高中語文自主探究閱讀教學方法分析

賴文婷

高中語文自主探究閱讀教學方法分析

賴文婷

目前，在高中語文教學中是非常重視學生的語文閱讀能力的，所以教師應該找到合適的語文閱讀教學方法進行教學，提高高中生的閱讀能力。在信息技術發展的時代，我們更應該將其充分利用起來，提升語文閱讀教學水平。在進行語文閱讀教學的過程中，還存在著很大的問題，嚴重阻礙了語文閱讀教學水平的提高。因此，本文首先提出了目前語文閱讀教學中存在的問題，隨后又提出了提高語文閱讀教學的方法，希望能夠提高高中生的語文閱讀能力。

信息技術高中語文自主探究閱讀教學方法探析

對于學生來說，學習語文必不可少的基本功就是具有一定的閱讀能力，這不僅能夠鍛煉自己的口語表達能力，還能夠增強對文章的理解程度。因此，我們必須將此重視起來。在高中語文教學中，教師必須要采用科學有效的教學方法培養學生的語文閱讀能力，尤其是在信息技術背景下，我們更應該充分利用現有資源，找到合適的方法，充分發揮學生的主體作用，讓其能夠進行自主探究，提高其語文閱讀能力。但是目前語文閱讀教學中還存在著一些不足，因此本文針對這些不足提出了提高學生語文閱讀能力的方法，同時也為相關的工作人員提供一些有利參考。

一.高中語文閱讀教學中存在的一些問題

首先，高中語文閱讀教學過程中，教師沒有把高中生當作教學的主體，在課上，教師只知道給學生進行講解，當學到一篇重要的課文時，教師只給學生一點時間去了解課文的內容，根本不知道給學生充分的閱讀時間，這不僅不利于學生對課文的學習，同時學生的閱讀能力也得不到提升。另外，教師在課上即使讓學生進行閱讀，但是閱讀的形式以及方法都比較簡單，比如教師只是讓學生自行閱讀指定的文章，學生的閱讀量也就局限在教師的安排之內，所以學生的閱讀水平根本得不到有效的提升，更不能激發學生閱讀的積極性。第三方面，在閱讀課上，教學模式也是很簡單，教師只是簡單地給學生介紹一下怎樣進行閱讀，學生根本不會了解到閱讀的作用與真諦。

二.在信息技術下提高高中語文閱讀教學能力的有效方法

1.利用信息化技術激發學生的閱讀興趣

要想讓學生更好的進行學習，首先就要讓學生產生濃厚的學習興趣，如果沒有興趣，那么學生就是機械的學習，很難達到理想效果。在信息技術下，對于高中語文教學來說，就應該本著自主探究的閱讀模式進行教學，讓學生主動去閱讀，主動去探究學習。目前，我國的信息技術很發達，教師應該將此充分利用起來，除了將語文教材充分利用起來之外，還要利用信息技術幫助學生進行語文閱讀學習，那么教師就可以采用多媒體信息技術，在課上查找一些典型的范文閱讀視頻或者音頻，讓學生認真聽，認真看，認真學。長時間下來，學生就可以逐漸領悟到閱讀的真諦，不僅能夠提高其朗誦水平，還能夠增加對文章的體會?？傊?，讓學生通過多種途徑進行語文閱讀，改變單一的教學模式，這樣就可以激發學生的閱讀興趣，有利于學生閱讀能力的提高。

2.利用信息技術增強學生對文章的理解

閱讀是每個學生都應該具備的基本能力，但是要想不斷提高這項能力，使學生對課文的理解更加充分，教師就應該采取一定的閱讀教學措施進行教學，首先就應該把學生作為閱讀教學的主體。當學到《雷雨》這一篇文章時，不管是人物還是故事情節，都是比較復雜的，當學生閱讀完成以后，對文章還是不能夠快速了解，為了讓學生更好的學習這一篇文章，教師就可以將信息技術有效的利用起來，讓學生觀看話劇《雷雨》雖然話劇和文章不能夠完全一樣，但是也有助于學生對文章的理解。

3.利用信息化技術引導學生進行探究性閱讀

由于高中生的課業壓力很大，所以學生都將學習的注意力放在了做題上，很少進行自主閱讀，即使進行閱讀，也都是學習的需要，不得不進行的，因此，要想使學生很好的進行閱讀，就需要教師對其進行引導?，F在是信息化的時代，幾乎人手都有一部手機，那么教師就可以將其利用起來，給學生布置一些閱讀任務，利用手機在網上查詢一些比較典型的文章，讓學生進行自主閱讀，當閱讀完成以后，還要對文章不理解的地方提出疑問，進行自主探究學習，然后在課上與同學進行交流。這樣不僅能夠較少學生玩手機的次數，同時還能夠將手機利用起來，可謂一舉兩得。

目前，是信息化發展的時代，在高中語文教學中是非常重視學生的語文閱讀能力的，對于學生來說，學習語文必不可少的基本功就是具有一定的閱讀能力，這不僅能夠鍛煉自己的口語表達能力，還能夠增強對文章的理解程度。所以將信息化技術利用起來是至關重要的，但是目前語文閱讀教學中還存在著一些不足，所以本文對此進行了分析，并且提出了利用信息技術提高語文閱讀能力的教學方法，激發學生的閱讀興趣、以學生為主體，營造濃厚的語文閱讀氛圍以及引導學生進行探究性閱讀等等。只有充分做到這些，才能夠提高高中生的語文閱讀能力。

（作者單位：江西省南昌市現代教育技術中心）