案例教學(xué)法在心理健康教育課教學(xué)中的應(yīng)用研究

周春雁

(包頭財經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校，內(nèi)蒙古 包頭 014000)

案例教學(xué)法在心理健康教育課教學(xué)中的應(yīng)用研究

周春雁

(包頭財經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校，內(nèi)蒙古 包頭 014000)

案例教學(xué)法主要是指以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生掌握抽象的理論，教師與學(xué)生在教學(xué)過程中也能進(jìn)行有效的互動與交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。文章簡要概括了案例教學(xué)法的基本概念，探討案例教學(xué)法在心理健康教學(xué)中的具體應(yīng)用。

案例教學(xué)法；心理健康教育；應(yīng)用

在當(dāng)前大學(xué)教育中，心理健康教育是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實踐表明，案例教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)手段，教師利用該方法，不僅能夠傳授給學(xué)生心理健康相關(guān)理論，又能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，達(dá)到提升心理健康教學(xué)水平的目的。

1 案例教學(xué)法基本概述

案例教學(xué)法主要是依據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，將精心挑選的案例作為教學(xué)的基本內(nèi)容，組織學(xué)生圍繞案例所要反映的問題開展相應(yīng)的分析與討論，讓學(xué)生掌握到解決的一整套流程，從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

案例教學(xué)法在心理教學(xué)中的作用，主要是該方法能夠突出學(xué)生在課堂中的主體地位，教學(xué)過程也變成學(xué)生主動選擇與吸收教學(xué)內(nèi)容的過程，學(xué)生在案例教學(xué)過程中能夠充分發(fā)揮主動性、選擇性與創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠積極思考問題。并且案例教學(xué)法還培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，因為課堂中所選取的案例都是真實的案例，而案例教學(xué)實則是動態(tài)實踐的過程，在學(xué)生不斷探索問題中，使學(xué)生的好奇心與心理健康水平不斷提升。

2 案例教學(xué)法在心理健康教育中的應(yīng)用

2.1 做好課前充分的準(zhǔn)備工作

心理健康教育使用的案例必須具有代表性，且能夠引人深思，對學(xué)生的心智有一定的啟發(fā)意義，因此，教師在實施案例教學(xué)時，一定要做好充分的課前準(zhǔn)備，選擇合適的心理教育案例。依據(jù)心理健康教學(xué)的重點與難點，將案例教學(xué)安排到人際交往、情緒管理、就業(yè)心理與戀愛心理這四個章節(jié)。在人際交往中，選取的案例主要是用來解決人們經(jīng)常存在的自負(fù)、自卑與害羞心理；情緒管理案例主要用來解決學(xué)生抑郁、嫉妒與焦慮的心理；就業(yè)心理案例主要是幫助學(xué)生應(yīng)對挫折，培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質(zhì)；戀愛心理主要是幫助學(xué)生解決單相思、三角戀與網(wǎng)戀等問題。在確定各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)后，通過網(wǎng)絡(luò)收集相應(yīng)的案例，將案例加入到多媒體課件中，案例可以以文字、視頻、圖片等方式呈現(xiàn)。最后，還應(yīng)組建課堂討論小組，平衡各組員的能力與性格差異，選取具有親和力的負(fù)責(zé)人，為案例教學(xué)做準(zhǔn)備。

2.2 課堂實施過程

（1）呈現(xiàn)案例。案例的呈現(xiàn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點選擇，課堂上可以采取口述、視頻、圖片、情境模擬等方式來導(dǎo)入相應(yīng)的案例，讓學(xué)生盡快的理解案例所要表達(dá)的具體內(nèi)容。比如案例：某中學(xué)告訴學(xué)生小明在得知自己高考失敗后，3天閉門不出，第4天就自殺了，他的媽媽哭訴到：“都是我這個媽媽害了他，我不該逼你考大學(xué)”，而他的父親則非常憤怒，認(rèn)為是高考這種體制害了他的兒子。在進(jìn)行這個案例時，教師可以事先指派3名學(xué)生，分別扮演小明、小明媽媽與小明爸爸，將當(dāng)時的情境模擬出來，給學(xué)生深刻的認(rèn)識。

（2）組織討論。將案例提出后，教師提出本次案例就需要解決的問題：你認(rèn)為是什么原因促使小明自殺，小明的爸爸和媽媽的分析正確嗎？為什么？教師提出問題后，可以讓各組的代表將課前準(zhǔn)備好的資料或帶到課堂中，使學(xué)生互相討論，在討論過程中，教師也要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，告訴學(xué)生幾種收集資料信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生在資料的收集上向高考取得的成績與經(jīng)濟(jì)增長方向延伸，討論出各組觀點。在討論完成后，各小組總結(jié)出具體的答案，并由小組成員推選一名學(xué)生作為代表，將討論成果分享給其他學(xué)生，這一環(huán)節(jié)是案例教學(xué)的最關(guān)鍵部分，教師在聽取學(xué)生的報告同時，要及時指出學(xué)生思想上存在的偏差，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或者發(fā)散思考，比如將問題思考擴(kuò)散到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、家庭氛圍、興趣愛好、人際關(guān)系等層面，指出小明自殺的其他原因。在討論的最后，由各小組組長總結(jié)小組觀點，其他同學(xué)可以進(jìn)行提問與反駁，通過不斷地進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的循環(huán)操作，加深學(xué)生對案例的思考與認(rèn)知。

（3）歸納總結(jié)。案例教學(xué)結(jié)束受，教師對案例進(jìn)行歸納與總結(jié)往往能夠起到畫龍點睛的作用。首先，教師應(yīng)剖析本次案例所涉及到的相關(guān)心理學(xué)理論，比如將本次案例總結(jié)為情緒管理類；其次，教師應(yīng)幫學(xué)生理清思路、樹立脈絡(luò)，由于心理健康教育案例的答案屬于開放性，沒有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，但是開放性答案必有一個主次與方向，這是教師在歸納總結(jié)過程中需要做的；再次，教師要對本次參與案例討論的情況進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎勵，鼓勵學(xué)生再接再厲，同時應(yīng)公開贊賞案例討論過程學(xué)生提出的獨(dú)到見解，對學(xué)生的進(jìn)步與積極思考給予鼓勵。

3 結(jié)語

總之，案例教學(xué)法是一種非常實用的教學(xué)手段，將其應(yīng)用于心理健康教育中，可以獲得良好的教學(xué)效果，但是該方法應(yīng)用的前提是做好充足的課前準(zhǔn)備，教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

［1］黃修明.案例教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育課程中的應(yīng)用研究［J］.科教文匯（中旬刊），2016，（2）：156-157.

［2］陳樹婷，錢令波，周文霞.案例教學(xué)法在《大學(xué)生心理健康》教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014，（4）：96-97.

［3］劉洪，王潤娟，唐曦，等.PBL結(jié)合案例教學(xué)法在大學(xué)生健康教育課中的應(yīng)用［J］.科技風(fēng)，2010，（6）：16.

The Application of Case Teaching M ethod in the Psychological Health Education Teaching Research

ZHOU Chun-yan
（Baotou Financial and Information Vocational School，Baotou，Inner Mongolia 014000，China）

Case teachingmethodmainly refers to the teachingmethod based on cases，which can help the studentsmaster theabstract theory.During the teaching process，teachersand studentscan interactand communicatewith each othereffectively，which can arouse the learning initiative ofstudents.This paper summarizes the basic conceptof case teachingmethod，discusses application ofcase teachingmethod in the teaching ofpsychologicalhealth.

case teaching；mentalhealth education；application

G441

A

2095-980X(2016)08-0110-01

2016-07-14

周春雁（1983-），女，江蘇阜寧人，碩士研究生，中級講師，主要研究方向：教育心理學(xué)方向。