高職經(jīng)管類專業(yè)共享型實訓(xùn)基地建設(shè)思考

李燕娜

(湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 現(xiàn)代物流系，湖南 衡陽 421002)

高職經(jīng)管類專業(yè)共享型實訓(xùn)基地建設(shè)思考

李燕娜

(湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 現(xiàn)代物流系，湖南 衡陽 421002)

為滿足社會對高素質(zhì)、復(fù)合型的經(jīng)管類人才的需求，高職院校應(yīng)克服各類困難，改善教育培養(yǎng)單一模式。文章論述了經(jīng)管類專業(yè)建立共享型實訓(xùn)基地，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

高職；經(jīng)管類；共享型實訓(xùn)基地

1 共享型實訓(xùn)基地的概述

從專業(yè)化的角度來看，資源共享型實訓(xùn)基地其實就是高職院校聯(lián)絡(luò)相關(guān)部門的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)行業(yè)發(fā)展的趨勢，有效利用社會資源，促使高職院校與高職院校、高職院校與企業(yè)行業(yè)之間形成相互合作，取長補短的模式，由此建立起教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)以及職業(yè)技能鑒定和社會服務(wù)一體化的合作型實訓(xùn)基地，并面向全社會開放。這樣一種教學(xué)模式，最大的特點就是資源共享。各高校資源相互共享，在企業(yè)行業(yè)資源實現(xiàn)共享，由此就能夠在此領(lǐng)域有限的資源實現(xiàn)共享。

2 建設(shè)共享型實訓(xùn)基地的重要性與不足

（1）集中管理，資源共享。集中式的管理模式將學(xué)校實踐教學(xué)資源集中，以此就形成了實訓(xùn)的中心。高職院校經(jīng)管類共享型實訓(xùn)基地，由院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，交由主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分管。同時，就當(dāng)前資源共享型的實訓(xùn)，對教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一安排，促使教學(xué)資源最大化利用，盡可能優(yōu)化資源配置，達(dá)到良好的共享局面，以此就可避免學(xué)校重復(fù)投資，有利于提高設(shè)備利用率。

（2）校內(nèi)外共享共建。高職院校建設(shè)實訓(xùn)基地的過程中，需要提倡校企、校場與校所共建聯(lián)辦，促使各參與方能夠優(yōu)勢互補，實現(xiàn)資源共享，達(dá)到互利共贏的狀態(tài)。建立實訓(xùn)基地，有利于補充校內(nèi)實訓(xùn)基地，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生與社會接觸，對高職院校掌握人才市場變化具有重要的意義。高職院校在了解人才市場變化的過程中，可及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出與現(xiàn)代社會更貼近的人才，快速進(jìn)入工作崗位。

（3）實現(xiàn)良性互動的共享型機制。在企業(yè)經(jīng)營管理的過程中，資源共享型的實訓(xùn)基地就是將實訓(xùn)中心主任作為部門經(jīng)理，并建立規(guī)章制度，實行崗位責(zé)任制。對于不同的領(lǐng)域可引入不同的監(jiān)控體系，由此將現(xiàn)代企業(yè)管理理念與價值觀引入到共享型的實訓(xùn)基地建設(shè)中。教師在實訓(xùn)基地展開的課程項目與內(nèi)容，可來源于企業(yè)。實訓(xùn)的方式與過程，可借助企業(yè)化模式，實現(xiàn)科學(xué)管理，提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。研究分析當(dāng)前高職院校經(jīng)管類專業(yè)共享型實訓(xùn)基地建設(shè)的情況，就可了解到其中存在著較多的不足。首先，本位思想過于嚴(yán)重。不少高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)并不是學(xué)生專業(yè)技能形成的基礎(chǔ)。高職院校建設(shè)實訓(xùn)基地主要視為滿足理論課程教學(xué)，就授課來建設(shè)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地中的教學(xué)設(shè)備并不能將職業(yè)教學(xué)特點展現(xiàn)出來，也不能在學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮出相應(yīng)的作用。其次，缺少資金。共享型實訓(xùn)基地在前期建設(shè)的時候，需要投入較大的資金，資金不足是影響共享型實訓(xùn)基地建設(shè)的最大問題。最后，實訓(xùn)基地建設(shè)功能欠缺。高職院校建設(shè)實訓(xùn)基地，就是補充理論課程教學(xué)，促使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實踐中，但當(dāng)前高職院校教學(xué)一直受到理論與實踐二元分離思想的影響。不少高職院校建設(shè)共享實訓(xùn)基地，只是為完成學(xué)生實踐，以期通過實訓(xùn)基地來提高學(xué)生的操作能力。基于此，高職院校應(yīng)清醒認(rèn)識到，共享型實訓(xùn)基地應(yīng)重點強化學(xué)生崗位操作能力，增強學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

3 共享型實訓(xùn)基地體現(xiàn)的功能

事實上，高職院校建設(shè)共享型實訓(xùn)基地，就需要在實踐中探索一種模式，促使學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中能夠顯著提高技術(shù)應(yīng)用能力與職業(yè)綜合素質(zhì)，以此滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

（1）實訓(xùn)功能。就場所的性質(zhì)來說，實訓(xùn)基地是理論與實踐相互結(jié)合的場地。建設(shè)實訓(xùn)基地的主要目的就是要讓學(xué)生通過動手操作來進(jìn)行專業(yè)設(shè)計與實際操作。在此過程中，學(xué)生可熟悉相關(guān)設(shè)備與專用工具，這樣就可以節(jié)約企業(yè)為培訓(xùn)學(xué)生而耗費的資源。與此同時，學(xué)生在實訓(xùn)基地就可對本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本技能要領(lǐng)、專業(yè)技能有一定的而了解。因此，高職院校在建設(shè)共享型實訓(xùn)基地的時候，必須首先確定實訓(xùn)基地具有實訓(xùn)功能。實訓(xùn)基地場所應(yīng)盡可能的創(chuàng)造生產(chǎn)場景與真實訓(xùn)練的實踐環(huán)境。同時，在實訓(xùn)教學(xué)中，教師還應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神與團結(jié)協(xié)作的精神。通過實訓(xùn)基地就能夠促使在實踐操作中按照安全流程實施，并嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度。通過實訓(xùn)基地，學(xué)生畢業(yè)后就能夠更快的進(jìn)入到工作崗位，在最短的時間實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)化。

（2）培訓(xùn)功能。就一個行業(yè)來說，共享型實訓(xùn)基地建設(shè)其實在一定程度上就代表了行業(yè)當(dāng)前發(fā)展水平。相對而言，實訓(xùn)基地建設(shè)的起點比較高，應(yīng)用于實訓(xùn)基地的設(shè)備不能低于企業(yè)當(dāng)前使用的水平。因此，對于共享型實訓(xùn)基地來說，培訓(xùn)也是其一項比較典型的特點。就當(dāng)前行業(yè)發(fā)展趨勢以及企業(yè)所需人才結(jié)構(gòu)模式，在實訓(xùn)基地對技術(shù)領(lǐng)域的知識和能力提出相應(yīng)要求，繼而制定出相應(yīng)的培訓(xùn)大綱，設(shè)置培訓(xùn)的項目。當(dāng)然，實訓(xùn)基地不僅僅針對的是本學(xué)院的學(xué)生，還可面向社會展開職業(yè)培訓(xùn)。企業(yè)在培訓(xùn)員工的時候，也可在共享型實訓(xùn)基地完成，可展開待崗培訓(xùn)與轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等各類技術(shù)教學(xué)。

（3）研發(fā)創(chuàng)新功能。事實上，共享型實訓(xùn)基地是企業(yè)創(chuàng)新與研發(fā)的研發(fā)場地，同時也是成熟技術(shù)的應(yīng)用場所。在實訓(xùn)教學(xué)活動開展的過程中，高職教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用共享型實訓(xùn)基地的設(shè)備和各項資源，研究出新方法，積極開展創(chuàng)新等各類活動。高職院校在與企業(yè)聯(lián)盟的過程中，通過創(chuàng)新可促使企業(yè)新產(chǎn)品在共享型實訓(xùn)基地中展開實驗、進(jìn)行技術(shù)推廣與推銷。以此就可促使實訓(xùn)基地承接和工藝技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)項目。

4 結(jié)語

就當(dāng)前高職院校開展教學(xué)活動的實際情況，構(gòu)建資源共享型的實訓(xùn)基地，在充分了解相關(guān)性的基礎(chǔ)上，促使共享型實訓(xùn)基地的建設(shè)更符合實際，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

Thought on the Construction of the Sharing Type Training base of Econom ics and M anagem ent M ajor in Higher Vocational Colleges

LI Yan-na
（Modern Logistics Department，Hunan Industry Professional Technology Institute of Finance and Economics，Hengyang，Hunan 421002，China）

In order tomeet the social demand for personnel with high quality and disciplinary talents，higher vocational colleges should overcome various difficulties to improve the single pattern ofeducation.This paper discusses that the economics andmanagementspecialty hasestablished shared training bases to cultivate students'comprehensive ability.

highervocationaleducation；economicsandmanagement；sharing type training base

G642

A

2095-980X(2016)08-0117-01

2016-07-24

李燕娜（1983-），女，湖南衡陽人，碩士，講師，主要研究方向:經(jīng)濟管理。