農類職業院校校園特色文化建設思考

黃獻紅　陸琦　許文林

【摘 要】分析農類職業院校加強校園文化建設的重要性，提出建設以“農”為特色的校園文化是農類職業院校的必然選擇，探討建設以“農”為特色的校園文化的基本思路。

【關鍵詞】農類職業院校 校園特色文化建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02C-0078-02

校園文化建設是新形勢下加強和改進職業院校學生素質教育工作的重要途徑，校園文化建設的好壞，直接影響教育教學質量，影響學校的社會信譽度，甚至影響學校的生存和發展。如何把校園文化建設這一工作做好，這是目前各職業院校亟須解決的問題。而農類職業院校在校園文化建設中要打造出“農文化”為特色的文化品牌，才能在競爭中立于不敗之地。本文經過對廣西農業職業技術學院、廣西生態工程職業技術學院、玉林農校、柳州畜牧學校等9所農類職業院校校園文化建設情況的深入調查與分析，試就農類職業院校建設有特色的校園文化進行思考與探索，提出打造“農文化”特色的校園文化的基本思路。

一、農類職業院校加強校園文化建設的重要性

校園文化是一所學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，它對于提高師生凝聚力，培養良好的學風校風有著重要意義。有專家說：合格學校主要看條件建設，良好學校主要看制度或機制建設，優秀學校主要看文化建設。的確這樣，學校校園文化建設的好壞，直接影響教育教學質量，影響學校的社會信譽度，甚至影響學校的生存和發展。課題組的調查結果顯示，廣西9所農類職業院校的師生對本校的校園文化建設情況總體不太滿意，只有近三成的學生和教師認為本校“校園文化氛圍濃厚”；一半以上的學生和教師都認為本校“校園文化氛圍一般，要加強建設”。因此，建設內涵豐富、積極健康、富有特色的校園文化，是每一所農類職業院校義不容辭的職責。

當前，國家對職業教育和發展農業高度重視，農類職業院校發展有了更為廣闊的空間。農類職業院校作為實施教育、培養人才的主要場所，肩負著傳承農業文明、促進農業現代技術發展的重任，應以此為契機，深入開展校園文化建設，使學校成為培養農業現代化技術人才的重要基地。

二、建設以“農”為特色的校園文化是農類職業院校的必然選擇

當前，各農類職業院校雖然都在逐步推進校園文化建設的工作，但仍存在著諸多問題，突出表現為缺乏自身特色。因為社會對“農”的偏見，一些農類職業院校刻意“避農”或“去農”，導致“農文化”逐漸流失，而且過多地模仿和借鑒其他類型學校的建設經驗，導致與其他類型的學校校園文化的趨同性強。課題組的調查結果顯示，只有22.4%的學生和34.8%的教師認為本校的校園文化“很有農業特色”，有58.7%的教師和63.2%的學生認為“有一些農業特色”。又如校訓，它屬于校園文化中的精神文化建設范疇，集中體現了學校的教育理念和對辦學特色與風格的追求，它是學校的靈魂，是凝聚全校師生的精神力量。各校的校訓是否具有特色？是否被在校生們所熟知？調查結果顯示，只有18.7%的學生認為本校校訓“很有特色”，高達46.5%的學生認為“有一些特色”，14.2%的學生認為“沒有特色”，還有20.6%的學生不知道本校的校訓內容。除此之外，近年來隨著辦學規模擴大的需求，一些農類職業院校開設了很多非涉農專業，如2015年招生計劃中，廣西農職院48個專業（或方向）中，涉農專業有21個，非涉農專業有27個；廣西生態工程職業技術學院44個專業（方向）中，只有13個是涉農專業；廣西欽州農校18個專業中，只有8個涉農專業；廣西玉林農校19個專業中，只有3個涉農專業。學校專業的多元化在一定程度上也影響到校園文化建設中“農”的特色的淡化。

特色是一所學校生存和發展的重要保障。各農類職業院校在校園文化建設中，如何以“農”為突破口，挖掘農業優勢，建設具有自身特色的校園文化非常迫切，因為只有這樣，才能有別于其他類型的職業院校，才能在職業教育的競爭中立于不敗之地。

三、建設以“農”為特色的校園文化的基本思路

校園文化主要包括學校的精神文化、物質文化、制度文化和行為文化等四個方面的內容。本文就這四個內容論述農類職業院校打造“農文化”特色的校園文化的基本思路。

（一）精神文化凸顯“農”。校園精神文化是一所學校在長期的發展過程中逐漸形成的師生共同的價值取向和心理訴求，它反映了師生的理想、信念、追求、風范、行為等，是構建和諧校園文化的靈魂和核心。各農類職業院校要立足于“農”，將“農”的理念、“農”的技能、“農”的感情、“農”的態度、“農”的優勢等理念灌輸校園精神文化建設中。一是辦學理念堅持“農”。辦學理念是一所學校文化教育底蘊的積淀，是學校的奮斗目標與發展方向。農類職業院校的主要辦學目標是培養現代農業技術人才。按照這樣的培養目標所建設和形成的文化環境和氛圍，才能被稱為是農類職業院校的校園文化。因此，雖然很多農類職業院校開設了很多非農專業，但應該還是要認清自己的學校定位，不能丟“農”棄“農”，而應堅持以“服務三農”為辦學宗旨，打造出獨特的校園文化。二是將“農”的理念灌輸于校風校訓校歌等。校風校訓校歌都是校園文化中重要的體現，它們體現著師生精神狀態和行為準則。各農類職業院校可以將“勤勞”、“篤實”、“質樸”、“奉獻”、“尚農”、“艱苦奮斗”、“開拓進取”等這些體現農業精神的詞引入校風校訓校歌中。如廣西農職院的校歌所寫的“綠色搖籃，綠色夢想”、“振興農業看我英才”，廣西柳州牧校校歌所寫的“敬業勤奮，自強不息，為祖國畜牧事業奮斗到底”，廣西欽州農校校歌中所寫的“農夫身手，工匠心智，莘莘學子，成就夢想”，這些都凸顯了農業文化和農業精神。

（二）物質文化展現“農”。物質文化是校園文化建設的基礎載體，校園里的一樓一室、一草一木都是物質文化的體現。蘇霍姆林斯基說過：“讓校園的每一塊墻壁都‘說話，讓每處環境都育人。”農類職業院校應充分打造具有“農業”特色的校園物質文化。首先，對校園道路、辦公樓、教學樓、實訓基地等進行命名設計，可以用農業專家名字、農業專業術語或農業企業名稱命名，也可以用樹木命名，如桂花路、芒果路、玉蘭路等。其次，很多農類職業院校都有園林專業，可以發揮這個優勢，把校園美化綠化交給園林專業的學生來進行設計、規劃和管理，并給校園內的一些主要花草樹木制作標牌，標出它們的名稱、特征特性、樹齡等，把校園環境打造成具有美化和教育功能的“田園文化”。再次，建造一些代表“農”文化的雕像，如借鑒一些職業院校為職業始祖或代表人建造雕像，農類職業院校可建設農業鼻祖（炎帝神農氏、后稷、嫘祖）及養殖業、漁業、獸醫業、花業、食品加工業等行業祖師爺及杰出代表人雕像，從而展現農業的歷史文化。最后，設立固定的校史展覽室，重點展出學校的歷史、學校獲得的成果、事農校友的光輝事跡等內容，讓學農的學生深入了解農，真正愛農、尚農，崇農，培養“從農”的自豪感。

（三）制度文化源于“農”。制度文化是學校發揮教育和管理職能的手段，是校園師生員工進行文化活動的準則，是學校各項活動正常進行的保證。長期以來，農類職業院校對制度文化建設非常重視，各校基本上都制定了大量的規章制度，形成了一套比較規范的制度，但制度文化建設仍處于成長期，需不斷完善。

各校在完善制度文化過程中，要根據學校的特點和學生的特點，建立具有本校特色的制度文化。如農類職業院校普通招生比較困難，生源的不足使得學校對于招到的學生一般不會輕易開除，在處理一些同學嚴重違紀行為時，沒有按照學校的規章制度嚴格執行，給其他學生帶來了一些消極影響。因此，對于違法違紀、屢教不改的學生，農類職業院校應做到有法必依，以確保校規校紀的監督實施。又如，農類職業院校學生大多來自農村，家庭經濟條件普遍較差，為了更好地保證和鼓勵學生完成自己的學業，學校的獎學金制度、勤工儉學制度、休學制度等都可以修訂更完善，更人性化。

（四）行為文化圍繞“農”。行為文化是師生員工在學校學習、工作和生活的各種行為中所表現出的精神狀態、行為、規模和文化品位，它是學校精神、價值觀和辦學理念的動態反映。作為農類職業院校，要緊密聯系當地的區域農村經濟的發展，營造“服務三農”的校園文化，打造學校特有的“農業文化”品牌。比如，定期派教師及學生到學校所在區域的鄉鎮積極開展科技、文化、衛生下鄉活動，切實為農村服務，為農民服務；各學生社團也應走出校園，面向社會，服務于農村農民。

目前各農類職業院校開展的校園文化活動還是比較豐富多彩，但偏于追求數量而忽視學生需求和學校現實的情況，而且各校的校園文化活動名稱很多雷同，如藝術節、十大歌手比賽、晚會等，校園文化活動局限于取悅學生，而活動內容本身沒能給學生帶來深層次的收獲和感悟。筆者認為，農類職業院校開展的一些校園文化活動可以結合“農”，打造具有“農”特色的校園文化活動。如可以把一些中國傳統的農業節日，如“填倉節”（祭谷倉神節日）、“龍抬頭節”（祭龍神節日），“臘八節”（祭農神慶豐年節日）等引入校園內，也可以引入當地少數民族的農業節日，如壯族的“五谷廟節”、“敬蛙節”和“十情節”，苗族的“蘆笙節”、“殺魚節”和“祈禾苗節”，瑤族的“趕鳥節”和“過半年”、廣西毛南族的“分龍節”等等，選取其中之一作為一個大型的校園文化活動主題。當然，這些傳統的節日中有些有著濃厚的宗教或巫術色彩，各校可以取其精華，去其糟粕，不斷創新，在活動中進行農業科普展覽、舉行農業科技知識講座、開展趣味性的文體競賽及技能大賽等，使學生感受到農業文化的無窮魅力。

【參考文獻】

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[3]趙東明，王靜.用特色校園文化豐富高職院校的內涵[J].技術與教育，2010（1）

【基金項目】2014年度廣西教育廳高校科研項目“廣西農類職業院校特色校園文化調查與對策研究”（LX2014588）

【作者簡介】黃獻紅（1974— ），女，廣西農業職業技術學院副教授，研究方向：高職語文教育教學；陸 琦（1966— ），女，廣西農業職業技術學院副院長，副教授；許文林（1962— ），男，廣西農業職業技術學院副院長，副教授。

（責編 劉健華）