兒童聲樂教學的幾點新想法

涂曉玲

兒童聲樂教學的幾點新想法

涂曉玲

近幾年，隨著全國各種學校紛紛招收藝術特長生以來，家長們對孩子的藝術特長培養也變得更加重視，并且對孩子藝術技能的培養，有了新的認識。很多家長不再只要求自已的孩子，什么都學一學，什么都會一點，而是要求他們學得多不如學得精，要有一門真正拿得出手的特長。這樣一來，對于藝術老師的專業教學水平，要求也就越來越高。我于1990年開始從事兒童聲樂教育事業，至今已有26年的教學生涯。我通過這20多年的聲樂教學積累，總結出一些教學經驗，也產生了幾點新的想法，現與同行們共同探討。

一、兒童聲樂教學的方向

童聲是美麗純凈的天籟之聲，然而如何訓練童聲卻沒有權威的定論，專業的書籍也鮮有出版。對于兒童聲樂教學，老師們也是分成兩派。有一些老師，要求學生用自已原有的真聲，注意一些氣息便可。覺得平常多從樂感上下手就可以了。他們認為學聲樂的目的在于，通過提高孩子們樂感，以達到增強其業余音樂素質的目的。持有這種觀點的老師認為，童聲存在變聲問題，變聲之后，發聲方法就要重新學習，并且認為童聲就是童聲，專業的成人發聲方法會影響童聲原有的甜美純凈音質。這種學習方法見效快，學一年半載，就能用自然聲唱出許多兒童歌曲。然而，學一年與學兩年沒有多大的區別，音域拓展不了，不能自如地表現稍有難度的歌曲。這樣，很多人便會認為，沒有過早學習聲樂的必要，提前學習那種大白嗓的唱法，只會令其在變聲后，學習成人聲樂發聲造成很大的困難。因為那種大白嗓的發聲根深蒂固后，會形成很難改變的發聲習慣。

我比較贊同另一些老師的觀點。不同年齡段有不同年齡的聲音音質特點，然而發聲方法卻都是一樣的。胸腹式吸氣，有支點的呼出，即有胸腔共鳴，也能夠自如的打開頭腔共鳴。更重要的是能夠自然運用高音區的真假混合聲。通過多年的兒童聲樂教學，個人認為孩子們是可以做到的，只是教師不能急于求成，因為科學的發聲方法，很多都要經過一個發聲不自然的過程。如果能耐心練習一至兩年會有一個質的變化，并且不必擔心童聲原有音質的改變。近幾年來，國外已涌現了一批用真假聲混合的科學發聲的孩子們，他們的聲音表現力強，音域較寬，音質及樂感也是漂亮得令人嘆為觀止。其實，學過聲樂的都知道，歌聲的樂感絕不是裝腔作勢，只有自如掌控聲音，擁有較寬音域，才能真實自然地將感情釋放到你的聲音里。

二、兒童聲樂教學的生理及心理特點

一方面，要注意兒童生理上的特點。兒童的聲帶稚嫩，很容易充血及肥大，一旦損傷很難恢復。首先，音域需在正確發聲方法的基礎上，一點點的擴展。力量和力度不要過分地強調。那種強力的拉嗓訓練是不可取的。聲音的力量和力度應在氣息的支撐能力逐漸加強時，慢慢提高。而且教師需把握好兒童的合理音量，切不可像訓練成年人一樣，強了還要再強，因為童聲的音量確實受到其生理上的影響，音量偏小。其次，要嚴格控制好每節聲樂課的時長。有時孩子上課的狀態好，或者突然領悟了某一個要求，然后教師因為孩子漂亮的聲音，也變得異常興奮，完全忘記了上課的時間。這樣，很可能第二天，孩子的聲音就不對勁了。再者，要經常提醒孩子們愛護自已的嗓子。有些孩子聲帶損壞，不一定是聲樂練習方法的問題，而是因為耍鬧的天性造成的。在剛上完一節聲樂課后，或在重感冒時，不注意休息，只顧著和其它的小朋友追打著大聲嘻鬧。這種情況是非常容易損傷聲帶的。教師除了叮囑孩子，還要與家長溝通好，避免這種情況的發生。

另一方面，兒童的理解能力相對成人也較差，受到其知識面的影響。所以，那些深奧難解的專業術語，生硬地運用到兒童聲樂的教學上來，是很難行得通的。那怎么辦呢？在教學上其實可以另辟蹊徑。兒童的理解能力雖然相對要弱一些，然而想像力卻很強大。我們可以通過兒童豐富的想像力，來使教學達到事半功倍的效果。其實在聲樂教學中，通過想像和聯想是完成演唱和發聲的重要方法之一。教師可以把發聲方法聯想出一個生活中的動作或場景，告訴孩子們，讓其進行想像模仿。比如說唱u時，可以說，小火車來了，看到小火車上的煙囪了嗎？嗚嗚冒著汽，吹到好遠好遠。又比如，要求孩子氣息下沉時，可以說我們是騎著自行車唱歌呢，我們每唱一下，氣就往下蹬一下。這樣便充分發揮了孩子們的想像力，讓他們更好地理解深奧的發聲方法。

三、兒童聲樂課程要加入試唱練耳及樂理課程

在兒童聲樂教學中，加入試唱練耳及樂理課程是非常重要的。聲樂課的通常模式一般是這樣的，先唱練聲曲，練聲曲中有閉口音及開口音練習，但并不唱出音符的唱名，然后再進行歌曲練習。這樣一來，孩子們其實并沒有接觸音符的機會。學習器樂則不同，每個音符的高低，在無數次的器樂操練過程中，音準概念就被深深地植入大腦。所以，學習聲樂的孩子，音樂基礎遠不如學習器樂的孩子。如果教師們在聲樂教學過程中，不加入試唱練耳及樂理課程，孩子們很有可能學了幾年的聲樂，卻根本不識譜。他們即使能在歌唱的過程中精準的掌控音準，但如果讓其聽音，可能說不出幾個音名來。所以，我們通常說，學習聲樂的人在音樂基礎方面，屬于先天不足。即然孩子們學習聲樂很重要的目的是為了提高自已的音樂素質，而到最后卻落得個“先天不足”的結果，是不是可以看作是我們老師的教學失敗呢？

在聲樂課程中，在練聲曲中我們可以每次加入一條音階及一條試唱曲，讓他們大聲地唱出音符。每一首新曲，老師們都讓他們把這首歌的譜子先唱出來。每節課加入5分鐘的樂理學習。前后可能也就是花個十多分鐘。時間雖不多，但堅持卻能取得質變的效果。

綜上所述，確定正確的兒童聲樂的教學方向是首要，抓住孩子們的心理特點會令教學事半功倍，另外兒童音樂基礎必須要打牢。緊抓這三點，有耐心的教學才能令孩子們的聲樂課取得很好的效果。

涂曉玲：撫州市群眾藝術館

責任編輯：謝菁菁