中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

章軍

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中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

章軍

內(nèi)容摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的持續(xù)深入，改進(jìn)和加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育教學(xué)逐漸成為當(dāng)前中學(xué)德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容。作為重要的初中德育教育工作組成部分，初中語(yǔ)文教育工作的好壞能在很大程度上影響初中學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的正確樹(shù)立，進(jìn)而能夠影響良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和和諧社會(huì)的順利構(gòu)建。本文將對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文語(yǔ)文教育合作學(xué)習(xí)初中生

一、初中語(yǔ)文教育課程教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的重要性

在教育理念上來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的教育理念同認(rèn)知教育的教育理念是相互對(duì)應(yīng)的，它們都是通過(guò)對(duì)人的情感教育來(lái)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人的發(fā)展和完善的一種教育形式，主要使用的方法有以下幾點(diǎn)：其一，從言語(yǔ)上對(duì)人進(jìn)行積極的勸導(dǎo)；其二，從形象上對(duì)人進(jìn)行情緒感染；其三，影響和改變?nèi)说男袨榛顒?dòng)方式。通過(guò)這幾種方式，讓學(xué)生在思想上對(duì)教育內(nèi)容形成認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)形成積極的引導(dǎo)。從基本概念上來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)就是通過(guò)關(guān)注人的情感情緒變化，讓教育的影響作用充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，進(jìn)而不斷促進(jìn)人的情感內(nèi)容的改善和完善，讓人在情感空間變得更為積極、更為廣闊。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式也是情緒機(jī)制的一種表現(xiàn)形式，其較為注重人的思維能力的發(fā)揮和發(fā)展，確保接受教育的學(xué)生的能夠用其最好的狀態(tài)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)功能。

在研究初中語(yǔ)文教育教學(xué)這一問(wèn)題方面，我們不斷需要從社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的角度對(duì)其進(jìn)行分析，同時(shí)，還需要從心理學(xué)和倫理學(xué)的角度對(duì)其進(jìn)行研究，從實(shí)證和理論層面揭示初中語(yǔ)文教育教學(xué)的規(guī)律與發(fā)展現(xiàn)狀，這樣才能對(duì)初中語(yǔ)文教育教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行更好、更有效的解決。

二、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方式可以從以下幾方面進(jìn)行論述。

2.1塑造學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)

作為初中德育教育的重要組成部分，初中語(yǔ)文的教育建設(shè)問(wèn)題理應(yīng)受到學(xué)校的廣泛關(guān)注，學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種合理、有效的方式去提升語(yǔ)文教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。當(dāng)前，在各初中院校紛紛開(kāi)展了各種形式多樣的用以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的活動(dòng)，最為常用的就是誠(chéng)信考試的活動(dòng)形式，取得了非常明顯的教育效果。但是，通過(guò)調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，很多初中院校的教育活動(dòng)形式相對(duì)較為單一，很多學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信方面只是采用考試的形式，并沒(méi)有形成一個(gè)相對(duì)較為晚上的德育教育體系，這顯然是無(wú)法獲得預(yù)期的教育效果的。因此，在進(jìn)行德育教育方面，初中院校仍舊需要不斷努力，仍需通過(guò)多樣性的方式對(duì)其進(jìn)行晚上和創(chuàng)新，需要在充分了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)與正常教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)塑造學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生成為內(nèi)外兼修的人才，進(jìn)而形成科學(xué)合理的組織形式。

2.2語(yǔ)文教育教學(xué)要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上搞創(chuàng)新、促發(fā)展

在語(yǔ)文教育中，喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育教學(xué)模式非常注重的，也是一種非常具有認(rèn)可度的教育形式。但是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展和教育教學(xué)理念的持續(xù)更新，我國(guó)近段時(shí)期以來(lái)的文化水平、政治制度獲得了非常顯著的發(fā)展，因此，在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中，廣大的語(yǔ)文教育工作者必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，堅(jiān)持“以人文本”的教育理念，逐漸轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)方式。在與學(xué)生的促膝談心中，對(duì)學(xué)生的情感狀況和思想脈搏進(jìn)行有效的掌控，不斷加強(qiáng)與學(xué)生間的交流和溝通，讓思想教育工作在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)展作用；同時(shí)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新與晚上。當(dāng)前，我國(guó)初中學(xué)生所使用的語(yǔ)文教材，在內(nèi)容上相對(duì)較為落后、老套，對(duì)時(shí)代性的關(guān)注體現(xiàn)相對(duì)較為欠缺，同初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系相對(duì)較少，教材內(nèi)容的界定不是非常清晰，使得初中語(yǔ)文教學(xué)教材的實(shí)用性不大，教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用不大。因此，必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展的客觀情況和相關(guān)特點(diǎn)，及時(shí)更新和晚上初中語(yǔ)文教材內(nèi)容，結(jié)合具體的研究對(duì)象和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定和實(shí)施新的初中教學(xué)方式，讓初中語(yǔ)文教學(xué)更具形象性和生動(dòng)性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，幫助初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

2.3借助工作特點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)際效果

初中語(yǔ)文教學(xué)需要從根本上摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，逐漸豐富初中語(yǔ)文的教育教學(xué)手段和教學(xué)形式，擺脫過(guò)去的被動(dòng)的、單一的、機(jī)械式的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技巧，而不是盲目的死記硬背。同時(shí)將文學(xué)作品與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生將課外查詢的資料同課堂中的理論資料進(jìn)行自主對(duì)照，教師同時(shí)給予一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在整個(gè)課堂教育中，要特別注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率結(jié)合在一起，有效進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，確保課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在社會(huì)的持續(xù)轉(zhuǎn)型中，如何培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的初中學(xué)生，最關(guān)鍵，同時(shí)也是最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。重視初中語(yǔ)文教育，在初中學(xué)校中形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)風(fēng)尚，通過(guò)互助合作的學(xué)習(xí)方式切實(shí)提升初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效果，是培養(yǎng)社會(huì)型初中生的必然要求。

（作者單位：湖北通城縣沙堆中學(xué)）