如何讓學(xué)生擁有一枝生花妙筆

周春麗

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如何讓學(xué)生擁有一枝生花妙筆

周春麗

內(nèi)容摘要：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)最困難的就是寫(xiě)作文。作文教學(xué)中如何讓學(xué)生擁有一枝生花妙筆呢？多年的教學(xué)，我體會(huì)到：教師只有重視興趣培養(yǎng)、重視閱讀積累、重視方法指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生這個(gè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)學(xué)生生花妙筆

如何讓學(xué)生擁有一枝生花妙筆呢？我以為有以下幾點(diǎn)值得借鑒。

一、作文有效教學(xué)的基礎(chǔ)：創(chuàng)設(shè)情境，賞識(shí)激勵(lì)，興味盎然。

語(yǔ)文教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)作文情境。著名心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)這樣說(shuō)：“對(duì)學(xué)生的最好刺激乃是所學(xué)的材料的興趣。”，精心選擇那些既與學(xué)生的興趣愛(ài)好吻合，又能對(duì)學(xué)生有所教益的活動(dòng)，及時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，留心人的動(dòng)作神態(tài)，物的性質(zhì)狀態(tài)，事的發(fā)展變化，捕捉有用的信息，獲取真實(shí)的體驗(yàn)，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)作文情境。

讓賞識(shí)成為激勵(lì)學(xué)生作文的動(dòng)力。為此，在習(xí)作練習(xí)時(shí)，我常常請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾朗讀自己滿意的作文或最優(yōu)秀的部分，然后同學(xué)之間對(duì)精彩語(yǔ)段、獨(dú)具匠心的構(gòu)思進(jìn)行賞析，讓全班學(xué)生從中受益。課后，我要求學(xué)生圍繞師生提出的意見(jiàn)反復(fù)修改習(xí)作，或由同學(xué)們推薦匯編成班級(jí)優(yōu)秀作文選。我還采用多種交流形式，讓每位學(xué)生都有“展示自我”的機(jī)會(huì)。比如：建立班級(jí)“QQ群”，鼓勵(lì)學(xué)生把自家的好作文發(fā)表到群中，讓大家來(lái)交流閱讀，點(diǎn)評(píng)；讓學(xué)生將自己的習(xí)作、日記、讀書(shū)筆記編成手抄報(bào)，相互交換閱讀；利用自習(xí)課和課外閱讀把自己作文里的“妙言佳句”抄錄下來(lái)贈(zèng)送別人；學(xué)生們?cè)诹?xí)作中，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，寫(xiě)作熱情與日俱增，老師的贊美和同學(xué)的掌聲自然成為學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿自信的不竭動(dòng)力。

讓興趣成為最好的老師。課后小練筆是激發(fā)學(xué)生作文興趣最快捷的一種方式。隨文練筆，因?yàn)樗哉n文內(nèi)容為基礎(chǔ)，學(xué)生易于駕馭，寫(xiě)起來(lái)也比較得心應(yīng)手，容易品嘗到成功的喜悅。在平時(shí)教學(xué)中，我通常采用“找準(zhǔn)‘空白’補(bǔ)一補(bǔ)、抓住懸念續(xù)一續(xù)、古詩(shī)意境寫(xiě)一寫(xiě)，精彩語(yǔ)段仿一仿、文中插圖練一練、”等練筆方式，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容加上合理的想象，嘗試把課文一筆帶過(guò)的那些插圖內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)；把含蓄的結(jié)尾、留有余地的懸念用文字表達(dá)出來(lái)；將那些充滿詩(shī)情畫(huà)意的古詩(shī)以現(xiàn)代文的形式改出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。老師經(jīng)常以商量和欣賞的口吻提出自己的見(jiàn)解和感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)了學(xué)生作文的興趣和自信心。

總之，用賞識(shí)的目光挖掘?qū)W生作文的閃光點(diǎn)，讓欣賞贊許成為學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)的加油站，讓學(xué)生“可寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)”，妙筆生花。

二、作文有效教學(xué)的核心：勤于積累，廣泛閱讀，厚積薄發(fā)

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。在平時(shí)的教學(xué)中，我要求學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，教給學(xué)生摘錄的方法，整理好詞佳句和精彩片段，要求學(xué)生必須記住其中的要點(diǎn)，通過(guò)讀書(shū)摘抄、讀書(shū)心得等形式，借鑒別人的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)選材立意和表達(dá)的技巧。通過(guò)日積月累，構(gòu)建起一座寫(xiě)作的資源庫(kù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用，達(dá)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的境界。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)，有一定數(shù)量的閱讀積累，才會(huì)有寫(xiě)好作文的質(zhì)的飛躍。為給學(xué)生創(chuàng)造廣泛閱讀的條件，我根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，選擇適合他們閱讀的書(shū)籍，在班上建立“圖書(shū)角”，鼓勵(lì)學(xué)生把自家的好書(shū)帶過(guò)來(lái)交流閱讀，定期更換，與大家實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源共享”，激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高閱讀水平。

三、作文有效教學(xué)的關(guān)鍵：觀察聯(lián)想，科學(xué)指導(dǎo)，水到渠成

小學(xué)生的作文往往“言之無(wú)物”，東拉西扯，語(yǔ)言貧乏的主要原因是缺乏對(duì)生活的細(xì)致觀察。生活是作文的源泉，只要留心觀察，就有取之不盡的作文素材。例如，寫(xiě)一種美食，就應(yīng)觀察它的色香味形，了解制作過(guò)程和來(lái)歷傳說(shuō)。看到植物，就觀察花、葉、莖、果的顏色、形狀，乃至生長(zhǎng)過(guò)程中的變化；

寫(xiě)作的素材來(lái)源于生活，不僅要細(xì)致觀察，而且要善于聯(lián)想。比如，看到鋪路石就聯(lián)想到默默無(wú)聞、埋頭苦干的可敬的“城市美容師”清潔工，看到蜜蜂忙采蜜，聯(lián)想到辛勤耕種的農(nóng)民；碰到修枝剪葉的園丁，自然聯(lián)想到教書(shū)育人、為人師表的教師；……為了給學(xué)生插上想象的翅膀，我還常常組織學(xué)生進(jìn)行看物想象、聽(tīng)音想象、賞圖想象……使學(xué)生心緒飛揚(yáng)，妙筆生花。

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從自己的生活中尋找新穎獨(dú)特的素材，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作技巧。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我充分利用好文本中的課例，通過(guò)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等形式，讓學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒āＳ行У慕虒W(xué)指導(dǎo)，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的條理性、思維的創(chuàng)造性、觀察的細(xì)致性。

有濃厚的興趣作基礎(chǔ)，以科學(xué)的指導(dǎo)做保證，再加上閱讀積累、靈活運(yùn)用這把金鑰匙，讓學(xué)生適當(dāng)多練，我們的學(xué)生就一定能開(kāi)啟寫(xiě)作之門(mén)，就一定能文思如泉，擁有一枝生花妙筆。

（作者單位：廣西靈川縣潭下鎮(zhèn)中心校）