德廉兼備　為人師表

吳玉霞

德廉兼備為人師表

吳玉霞

從小我就有一個夢想——渴望成為一名小學教師，在我的心中教師是沁人心脾的清泉，至純無暇；教師是師德崇高的表率，帶來希望；教師是安貧樂教的廉潔使者，永遠指引著方向！

如今我已如愿以償成為一名光榮的教師，倘若有人問我：“你喜歡教師這個職業嗎？”我會立刻肯定的回答：“我熱愛教師這個職業就像熱愛我的生命！”因為在我的心中天真可愛的孩子們已經占據了全部，我愿以自己無私的品行去感化他們，我愿自己的廉潔之心化為灑向人間的甘霖，去滋潤每個孩子的心靈，讓他們徜徉在愛的海洋中！

子曰：“師者愛人，須以崇高之德、廉潔之心鑄博愛之世界，即泛愛眾，大愛無疆也”。師德無價，廉潔無界。為人師表，就應該擁有崇高的師德，就應該形成廉潔之心把自己全部的愛傾注給學生。師德是教育之根基，廉潔是教育之源泉，愛更是教育之靈魂！但是沒有崇高的師德，沒有無私的廉潔之心，就談不對孩子的愛。教師的廉潔，是職業的需要，更是職業的歸宿！廉潔能成就永垂不朽的師魂，廉潔是師德高尚的明顯體現。沒有廉潔的傾注，就沒有教育的發展；沒有廉潔之心的滋潤，就不能成為合格的教師！學校應形成廉潔文化，教師應形成廉潔之心，這是辦好教育的基本條件！

當代著名教育家魏書生曾說過：“教師須捧著一顆廉潔之心，不帶去一點瑕疵半根草！”這不正是廉潔無私的真實寫照嗎？這不是正是教師崇高美德的充分體現嗎？在日常的教學中我始終踐行著這一真理。對秉承天賦的孩子，我以自己的廉潔修為培養他們的道德品質；對沉默寡言的孩子，我用廉潔無私之心鑄成一把溫柔之劍，幫助他們從自卑的角落中找到自信，開啟他們塵封的心靈。記得在我班曾有一孩子名叫蔣曉宇，性格內向、整天沉默寡言，剛上學時什么都不知道，什么也不會做，對任何事情都不感興趣，不管是我與她說話，還是其他同學和她交流，她都緘口不言，頂多用搖頭或點頭表達意思，自卑傾向非常嚴重。一年來在這名孩子身上我花費了大量的時間，家訪、課后談心，甚至給蔣曉宇購買各種文具，對她傾注了我全部的精力，我時時刻刻關注她的表現。一些同事看到我們這樣對待蔣曉宇，都說：“你對這個孩子這么好，自己又花時間，又貼錢，到底為啥呢？”我當時聽了笑而不答，其實在我心中已經有個響亮的答案：以廉潔之心踐行教師應盡的義務，只要自己心安理得即可。在廉潔之心的感召下，我下定決心要重塑蔣曉宇的自信心，我利用課余和雙休日家訪的時間不斷鼓勵她獨立完成自己力所能及的事情，但有時候看著她的反應與表現，我的確萬分著急，似乎所做的一切都是徒勞，可是教師職業崇高的廉潔之心告訴我：對于這樣的孩子只要教師能廉潔無私地堅持“曉之以理,動之以情,持之以恒,導之以行”的教育原則，不斷的勸導，不斷的付出，不斷的給予，不斷的關愛，絕對會金石為開的。因此，我時時告誡自己對待蔣曉宇不要過多考慮個人得失，應懷揣著廉潔之心教育她。就這樣我用廉潔無私的理念指導我的行為，對蔣曉宇傾注了無微不至的愛心，噓寒問暖的細心，水滴石穿的耐心。隨著時間的推移，在我長期不懈的努力下，終于“枯木逢春”，蔣曉宇有了少許變化，她開始輕聲地與我說話，與同學交流。我深感以廉潔之心為主導的教育策略發揮效應了。這樣就更加堅定了我的信心。我決定一如既往地以廉潔無私的態度對蔣曉宇傾注全部的愛，利用課堂時間，課余時間，雙休日家訪時間對她每次小小的進步都不斷鼓勵，而她在我的細心教育下，對自己充滿了信心，完全擺脫了之前的自卑心理，說話的聲音越來越大。時至今日，蔣曉宇已經和進校時完全不一樣了，甚至上課時還能把手舉得高高的積極回答問題呢？這種行為對于以前的她簡直就是奢望，而不可思議的事情就是發生了，一個沉默寡言的孩子恢復了原有的自信與活潑。這究竟是什么力量讓她獲得如此大的轉變呢？我要大聲地告訴全世界：這是廉潔之心滋潤的結果，這是廉潔文化熏陶的成效！在工作中，我以廉潔無私之心為孩子創設一個溫馨愉悅的情境，在這個情境中我既是孩子們的老師，又是他們的伙伴，和他們一起玩耍、一起做游戲、一起學習，當孩子們遇到困難時我會耐心地引導他們，讓他們不斷進步，不斷成長！我成了孩子們最親密的朋友，我用自己的廉潔之心換取了孩子們對我的信任，我用自己的廉潔之心深入他們的心扉，我用自己的廉潔之心等待了他們的進步！

廉潔文化是甘霖，滋潤著教師崇高的心靈；廉潔之心是溫柔之劍，能開啟孩子塵封的心扉；廉潔之心是遠航的風帆，能推動教育這艘巨輪揚帆遠航！在廉潔之心的滋潤下，孩子們不斷進步，不斷成長。二十一世紀的教育是廉潔之心的教育，二十一世紀的教師是擁有廉潔之心的新型教育人才。當前教育就是要求廣大教師運用自己的廉潔之心去培養孩子們的創新精神。教育在發展，時代在前進，急需擁有廉潔之心的創新型教師。在與時俱進的今天，教師應讓自己成為擁有廉潔之心的創新型教師。

（作者單位：吉林長白山保護開發區池北區第二小學）