廣西免費男幼兒師范生學習現狀及其影響因素調查研究

覃麗

【摘 要】對廣西88名免費男幼兒師范生的學習現狀進行問卷調查，從內部和外部兩方面對學生現狀的影響因素進行深入分析，進而提出提升廣西男幼兒師范生職前素養的對策建議。

【關鍵詞】廣西 免費男幼兒師范生 學習現狀 影響因素 調查

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02C-0019-03

一、研究背景

當前，我國幼兒園師資隊伍性別比例失衡問題突出，從事教育教學工作的男性較少，而廣西男幼兒教師所占比例更低，資源更為稀缺。男幼兒教師參與幼兒園教育教學工作有助于培養小男孩男性陽剛、堅強等品質，對于幼兒性別角色社會化、心理健康等均有積極意義。由此，2013年廣西區政府實行免費男幼兒師范生的培養政策，招生名額100人，學制兩年，以鼓勵和刺激學前教育事業的良性發展。

目前，廣西2013級首屆免費男幼兒師范生已畢業92人。從2013級學生的幼兒教師資格證獲取率及就業情況來看，并不理想，多數學生就業于民辦幼兒園。究其原因，學生在校期間的學習狀況和學習效果影響個人專業素質，進而影響學生就業及職后個人專業發展。因此，研究學生在校期間的學習狀況顯得極為重要，這既能提高學生在校期間的學習效果和專業素養，也能為后續的免費男幼兒師范生的培養提供參考，為其他高職高專院校男幼兒教師的培養提供經驗借鑒，從而更好地完善我國男幼兒教師的職前培養。

筆者主要采用問卷調查的形式，并輔以訪談來對廣西免費男幼兒師范生學習現狀及影響因素等問題進行研究。調查對象為廣西2014級在校免費男幼兒師范生88人。關于學生學習狀況影響因素的分析中，將影響因素主要分為內在個人因素，外在的學校環境、家庭環境、社會環境等。本次調查共發放問卷88份，回收問卷88份，有效回收率為100%。問卷結果分析采用SPSS17.0軟件。

二、廣西免費男幼兒師范生學習現狀調查

學生的在校學習狀況可以從專業學習興趣、學習態度、學習習慣、學習成績四方面來考察。廣西2014級男幼兒師范生的學習狀況具體表現在以下幾方面：

（一）在專業學習興趣上，半數的學生并不喜歡該專業

學習興趣是促進學生學習的重要非智力因素。學生學習興趣濃厚，學習態度更好，學習動機更強，也更容易取得較好的學習效果。從問卷調查結果來看，46.7%的學生對本專業學習興趣一般，45.6%的學生喜歡該專業，7.7%的學生不喜歡該專業。由此可見，半數以上的學生對該專業的學習興趣并不高。

（二）學生的學習態度受課程喜好度的影響

學習態度反映學生平時學習狀況。在學習態度上，學生對課程的喜好度越高，學習態度越好。問卷調查發現，在學前教育專業課程學習中，按照喜好程度排序，學生感興趣的課程排在前四位的是體育、體育技能、多媒體、幼兒園游戲課程，而排在最后的是聲樂、舞蹈、幼教法規與政策等課程。這也和教師的反饋相一致。學生在體育和多媒體等技能課中表現積極，學習態度好。但是，學生在專業理論課和藝術類課程的學習中存在課堂學習不認真，上課玩手機，作業完成不及時，質量不高等現象，在紀律方面表現較松散，存在遲到、曠課的現象。在日常的晨練中，學生對于練習舞蹈缺乏興趣，參與度不高。

（三）課外復習、自學少，未養成良好的學習習慣

該批學生從生源來看，高考分數介于200-469分，高考分數低，這也從側面反映出學生高中時代的學習習慣較差。進入大學后，課堂教學時間有限，課外自學是學生更好地掌握專業知識和技能的重要途徑。但從問卷調查結果來看，該批學生普遍學習習慣較差，僅有18.5%的學生一周有兩次以上的自學，68.5%的學生偶爾在一個月有一次的自學。

（四）專業課程學習成績及幼兒教師資格證通過率低于女生

學生成績是反映學生學習狀況的重要指標。從學生各科平均成績來看，男生2014年的學習平均分為78分，遠低于女生90分的高分。此外，在2015下半年的幼兒教師資格證的考試中，男生班通過率為41%，低于學前教育專業女生班的通過率。而在學生專業學習滿意度的調查中，52.5%的學生認為自己的專業學習一般，34.7%的學生對自己的專業學習表示滿意，12.8%的學生對專業學習成績不滿意。可見，學生對專業學習的滿意程度和學習成績基本吻合。

三、廣西免費男幼兒師范生學習現狀影響因素調查

本次調查將影響學習現狀的因素分為內部因素和外部因素兩部分。內部因素主要包括學生的學習興趣、職業觀念、從業意愿、個人追求等，外在因素主要包括學校、家庭、社會三方面的因素。

（一）內部因素與學習現狀的相關分析

將學生內部的自身因素與學習現狀做相關分析，結果見表1。

從表1可以看出，學生自身內部因素中，學生的職業觀，即學生入學前對學前教育專業的了解程度顯著影響學習現狀的四個方面（P<0.05）。學生的兒童觀，即對幼兒的熱愛顯著影響學習興趣和學習習慣（P<0.05）。學生個人的從業意愿顯著影響學習態度（P≤0.05）。學生的個人特長顯著影響學習興趣（P<0.05）。學生對自身專業適應性的評價顯著影響學習態度和學習習慣（P<0.05）。反之，個人專業選擇的愿望并不影響學習現狀（P>0.05）。

（二）外部因素與學習現狀的相關分析

從表2可以看出，學生家庭環境因素中的父親文化程度與學習態度顯著相關（P<0.05），家庭月總收入與學生學習興趣和學習態度顯著相關（P<0.05）。外部學校因素中的班風和學風以及學校開設的課程與學習現狀的四個方面都顯著相關（P<0.05）。教師水平與學習態度顯著相關（P<0.05）。社會輿論與學習興趣顯著相關（P<0.05）。相反，外部因素中學生的生源地以及家庭對學前專業學習的支持度均不影響學生學習現狀的四個方面（P>0.05）。

四、分析與討論

（一）學生的職業觀和兒童觀是影響學生學習現狀的重要內部因素

免費男幼兒師范生的學習現狀總體較差。從影響因素來看，內部因素和外部因素共同影響著學生的學習現狀。從內部因素來看，學生的職業觀和兒童觀對學習現狀的影響顯著。學生樹立正確的兒童觀和職業觀既需要課堂中的教師引導，更需要學生在幼兒園中親身體驗。但該批學生在校期間，僅進行過為期2周的幼兒園見習，見習時間短，學生難以深入了解幼兒及幼兒教師這一職業，不能客觀看待男幼兒教師這一職業的特殊性和工作的復雜性，難以發現自身與其職業技能要求之間的距離，課堂學習的目的性和針對性也相應欠缺。反之，影響學生學習現狀的內部因素中，學生是否自愿選擇學前教育專業并不影響學生的學習。究其原因，一方面，學生選專業前已詳細了解過免費師范生政策。調查中，學生選報專業的原因中排在第一位的原因就是免費，占了25.5%，其次才是家長和親朋的支持和勸導，占24%。由此可見，學生都是自愿就讀。另一方面，免費師范生是定向招生、定向就業，極少存在調劑現象，學生基本上都是第一志愿申報。因此，學生對專業選擇的自愿性并不顯著影響學習。

（二）學校因素是影響學生學習現狀的最主要的外部因素

在影響學生學習現狀的外部因素中，學校因素中的課程以及班學風顯著影響學習現狀的各個方面。一般來講，班風、學風越好，學生的學習氛圍更加濃厚，學生的學習現狀會更好。而從調查來看，48.9%的學生認為班風和學風一般，僅有42.4%的學生認為班風和學風好。其中，69.6%的學生認為班風和學風會影響自己學習的積極性。

課程是影響學生學習現狀的重要因素。學前教育專業多年來都是以女生為主，鮮有男生就讀該專業，課程設置也更加偏女性化，藝術類課程較多，這恰恰是男生的弱項。調查中，藝術類課程是男生最不喜歡的課程，僅有7.6%的男生在舞蹈方面有所長。而體育、教育技術等課程深受男生的喜愛，57.6%的男生擅長體育類的項目。在學生希望增設的課程中，42.7%的男生希望增設體育特長類課程，22.4%的男生希望增設多媒體類的課程。調查中，84.8%的男生認為男女生學習存在差異，男性更重視陽剛之氣，更擅長體育，學習方式以操作學習為主。對此，在學習內容和學習方式上應凸顯性別差異。

學校因素中，教師水平僅影響學生的學習態度。教師水平高，對學生學習的要求會更高，學生必須完成相應的學習任務。但由于學生自身專業學習興趣并不高，教師水平也無法影響學生的學習成績。

家庭是影響學生學習現狀的因素之一，父親的受教育程度和家庭月總收入顯著影響學生的學習興趣和學習態度。家長受教育程度越高，對子女學習的態度要求會更高，子女的學習也會更好。反之，學生的生源地和親朋好友對專業學習的支持度并不影響學生的學習現狀。

社會輿論顯著影響學生的學習興趣。傳統觀念中，幼兒園教師以女性為主，男幼兒教師一直是幼兒園鮮有的一個群體，男性進入該行業必然會面臨著社會壓力。調查中，關于不愿從事幼兒教師行業的原因排序中，待遇低、社會地位低排在前兩位。由此可見，學生自身也深感男幼師這一職業的壓力。若社會提供更為寬松的環境，那么，也會有更多的男性進入到幼兒教師隊伍。

五、提升廣西男幼兒師范生職前素養的對策建議

（一）多途徑幫助學生樹立良好的職業觀和兒童觀

正確的職業觀和兒童觀是學生學習的驅動力。在職業觀的教育上，要注重多途徑的隨機教育。如在幼兒園見實習中，學生不僅可以深入了解幼兒，而且也能更加客觀地看待幼兒教師的工作。但是，在見實習的時間安排上，不僅應每學期都安排1-2周，而且入學的第一學期安排的見實習時間要稍長，幫助學生積累幼兒園以及職業的感性經驗，這會更有利于學生的課堂學習。

此外，學?？梢月撓涤變簣@，建立廣西男幼兒教師聯盟，成立QQ群開展聯誼活動，讓男生與男幼兒教師之（下轉第40頁）（上接第20頁）間建立良好的溝通渠道，多吸取他們成功的經驗，向他們學習。這樣，學生也能樹立更好的職業觀和兒童觀。

（二）調整課程設置，增設能體現出男生特點的課程內容

課程是吸引學生學習的關鍵因素。在課程設置上，專業課程要體現出專業理論課和技能課并重。在藝體類技能課程的開設中，增設男生感興趣的幼兒體育類和多媒體類的課程。此外，在男生不太擅長的藝術類的課程學習中，實行差別培養，允許學生根據自身的興趣自由選擇1-2門藝術類課程，以幫助學生至少形成1門藝術特長。另外，在任課教師的選取上，藝體類課程盡可能選用男教師，男生更容易產生認同感，學習也會更有積極性。

（三）加強班風和學風建設

良好的班學風會更好地促進學生的學習。學校、輔導員、班主任要狠抓學生的學習，同時多關注學生的心理需求，開展豐富多彩的活動，幫助學生形成良好的學習習慣和學習氛圍，從而有效地促進學習。

（四）政府積極支持、加強宣傳教育、營造良好的社會氛圍

建議政府對男幼兒師范生的免費政策繼續進行支持，并加強相關的宣傳教育，營造良好的社會輿論。社會應更多地認同男性進入幼兒教師這一職業，給予更多的支持和鼓勵，社會環境越寬松，也會吸引更多優秀的男生進入這一行業。

總之，男幼兒教師的培養是一項長期而有意義的工作，這項工作需要政府、學校、社會形成一股合力才能收到良好的效果，才能更好地促進幼教事業的發展。

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【作者簡介】覃 麗，廣西幼兒師范高等?？茖W校講師。

（責編 王 一）