論》中曾說：“凡欲學書之人，功夫分作三段：初段要專一，次段要廣，三段要脫化。每段要三、五年，火候方足。”清代書法家梁章鋸說得好，學書須“耐性為之，久久自有功效。”書山有路勤為徑，要學好書法，寫好字，必須勤奮、刻苦，注重基本功的練習。我在教學生練字時，開始積極性很高，但在反反復復地進行橫平豎直、撇捺有度的練習，就慢慢厭煩起來，覺得枯燥、乏味。其實，這個時期正是考驗學生持之以恒品質的關鍵，學生在學書過程中還常常會出現進步中的暫時“停滯”現象，導致了心灰、勁懈的情緒。其實這個“停滯”正是躍上新臺階的的標志，此時就更需要有一種迎難而上、堅韌不拔的的恒心，靜下心來，好好地總結、分析，再加上老師的適時點撥指導，一旦走出了這個“停滯”的困境，就會出現“柳暗花明又一村”的新局面。

三.寫字教學有益于學生良好的審美習慣和情趣的培養

一副優美的書法作品，總有許多的可取之處和美。書法，作為一門古典藝術，概括起來它有八美，即筆法美、色調美、結構美、章法美、形象美、力感美、神彩美。所以教會學生如何去觀察美、品味美、感悟美，受到美的熏陶就顯得十分重要。而更重要的是鼓勵學生用自己的的雙手，用自己手中的筆去進行美的創造。

四.寫字教學塑造了學生高尚

的道德品質和崇高的精神世界

黃庭堅說過：“學書須要胸中有道義，又廣之以圣哲之學，學乃可貴。”柳公權也說過：“心正則筆正。”要學好書法，寫好字，首先要學會做人，注重道德品質的培養。欲求書作之高雅，必先得又人品之高雅。很難想象，一個馬虎大意、心浮氣躁的人能寫出一手工整、雋永的書法來，而只能信手涂鴉罷了。練習寫字，必須靜下心來，坐的下來，須得有耐心、信心、決心、恒心。書法也是用來修身養性的，而修身養性為的是更好地學習、工作、做人。

五.寫字教學要培養學生的書寫技能

書寫的基本內容和技能包括坐的姿勢、握筆姿勢、運筆動作、筆畫形狀和名稱、筆順規則、字的結構比例等，要求做到正確、端正、規范，有一定的速度，行款整齊。老師對書寫基本知識和技能要有意識地做詳細的講解和必要的示范，讓學生掌握一畫或一筆是指筆在紙上所作的連續運動，筆離開紙后再接觸紙面重行運動，便屬于另一畫了。此外，為了避免學生疲勞，練字時間應做正確分配，分時練習勝于集中練習，練習次數宜多，但每次練習的時間不宜過長，培養學生循序漸進，逐步提高。

總之，漢字是中華民族智慧的結晶，寫好漢字是每個中國人基本素養的重要標志。在新課改的形勢下，全面提高學生綜合素養必須從寫字抓起，不斷激發書寫興趣，培養習慣，注重指導，加強訓練，不斷提高學生的書寫能力。

作者單位：（甘肅省靈臺縣東關小學）