中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探索

張森林

（安徽科技貿(mào)易學(xué)校，安徽 蚌埠　233000）

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探索

張森林

（安徽科技貿(mào)易學(xué)校，安徽 蚌埠233000）

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，既要適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。其改革的主要思路是以“各有所長，各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實(shí)踐為主，重點(diǎn)突破”的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、考核等諸方面均應(yīng)“改版”。

計(jì)算機(jī)；專業(yè)教學(xué)；反思；改革

1　計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展存在的問題

（1）生源現(xiàn)狀。中職學(xué)校的門坎相對偏低，進(jìn)入安徽科技貿(mào)易學(xué)校的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性都不高，混日子混文憑的學(xué)生大有人在。另外部分學(xué)生來自農(nóng)村，在初中學(xué)習(xí)時(shí)還未接觸過計(jì)算機(jī)。總的來說，安徽科技貿(mào)易學(xué)校學(xué)生的文化素質(zhì)不高，對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度較低。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)。在制訂教學(xué)計(jì)劃和大綱時(shí)，我們沒有將培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)格細(xì)致的體現(xiàn)在所開設(shè)的專業(yè)課程以及教學(xué)過程中，教學(xué)計(jì)劃中的培養(yǎng)目標(biāo)形同虛設(shè)。此外，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，即使有統(tǒng)一的大綱，對于同一門課程，不同的老師教學(xué)的深度、重點(diǎn)乃至內(nèi)容都有差異。

（3）專業(yè)教師的教學(xué)水平。師資問題是廣大中職學(xué)校普遍存在的問題。安徽科技貿(mào)易學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師首先數(shù)量不多，其次許多計(jì)算機(jī)教師不是專業(yè)教師，這樣使得我們計(jì)算機(jī)專業(yè)在發(fā)展的過程中遇到一個(gè)瓶頸。

（4）實(shí)訓(xùn)設(shè)施缺乏。雖然學(xué)校加大了對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，由于底子較薄，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施還是相對薄弱，計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏適宜的硬件環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生所能接觸和學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)相對落后，培養(yǎng)的人才不符合市場要求。

2　計(jì)算機(jī)教學(xué)的定位

聯(lián)合國開發(fā)署（UNDP）的首席技術(shù)顧問大衛(wèi)·艾倫（Dwight W.Allen）博士也有類似的觀點(diǎn)：“基于學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言的課程，實(shí)際上只對高級計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)或是最優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，而對大多數(shù)平均水平的學(xué)生是沒有用處的。”因此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要不要開設(shè)計(jì)算機(jī)語言課，要不要講授計(jì)算機(jī)最底層的技術(shù)原理等。如開，應(yīng)該占多大的比例；如不開，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)又應(yīng)開設(shè)什么課程。

3　計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革

（1）教學(xué)計(jì)劃的改革。新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。根據(jù)學(xué)生特長及愛好，分方向進(jìn)行專長提高訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生在自己喜愛的方向上有自己的特長。

（2）教學(xué)目標(biāo)的改革。縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下5個(gè)培養(yǎng)方向。①辦公自動(dòng)化：培養(yǎng)辦公

自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。②網(wǎng)頁制作：設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才。③計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。④多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作。⑤平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。

（3）教學(xué)課程的改革。長期以來，包括計(jì)算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。如，執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試等等。隨著社會(huì)對中職生尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實(shí)用和應(yīng)用，必須對原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽舍棄《匯編語言》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《組成原理》《操作系統(tǒng)》《數(shù)據(jù)庫理論》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》《PhotoShop》《多媒體制作》《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》等面向市場、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程，這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

（4）考核方法的改革。由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會(huì)出現(xiàn)大面積不及格。這勢必沖擊整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的完成，進(jìn)一步打擊中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，筆試考核方式無法反映學(xué)生的真正水平。因此，考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。①采用學(xué)分制。學(xué)分制的實(shí)施提供了一個(gè)良好地外部環(huán)境。在學(xué)校指定的選修課范圍內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長和興趣進(jìn)行選修。②允許部分課程不及格，各科學(xué)分可互相彌補(bǔ)，平均達(dá)到及格即可。③凡是與實(shí)踐有關(guān)的課程，均以實(shí)踐（如上機(jī)）考試作為評定成績。④每學(xué)期的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)到“良好”以上的成績，則本學(xué)期的其它課程可以不及格。⑤最后一個(gè)學(xué)期的分方向發(fā)展的實(shí)訓(xùn)成績?nèi)魹閮?yōu)，則可以彌補(bǔ)前幾個(gè)學(xué)期中某些筆試課程的不及格。

總之，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)高技能專門人才的需要。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革就一定能結(jié)出豐碩果實(shí)，中職計(jì)算機(jī)教育就一定能為社會(huì)培養(yǎng)出“適銷對路”的計(jì)算機(jī)人才。

［1］劉勇.探討中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置［J］.新課程（教育學(xué)術(shù)），2011，（2）：15.

［2］李東坡.淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)［J］.才智，2014，（16）：60.

［3］姜大源.生存與發(fā)展：能力本位的現(xiàn)代職教學(xué)思想的基點(diǎn)［J］.職教論壇，1996，（2）：7-9.

［4］何曉燕.淺談如何提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量［J］.科技資訊，2010，（24）：188+190.

Exploration of Teaching reform of Secondary Vocational School Computer Major

ZHANG Sen-lin
（Anhui Science and Technology Trade School，Bengbu，Anhui 233000，China）

The computer teaching in secondary vocational school not only needs to adapt to development of science and technology and the demand of the society，but also should take into account the present secondary vocational students'own qualities.Therefore，vocational computer teaching reform is imperative under the situation.The main idea of the reform is to take 'have their own advantages'as training principle and the ultimate goal，and gradually establish a“master basic，practice oriented，focus on breakthrough”teaching mode，and the teaching objectives，programs，curriculum and assessment should“revision”.

computer；major teaching；introspection；reform

TP3-4

A

2095-980X（2016）04-0130-01

2016-03-06

張森林（1980-），男，安徽無為人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、動(dòng)畫制作等。