在政治學科教學中滲透心理健康教育

劉嬌

在政治學科教學中滲透心理健康教育

劉嬌

在當前日益復雜的社會背景下，青少年受到了形形色色的干擾與誘惑，這對他們的成長非常不利。近年來，青少年犯罪率明顯上升，而且越來越呈現低齡化。因此，心理健康教育已經成為學校教育的一個重要使命。在政治學科教學中滲透心理健康教育既能保證心理健康教育的常態化，又能保證學科教學質量，可以使心理學理論在學科教學實踐中充分發揮指導功能。

學科滲透心理健康教育

學校做為專門的教育機構，肩負著教書育人的使命，既要教會學生知識，又要教會學生做人，使學生成長為知識廣博、人格健全、心理健康的新時代人才。但是，以往的學校教育多以發展智力為主，忽視了學生心理發展的需求，學生在學校學到了大量的各學科知識，而對自己的內心世界卻一無所知，以至于釀成了諸多青少年犯罪的悲劇，以下是我從政治學科角度出發為了減少這種缺憾而做的一些努力。

一.政治學科滲透心理健康教育的優越性

1.使學校心理健康教育逐漸常態化、系統化

近年來，各地中小學校都在自覺地進行心理健康教育的探索與實踐，但是并沒有形成大規模、常態化的體系。大部分教師缺乏“全面滲透”的意識和觀念，相當部分其他學科教師認為心理健康教育是專業教師的事，與己無關，而由于現實原因很多學校，尤其是偏遠的山村學校并沒有足夠的專業心理健康教育師資配備，使得很多學校的心理健康教育課程形同虛設。在政治學科教學中滲透心理教育，可以使心理學的理論在教學實踐中充分發揮其指導功能，體現理論的價值，并找到理論發展的生長點。在政治學科教學中滲透心理教育，是一種全員性策略，有利于在學校中營造學生心理健康的環境氛圍。使學校心理健康教育逐漸常態化、系統化。

2.促進學生健全人格的成長和良好心理素質的形成

中學階段對學生進行心理健康教育一般可以總結為三個內容及“治”、“防”“引”。課堂管理是教師為了完成教學任務、調控人際關系、和諧教學環境，引導學生學習的一系列教學行為方式。從政治課堂組織管理層面滲透心理健康教育是學科教學中無處不在、無時不有的“常規工作”。協助學生發展出健全的態度和行為方式，開發學生的潛能和完美個性。

二.政治學科滲透心理健康教育的實施辦法

1.加強理論學習，把握教改動向

組織教師認真學習心理健康教育的相關知識，進一步提高認識，把握政治學科教改動態，對教育實踐中的教育行為進行反思。結合初中生的心理特點，在認真學習教育學、心理學、以及新課標實施綱要的基礎上，利用網絡等載體廣泛吸取此方面的先進經驗，及時充電，理清思路，不斷提高心理滲透教育的能力，并在課堂活動、課后作業、小組合作等諸多方面探索，使政治學科成為心理健康教育的堅實陣地。

立足培訓、集備等平臺幫助教師掌握相關技巧。心理健康教育內容是個專業性較強的教育內容，我們要充分發揮集體力量，實現資源互補。教師從研究初中思想政治教材出發，吃透教材，挖掘教材本身的德育內容，從課堂實際出發，積極滲透。例如：教材中自尊自信這一部分內容可以進行探索訓練，使學生在具體案例中深入思考，達成強化心智的目標。

2.認真貫徹心理健康教育原則，改善教學方法，優化教學環境

首先，積極調節課堂氣氛，營造輕松愉悅的教學環境。政治教師可以通過掌控課堂節奏調節氣氛，使學生有充分的思考時間，又能不斷接受新的學習任務。太慢的課堂節奏會使課堂區域沉悶，不利于學生積極性的調動，同時學生極易分心、跑神。太快的課堂節奏容易使學生的心理壓力增大，造成心理壓抑，產生焦慮、厭學等情緒。為了充分利用政治課對心理健康教育的滲透作用，教師還可以及時的、經常性的鼓勵學生將學習感受表達出來并加以有效引導。

其次，合理安排學生的學習任務。如果學生的學習負擔過重，會由于壓力過大而引起各種心理障礙。由于初中政治課需要學生掌握背誦的內容較多，因此教師在安排學習任務的同時要考慮學生的承受能力，學習任務安排要富有“彈性”，讓每一個學生都能在課堂上有所收獲，幫助學生樹立信心，培養耐心，學會合作。

最后，重視教師心理示范作用，對學生心理施加有益影響。作為政治教師，教師本身要具備良好的心理素質，才能勝任政治學科教學，并對學生心理健康實施有益影響。因此，作為政治教師，提高自己的心理健康水平，通過自身的良好心理品質實現對學生進行心理教育的功能。一名現代教育的教師應當具有從高尚的情操、開朗的性格、勤奮的精神、寬容的態度、廣泛的興趣、良好的人際適應與交際能力等方面提高自己，并以這些心理品質對學生施加有益的影響。

政治學科作為最貼近心理健康教育相關內容的學科，應走在學科滲透心理健康教育的前沿，逐漸摸索出一條在學科教學中滲透心理健康教育的新思路，在完成常規教學任務的同時也完成了對學生心理素質的培養，真正做到了既教書又育人。

（作者單位：遼寧鞍山市二十九中學）