中學語文閱讀策略的優(yōu)化與創(chuàng)新

曾彩云

中學語文閱讀策略的優(yōu)化與創(chuàng)新

曾彩云

中學語文相較于小學語文的不同之處就在于，它更注重對于學生語文閱讀、感悟、分析和綜合應用能力的培養(yǎng)，希望通過一定程度的語文閱讀訓練來推動學生語文綜合能力的提升。近年來，大量的關于中學語文閱讀教學的優(yōu)化策略被提出，同時也在一些學校進行了實踐，取得了可觀的成果。本文正是立足于此，探討中學語文閱讀策略的適度優(yōu)化和創(chuàng)新思維，以供相關人士參考。

中學語文閱讀 策略優(yōu)化 創(chuàng)新研究

一.中學語文閱讀教學的意義

1.有效改善學生閱讀層次

現(xiàn)代化的教育講究以人為本，中學語文教學也不例外，在進行閱讀教學過程中，應當讓學生在閱讀中品味文章，理解文章的表面含義和深層內涵，換言之，即通過有效的閱讀讀懂文章，從而使學生能夠自發(fā)地將在閱讀過程中所學到語文知識運用的寫作中去。這樣，便能夠有效改善學生的閱讀層次，從而幫助學生們在中學語文閱讀中獲得更深入透徹的閱讀體驗。

2.提高學生的語言綜合能力

中學生涯的語文學習不僅致力于提升學生的寫作能力，同時還以求通過系統(tǒng)化的語文學習是學生具備優(yōu)秀的語文綜合表達能力。從長遠來看，語言表達能力不僅對于學生時代，哪怕是進入社會之后都是一種關鍵的能力素養(yǎng)，其作為個人綜合素質的評定的一項重要內容，長期以來為眾人所重視。中學語文的閱讀教學目的之一就在于培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過優(yōu)秀文本的閱讀和分析學習語言表達技巧，并將其靈活地運用在自己的寫作過程中，潛移默化地提升自身的寫作能力和語言綜合表達能力。總之，中學語文的閱讀教育在提高學生的語言綜合能力方面有著重要的作用。

二.中學語文閱讀策略的優(yōu)化和創(chuàng)新思路

1.加強文本的情感教學

就語文學科本身而言，其涵蓋的范圍較廣，是一門知識系統(tǒng)負責且運用范圍廣泛的實用性學科。而在中學語文的閱讀教學之中，學生學習的過程需要滲透進一些情感體驗，這不僅是在于文本的閱讀上，在日常的生活中也應該加強生活體驗感受力，從而在閱讀訓練過程中假如自身的情感，以情感來感知文章的內涵，加強學生對語文閱讀文本的理解程度。中學階段的語文閱讀文章通常生活性強，通俗易懂，可讀性強，通常能夠引起大部分學生的閱讀興趣，因此在課堂教學過程中，語文閱讀訓練仍居有其獨特的作用和優(yōu)勢。另一方面，由于現(xiàn)階段大部分的語文閱讀仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，這使得學生的語文閱讀課堂上提不起興趣，甚至感到無趣和乏味，因此教師在閱讀課堂上應該從學生的角度出發(fā)，更多地考慮學生的情感需求，良性引導學生深入文章發(fā)現(xiàn)其中的情感閃光點，進而實現(xiàn)語文閱讀教學的真正目的和作用。

2.加強文本的環(huán)境引導

如上文所言，學生的內在情感會對課堂文本閱讀體驗產(chǎn)生一定影響，同時，外界環(huán)境也會如此。環(huán)境能夠影響閱讀教學的想象空間環(huán)境性質，一起本身的性質引導著學生的閱讀效果。中學語文閱讀教學的環(huán)境主要包括硬件設施和軟件設施，這些設施終究會融入文本閱讀體驗之中引導著學生進入文本環(huán)境而感受文本內涵。教育者既要注重整體教學環(huán)境的建設和完善，又要努力在課堂上營造一種輕松活躍的氣氛，讓學生在整體情感程度和心理狀態(tài)處于相對放松的情況下進行文本閱讀，這將會帶來一種意想不到的效果。同時，教師還可以積極發(fā)揮學生的主體作用，以學生的學習興趣和情感選擇來支配課堂環(huán)境的走向，密切與學生之間的交流和溝通，從和創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，共同致力于加強學生語文綜合能力的實踐之中。

3.加強文本的對話分析教學

中學語文閱讀文本通常會出現(xiàn)人物對話段落，而對話教學不僅是需要教師引導學生進行對話的感受和練習，還要積極組織學生進行思路拓展，分組討論對話的內涵和情感基調，從而形成對話教學模式。在這過程中，學生不再是被動的知識接受者，而是主動的學習參與者，在課堂上大膽發(fā)言，主動思考，和教師實現(xiàn)意見和看法的分享和分析,不僅密切了師生、同學之間的交流，還有小加深了學生對于閱讀文本的印象。

三.結語

總而言之，中學語文教學中的閱讀教學為中學語文的整體教學效果提供了一個展示的平臺，在閱讀訓練當中，學生可以利用已有的語文知識進行相關問題的思考，運用積淀已久的語文素養(yǎng)進行文本的分析和感悟，從而在這過程中提升學生的寫作能力、語言交際能力和藝術欣賞能力。因此，在實際的閱讀教學中可以加強對于情感、環(huán)境和語句風格的分析和教學，并將其融入到日常的語文教學之中，豐富語文課堂，改善中學語文教學效果。

（作者單位：重慶市酉陽縣龍?zhí)舵?zhèn)初級中學）