廣西高職院校應用電子技術專業教學資源開發與利用

【摘 要】針對廣西高職院校應用電子技術專業教學資源開發與利用面臨的問題提出相應的策略：明確應用電子技術專業教學資源定位，構建專業教學資源庫；確立應用電子技術專業教學資源庫建設目標，建立特色教學資源庫；細化應用電子技術專業人才培養方案，構建網絡教學資源。

【關鍵詞】廣西 高職院校 應用電子技術專業 教學資源 開發 利用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02C-0187-02

知識經濟時代，技能型人才越來越受到人才市場的歡迎。應用電子技術專業主要是培養電子技術方面的技能型人才，因此，加強對應用電子技術專業人才的培養十分必要。在當前的市場發展環境下，廣西高職院校需要結合時代發展的要求以及高職生未來的發展需求，注重教學資源的開發與利用，為高職生的未來發展以及社會的不斷進步奠定良好的基礎。本文擬在分析廣西高職院校應用電子技術專業教學資源開發與利用面臨問題的基礎上，提出一些發展性策略，希望能夠對高職應用電子技術專業教學質量的提升提供有益借鑒。

一、廣西高職院校應用電子技術專業教學資源開發與利用面臨的問題

當前，廣西高職院校應用電子技術專業教學資源開發與利用主要面臨學生來源層次不同、專業技術資源欠缺以及校企合作等方面的問題。

（一）專業性教學資源及其研究欠缺

當前，廣西對教學資源的相關研究較為重視，從第一批新世紀教改項目“文學概論精品課程建設與優質教學資源開發”到第三批“廣西高等教育教學資源共享的研究與實踐”、第五批“高職高專精品課程建設與優質教學資源開發研究”等，都說明其重視程度相對較高，但是針對廣西高職院校應用電子技術專業教學資源開發和利用的研究性課題不足。不但相關研究較少，專業性的教學資源更是缺乏，更不用談教學資源的開發與利用了。

（二）學生來源層次不同

學生來源渠道不同，個人的技能掌握水平、知識學習能力等也會不同。當前廣西高職院校應用電子技術專業學生大多來源于兩個渠道，一為高中畢業生，二為中職學校畢業生。學生與學生之間的知識掌握水平不同，所以對課程教學也提出了更高的要求，需要關注不同層次學生的學習效果。這導致教學資源開發與利用難度加大，比如需要尊重學生的個性選擇，課程教學以授業為主，并需要結合學生未來的工作和發展，明確教學的目標，充分考慮學生崗位遷移的能力等。

（三）校企合作存在問題

校企合作是學生將理論知識應用于實踐的重要方式，因此也是教學資源開發與利用過程中的重要內容。但是當前廣西高職院校應用電子技術專業教學中校企合作問題比較突出。廣西很多高職院校嘗試通過校企合作的方式為學生提供一個良好的實踐參與平臺，雖然企業和學校之間的合作關系較為牢固，但是一些企業在合作的過程當中出于生產效率和生產質量安全的考慮，不會讓學生參與到生產一線或者是相應的技術崗位當中。這種情況直接影響著高職院校應用電子技術專業學生實踐技能水平的提升，學生沒有得到相應的鍛煉機會。

二、廣西高職院校應用電子技術專業教學資源開發與利用策略

廣西高職院校應用電子技術專業教學資源的有效開發和利用，可以通過明確應用電子技術專業教學資源的定位，確立應用電子技術專業教學資源庫的主要建設目標，以及進一步細化應用電子技術專業人才培養方案等方式開展。

（一）明確應用電子技術專業教學資源定位，構建專業教學資源庫

教學定位是教學活動開展的重要前提，直接影響著課程教學活動的開展，以及學生未來的發展方向。教師需要明確定位教學資源，通過加強專業技術研究等方式改善這些問題。

廣西高職院校應用電子技術專業教學活動可以通過構建共享型專業教學資源，規范課程教學體系，對教學相關資源、內容進行實踐調查和分析，并結合課本內容、教師個人經驗等進行整編。高職院校是培養復合型人才的重要場所，課程教學活動以職業技能培養為主要目標，所以高職院校應用電子技術專業教學也需要以職業技能培養和職業素養培養為主要目標，將每個專業作為一個獨立的教學資源庫，專業培養方案即為教學資源庫構建中的核心內容，結合核心內容構建各個資源庫。

高職院校電子技術專業資源庫構建中需要滿足兩個方面要求，一是需要具備為學習者提供自主學習服務的功能。廣西高職院校應用電子技術專業教學資源庫的構建，需要為學習者提供自主學習服務功能，方便學生通過教學資源庫自主查找相關的學習資料以及專業相關知識，學生能夠通過網絡平臺下載課程講義、電子課件以及相關參考資料等，同時也能夠借助教學資源庫實現各類學術論文的寫作，成為學生課程知識學習、技能水平提升的重要輔助平臺。二是需要為教師提供良好的備課以及分享環境。專業教學資源庫的構建，需要為教師提供良好的備課以及分享環境，使教師能夠從專業教學資源庫中獲取相關的教學視頻、教學課件等，教師也可以將自己所設計的教學資源融入于其中，與其他教師進行分享。這種方式能夠拓展高職院校教學資源庫的內容，同時也能夠為應用電子技術專業學生知識的學習創建良好的條件。

（二）確立應用電子技術專業教學資源庫建設目標，建立特色教學資源庫

教學資源庫的構建需要明確構建的目標。應用電子技術是一門較為復雜的學科，教學資源庫的構建需要滿足學科的特點以及學生未來發展需求。學校可以通過系統設計、先進技術支持、網絡共享、開放管理等方式，學習其他國家或者地區的管理經驗，并結合廣西高職院校應用電子技術專業的實際課程構建需求，建立具有廣西高職應用電子技術專業特色的教學資源庫。教學資源庫的構建需要包含課程相關的內容，比如需要包含電子技術相關課程教學標準、數字化課程教學案例、教學PPT以及各類實訓教材、試題庫等。針對應用電子技術專業實際教學活動，豐富各項教學資源，滿足不同層次、不同學生的學習需求，構建完善的應用電子技術專業教學資源庫。

（三）細化應用電子技術專業人才培養方案，構建網絡教學資源

校企合作背景下，針對學生無法參與到實際工作過程當中的問題，可以通過進一步細化應用電子技術專業人才培養方案的方式加以改善。高職院校可以讓企業參與到課程的開發過程當中，也可以組織學生多參與一些社會服務活動，使高職院校應用電子技術專業教學活動能夠更加富有針對性、實用性。

結合應用電子技術專業人才培養細化方案，可以構建網絡課程、優質核心課程、省級精品課程等網絡教學資源，以“工作過程為導向的課程改革”為主要原則，構建課程網路體系，實現教學資源的共享。高職院校可以通過專門網站的構建，為教師專業課程的開展創建一個良好的平臺，通過更多專業性的電子教案、PPT內容以及課程教學軟件，滿足不同教師的課程教學要求。同時，可以由豐富經驗的教師或者專業骨干教師構建網絡模擬實驗型課堂，拓展教學內容和教學資源；為教師提供多樣化、專業化的課程教學資源，結合院校中的實際課程開展情況進行教學資源的適當補充；構建學生討論區域，實現網絡中的異步互動，解答學生的問題，培養學生的思維能力。

總之，教學資源的有效開發與利用能夠拓展教學內容，為學生帶來全新的學習體驗。針對當前廣西高職院校應用電子技術專業教學資源開發與利用中面臨的學生來源層次不同、專業技術資源欠缺以及校企合作不佳等方面問題，可通過多種方式拓展教學資源，構建多樣性、專業性的教學資源庫，形成一個良好的應用電子技術專業教學平臺，為高職電子技術專業學生的未來工作和發展奠定良好的基礎，真正展現高職教學的價值。

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【作者簡介】陳家義（1964— ），男，廣西浦北人，北海職業學院電子信息工程系講師，碩士，研究方向：控制工程。

（責編 王 一）