翻譯與語言學素養關系之我見

孫雪

翻譯與語言學素養關系之我見

孫雪

翻譯作為一種語言活動，屬于語言學的一部分。在翻譯過程中涉及到最多的語言學知識是句法和語義兩個方面。因此，翻譯工作者在學習翻譯技能的同時，還要具備一定的語言學素養。本文擬從語言學的角度討論句法分析對于翻譯工作的影響，強調語言學素養在翻譯過程中的重要影響，以期更好地推進翻譯工作的順利進行。

翻譯語言學素養句法長難句歧義句

一、引言

翻譯與語言學關系密切。語言學家們將翻譯看作是一種語言活動，同時他們認為翻譯理論屬于語言學的一部分。Nida（1986）指出：翻譯就是語義的翻譯。Newmark（1982：22） 認為：語義翻譯，即譯者在譯入語語義的限制下，精確的將譯出語轉化為譯入語。并在此書中指出：翻譯是在確保作者文本語義正確的前提下，對語言的轉換和改寫。Shuttleworth和Cowie（1997: 151）也曾指出：在語義翻譯中，最為重要的是譯者是否將作者的語義精確地傳達到譯出語中，而不是譯者是否用他認為最合適的方式將作者的語義傳達到譯入語中。由此可見，翻譯與語言學的關系是密不可分的，在翻譯過程中想要將原文的意思準確無誤地表達出來，就必須具備句法分析、語義邏輯以及會話含義等一系列的語言學素養。

二、語言學素養與翻譯

翻譯標準是譯者在翻譯實踐中遵循的原則和努力的方向，也是用以鑒賞、闡釋和評論譯作的尺度（劉云虹許鈞，2010）。1898年，嚴復在其譯作《天演論譯例言》的開篇提出：譯事三難：信、達、雅。隨后，“信達雅”被國內外翻譯界和其他領域的學者視為中國最有代表性的翻譯理論而進行推崇，成為“譯事楷模”。“故信、達而外，求其而雅。”“信”指的是“忠實”，“達”指的是“流暢”，“雅”指的是“爾雅”。因此，對于翻譯初學者來說，應首先做到“忠實”和“通順”。“忠實”指內容，將原文意思用另一種語言準確表達出來。也就是說，譯者的任務是表達別人的意思，而不是自己進行創作。“通順”指的是語言。如果原文是通順易懂的，那么譯文也要盡量做到通順易懂。“信、達、雅”在中國譯界影響深遠，可謂“一百年來沒有第二個人或第二種主張在生命力和影響力上堪與‘信達雅’相比。”（王向遠，2007）語言學素養是指對語言學的基本原理和語言的本質、結構、規律等具有深刻的理性認識（汪媛，2013）。在翻譯過程中，譯者應當具備一定的語言學素養，尤其是在語義邏輯、句法、話語分析等上要有一定的認識，在使用語言的過程中應充分考慮發揮其最大意義，而不是產生模棱兩可、曲解甚至與說話者完全相反的意思，如歧義句、語境句和長難句等。

句法主要研究句子的各個組成部分和它們的排列順序等特征，其研究對象為句子。句子的不同的排列方式會導致不同的譯文，甚至同樣一個句子在不同的語境下也會有不同的譯文。如英語中大量使用定語從句、分詞短語、介詞短語等，這些表達在漢語中卻不常見到。英語句子里主從關系很多，體現出不同的層次，而漢語則多用并列謂語或并列分句，因此漢語句子里并列關系巨多，層次不甚明顯。在翻譯過程中只有把句中的句法成分正確分析后才能夠準確表達出原文的意思。在翻譯過程中，不同譯者對于同一個句子的斷句有不同的理解，這樣就會出現歧義句，想要準確無誤地翻譯出原文意思就需要一定的語言學素養，如句法知識、語境分析、邏輯推理等。但是對于非歧義句，由于語言學素養的不足，也會造成原文意思的理解有所偏差。下面來看句法分析對于長難句的翻譯及歧義句的理解的重要作用。

（一）長難句的翻譯

英語長難句主要是由下列五種原因造成的：（1）短語多。句中出現介詞短語、不定式短語、動名詞短語等，有時甚至會出現短語之中嵌套另一個短語的情況。（2）并列成分多。句中由and、but或or連接的并列短語。（3）附加成分多。句中有插入語、同位語以及其他成分。（4）并列句多。句中出現兩個或者多個句子的并列而使得句子過長。（5）從句多。增加從句是句子擴展的重要手段，有時是擴展若干個小句，來組成一個長句，甚至并列句與主從句交錯在一起從句套從句。對于以上這些問題，假如譯者對句子斷句和成分分析方法不了解，沒有必要的語言學素養，很難正確翻譯出原文。如例（1）：

（1）OneofthepeculiaritiesoftheEasternbazaar isthatshopkeepersdealingin thesamekindofgoodsdo notscatterthemselvesover thebazaar,toavoidcompetition,butcollectinthesame area,sothatpurchaserscan knowwheretofindthem, andsothattheycanform acloselyknitagainstinjusticeorpersecution.——TheMiddleEastern Bazaar

在（1）中that引導的表語從句后，dealing是現在分詞充當的后置定語，修飾shop-keepers。Overthebazaar則是介詞短語充當的賓語補足語。而toavoid competition這個帶“to”的不定式充當的則是目的狀語。Whereto findthem這個疑問副詞加上不定式充當的則是賓語。這些詞以及短語在長難句中發揮的功能對句子主干的判斷、句子的翻譯起著重要的作用。而這些詞及短語在簡單句子中的應用非常常見（張志成，2009）。

（2）AWorldBankreport releasedatthetimeofthe conference,whichendedon 10November,insiststhat Vietnam’soverallgrowthwill dependmoreonitsown policiesthanonthevolume ofexternalfinancing.

在對（2）進行翻譯時，要注意到主語前的定語不可過于拖沓，要適當的斷句，使行文流暢，而這也正好符合漢語簡單扼要的特點。

（3）Butthegradual openingofcapitalaccounts mustbeaccompaniedbya furtherstrengtheningof macroeconomicpolicies,the developmentoflocalcapital marketsandtheinstitutions neededtoregulatethem,and theestablishmentofasystem ofriskmanagementrobustenoughtorespondtothe needsofamoreflexible exchangerateandopencapitalaccount.

在（3）中，介詞by后面存在三個并列的賓語:afurther strengtheningofmacroeconomic policies,thedevelopmentof localcapitalmarketsandthe institutionsneededtoregulate them,andtheestablishment ofasystemofriskmanagementrobustenoughtorespondtotheneedsofa moreflexibleexchangerate andopencapitalaccount.要注意，第二個賓語中的needed為過去分詞，修飾institutions。同時，為符合漢語的表達習慣，最好是把被動態轉化為主動態。

通過對以上例子的觀察，我們發現在翻譯過程中需要找清句間之間的連接，判斷出是什么復合句。除此之外，還要求譯者具有良好的邏輯功底，通過語言環境正確判斷出從屬關系，并把句子翻譯準確。因此，只有把每一個詞語、短語在句子中所起到的作用、各層次間的關系以及它們之間的邏輯關系弄明白后才能真正的翻譯出原文的意思。

（二）歧義句的翻譯

歧義是語言中的一種普遍現象，而英語中的歧義句更是屢見不鮮（王紹斌，2001）。《朗文語言教學及英語永遠學字典》對“歧義”一詞是這樣解釋的：“A word,phrase,orsentence whichhasmorethanone meaningissaidtobeam-biguous.”即“意義不止一個的單詞、短語或句子被稱為是歧義的”（Richards，2000）。英語歧義句則是指句子表達的意思多于一個的句子。而英語歧義句之所以存在，主要是由詞匯和句法兩大因素造成的。伍謙光（1998）曾指出“句法歧義多是由于人們對句子的句法結構理解不同而引起的”。如：

（4）Hekilledthe manwiththegun.

（5）Competentwomen andmenholdallthegood jobsinthefirm.

（6）IsawMaryin thebus.

（7）Pleasetellmeif youcancome.

以上四個例子都有歧義。在（1）中，可以理解為：

（4a）Hekilledtheman andthemanhadthegun

（4b）Heusedhisown gunandkilledtheman.

在（5）中，由于and的出現，主語可能是women和men，也可能是只有women，兩種不同的主語導致定語competent修飾的對象發生改變：

（5a） Womenwhoare competentandmenholdall thegoodjobsinthefirm.

(5b）Competentpeople holdallthegoodjobsin thefirm.

在 （6） 中，地點狀語in thebus使該句產生了歧義,句子可以有如下三種解釋：

（6a）IsawMarywhile Iwasinthebus.

（6b）IsawthatMary wasinthebus.

（6c）IsawMarywhile wewerebothinthebus.

在（7）中，由于句子ifyou cancome可以被理解成賓語從句和條件轉語從句，因此而產生如下兩種意思：

（7a）Ifyoucancome (here),pleasetellme.

（7b）Pleasetellme whetheryoucancomeor not.

不光英語中存在歧義句，漢語中也同樣存在。如：

（8）我怕開車找麻煩。

（9）趙本山爺爺。（司富珍2014）

（10）小心地滑。

在（8）句中，由于斷句處不同，可以理解為：

（8a）我怕開車找（地兒停車）麻煩。

（8b）我怕開車（有人）找麻煩。

（9）則是由于指稱不同而產生歧義：

（9a）趙本山的爺爺。（9b）趙本山是我的爺爺。（10）句則是由于“地”字的理解不同而產生歧義：（10a）地滑，請注意安全。（10b）滑行時，請注意安全。

由上述例子可知，歧義句并不少見。然而人們對于語言的表達力求“精確”，對于翻譯工作者來說更是如此。只有在譯者“準確、簡明、無歧義”地理解了原作者的意圖之后才能準確無誤地向讀者表達。對于句法歧義我們可以通過改變句型，挖掘其底層形式；改變詞序；補足省略內容；根據語境（context）判斷等方法來消除歧義。

三、結語

本文通過對翻譯工作者在翻譯過程中所要注意的問題進行討論，主要從句法方面對其語言學素養提出了一定的要求。一位優秀的翻譯工作者需要對目標語中的長難句、歧義句以及其他句子的解決方法等語言學知識有一定的涉獵，才能更好的將原文意思展現給讀者。在翻譯過程中要盡量避免歧義或不準確翻譯的產生，忠實通順地表達原文的意思。努力提高譯者的語言學素養，增強對于句法分析、詞匯意義以及會話含義等語言學知識的了解，提高“使用語言的熟練程度，包括讀、寫、說或理解該語言的能力”（陳鴻標，1998），使得語言學素養與翻譯能力齊頭并進，從而譯出更多更好的作品。

1.陳鴻標.英語水平對中國英語學習者理解英語句法歧義句的制約作用[J].現代外語，1998(2).

2.理查茲（英） （RichardsC.J.）等.朗文語言教學及應用語言學詞典[M].管燕紅譯，北京：外語教學與研究出版社，2000.

3.劉云虹，許鈞.理論的創新與實踐的支點——翻譯標準“信達雅”的實踐再審視[J]. 中國翻譯，2010，（5）.

4.司富珍.“趙本山的爺爺”和“趙本山的帽子”——漫談漢語中的兩種領屬結構[J].語言教學與研究，2014(2).

5.托馬斯·赫胥黎.天演論[M].嚴復譯.南京：譯林出版社，2011：7.

6.王向遠.王向遠著作集（第8卷）：翻譯文學研究[M]. 銀川：寧夏人民出版社，2007：183.

7.王紹斌.英語歧義句淺析[J].山東師人外國語學院學報，2001(3).

8.汪媛.對外漢語教師語言學素養探究[J].《語文天地》 （高教·理論），2013（03）.

9.伍謙光.語義學導論[M].湖南：湖南教育出版社，1998.

10.張漢熙、王立禮.高級英語[M].北京：外語教學與研究出版社（第三版），2011.

11.張志成.英語長難句的翻譯[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2009.

12.莊繹傳.英漢翻譯簡明教程[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.

（作者單位：北京語言大學外國語學部）