基于社會需求的“鋼琴彈唱”教學思考

【摘 要】從社會對音樂人才的需求出發，對“鋼琴彈唱”教學進行思考，提出教學新思路及相關教學措施，并對“鋼琴彈唱”教學新思路進行難易考量。

【關鍵詞】社會需求 鋼琴彈唱 教學思考

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02C-0169-03

“鋼琴彈唱”是音樂專業學生必須掌握的基本功之一，它包含了鋼琴演奏技巧、聲樂演唱技巧、音樂理論、即興配奏等諸多知識，是一項把理論與實踐融為一體的綜合性藝術創作活動。彈唱者通過對歌曲風格的把握、旋律的分析、曲式與和聲的判斷，通過對伴奏織體的選擇以及歌唱技巧的運用，通過不斷練習，最終才能完成和掌握一首彈唱作品。本文試從社會對音樂人才的需求出發，對“鋼琴彈唱”教學進行思考，提出教學新思路及相關教學措施。

一、社會對音樂人才的需求分析

隨著當今社會的高速發展，社會急需應用型方面的人才，而高素質應用型、復合型人才的培養成為職業教育的培養方向。音樂人才作為特殊群體無論專業選擇還是課程設置，無論是教學方法還是教學內容都在順應社會經濟、文化發展的需要，在發展中求生存。目前社會需求的崗位有專業團體演員、中小學音樂教師、社會音樂培訓機構教師、琴行員工或管理者、音樂制作人、大型活動策劃人、單位及群眾團體的文藝骨干、音樂編輯、錄音師、調音師以及旅游景區德表演者等。也就是說，社會既需要高、精、尖的高端人才，也需要中小學音樂教師以及社會各類文藝活動的專業人才。

當下，藝術正由高雅走向大眾，走向市場，需要的是訂單式的生產、產業化的制作。藝術人才的培養必須遵循市場化的客觀規律與藝術規律，要建立起多元化、多層次的人才培養結構。目前，各音樂學院和大專院校音樂系開設有音樂表演與音樂教育專業，音樂表演包括管弦樂、民樂、聲樂、鋼琴，作曲、現代音樂、舞蹈等專業，這些專業為高、精、尖人才的培養起到了主導作用，成為文化市場的高端部分，引領文化市場邁向高層次、高規格，這既是市場的需要也是社會的需要，從近幾年高雅藝術進校園、下基層的活動來看，人們迫切需要感受這些高雅藝術，具有一定藝術高度和藝術標準的高雅藝術成為市場化、社會化的方向標。與此同時，在音樂教師培養方面，特別是鄉鎮一級的音樂教師還很缺乏，音樂教育專業的學生還大有可為。目前，除培養傳統的中小學音樂教師外，近年來國家還加大發展學前教育，提倡、鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園，這為高校特別是高職高專學校帶來了發展和機遇。近年來許多院校開設的學前教育專業、小學農村全科教師專業，就是為適應社會發展的需要而開設。而其中鋼琴教學則是高職高專學前教育專業學生的基礎教育和必修專業，它包含鋼琴彈唱這一基本技能的學習，不僅是學生必須要掌握的一項職業技能，同時也是對學生藝術水平一個整體提升。近幾年教育部分別舉辦了“珠江鋼琴”全國高校音樂教育專業大學生基本功比賽、全國初等音樂師范教育學前教育學生鋼琴彈唱比賽、全國職業院校技能大賽等。通過這些比賽，鼓勵和支持音樂教育專業向高素質、多能力的方向發展，以適應當今社會對應用型人才培養的需求。

二、適應社會需求的“鋼琴彈唱”教學新思路

在新的形勢下，我們要有新的思路、新的理念，學會轉變傳統教育思想，建立起長久的、可持續發展的“未來市場”觀念。學生的成才與教師水平的高低有著直接關系。自古以來，傳統的音樂教育大多受局限于自身的局限，受傳統觀念的制約和影響，很少從社會的宏觀背景中去分析音樂教育與社會經濟和科技文化領域的聯系，老的觀念、思想揮之不去，陳舊的內容和方法在不斷地循環延續，使得音樂教育缺少創新、缺少活力。當今的市場是以需求為導向，教師不但要培養出理論基礎扎實，還要培養出應用型、復合型、技能型方面的人才，要培養學生適應社會的能力。

在教學中如何走出新思路，改變死板的傳統教學，根據多年來辦學的經驗，必須在課程設置方面加以改革，拓寬教學思路，以專業縱向發展為主，橫向發展為輔，求得全面發展，縮減一些同類型的專業理論課，增加一些具有實用價值的專業選修課。比如，在我們的鋼琴教學中可以增加鋼琴教學法，鋼琴自彈自唱等選修課程，讓學生根據自身情況和未來發展的方向進行選擇，使學生真正體驗到“學有所用”。也使我們的教學更具針對性，學生學習的積極性和實用性大大加強，從而給我們的教學工作在新的形勢下走出一條新路。

三、新思路指導下的“鋼琴彈唱”教學措施

（一）建立教學體系、豐富教學內容

鋼琴基礎課程的教學多以側重技能的訓練為主，這對于學生系統地掌握鋼琴演奏的能力無疑是必要的，但高職高專學生今后就業的方向多以學前教育、社會培訓機構和文化市場需求為主，具備應用型人才培養的特點，因此教學內容應該具有靈活性和針對性，培養的學生必須能彈、能編、能唱，綜合能力要強。如在鋼琴基礎課程的教學中融入“彈唱”的內容，就是根據應用型人才培養的特點，把在實際工作需要的技能融入到教學內容中，以強化即興彈唱以及綜合能力的訓練為主線，把鋼琴大課中齊奏、合奏、伴奏、彈唱等教學內容融合起來，由點帶面、縱橫結合，培養出學生的綜合技術能力，創造出一個融理論、技巧、實踐為一體教學體系。同時，還必須編寫一本包含鋼琴彈唱在內的實用型鋼琴教材、一本實用的教材既要根據職業的特點和社會需求的方向來編寫，也要參閱國內外音樂院校的鋼琴文獻、名著、教材等方面資料做借鑒，結合本區、本校的地方特點，使其具有實用性和校本化，使這套新穎創新的教材真正適合高職高專的學生使用。

（二）創立靈活多樣的教學方法

高職高專鋼琴基礎課程教學要在研究國內外音樂專業各種先進教學經驗基礎上，在傳統的鋼琴基礎課程教學中探索出一套以職業能力為核心的教學方法和途徑。運用鋼琴彈奏的基本原則，研究在鋼琴基礎課程教學中融入“鋼琴彈唱”教學的理論基礎，探索“鋼琴彈唱”教學的原則、方法與途徑。鋼琴是一門技能性很強的綜合課程，它包括了技能的培養、大腦邏輯思維的訓練、心理狀態的平衡等幾方面的訓練與學習，能夠充分挖掘和培養學生的創造力、記憶力和反應能力，是每個學習音樂人的必修課程。因此，鋼琴教學的基本任務除了培養和訓練學生的聽、彈、看等幾個方面的協調之外，更重要的是使學生的綜合分析能力與藝術審美各個方面的能力都得到加強和提高。“鋼琴彈唱”作為多門課程內容的結合，體現出了綜合能力的特點，它將唱、彈、編各自獨立的課程內容通過巧妙地結合，融會貫通形成一門技能，從而使學生綜合能力得到提高。當然“鋼琴彈唱”還必須有堅實的教育理論基礎作指導。如，從基礎的入門開始就要學生邊彈邊唱，這就牽涉到視唱教學，從訓練彈和弦開始就牽涉樂理教學，從彈小曲子開始出現在左手或右手的伴奏音型就牽涉即興伴奏教學。運用講授法、示范欣賞法、反饋法、啟發式教學法、討論教學法等各種教學方法，讓學生充分掌握鋼琴演奏與彈唱的本領，同時在上課方式上運用大小課相結合的教學方法，大課主要是集中系統學習鋼琴演奏以及彈唱方面共性的知識及問題等，提高學生的音樂整體素質感、節奏感，激發學生練琴的熱情與感受學琴的樂趣與創造協調性。小課主要是針對每個學生的個性差異因材施教，提高學生不同的演奏和彈唱水平。

（三）運用實訓基地開展實踐活動

高職高專職業教育培養的目標是應用型技術人才，而鋼琴又是一門集理論與實踐相統一的課程，其中的彈唱、即興伴奏等訓練內容更是操作性很強的一門技術。它包括對音樂作品風格與旋律的理解、曲式與和聲的分析、伴奏織體與歌唱技巧的運用，因此，要將課堂上學到的知識轉到實踐中去運用，必須到實訓基地進行鍛煉，在實踐中完善、充實自己的知識點。

加強實踐性的教學是將理論知識與實踐活動相結合的過程，它包含了校內實踐與校外實踐兩種方式。校內實踐通過舉辦專題音樂會，如鋼琴彈唱比賽、班級演出、鋼琴音樂會等活動，把學到的理論知識運用到實踐中檢驗。而校外實踐就是走出學校，到中小學去，到社會大舞臺去，把學校學到的知識運用到實踐中，通過上課、比賽、交流等活動，在實踐中學習，在實踐中鍛煉，既拓寬了學生的知識面，而又能在實踐中提升對理論知識的理解，從而達到把學生培養成為應用型、復合型、技能型的人才。

四、“鋼琴彈唱”教學新思路難易考量

（一）難點分析

1.提高綜合能力。學生要掌握鋼琴彈唱能力，必須具備較高的音樂綜合能力。鋼琴的彈奏、歌曲的演唱、樂曲的編配都缺一不可。如何把三者結合并加以提高，這需要有一套完善的教學手段以及長時間有目的、有針對性的訓練。

2.學會舉一反三。鋼琴彈唱教學涉及的內容較廣，從幼兒歌曲到流行歌曲，各種體裁、各種風格的中外音樂作品比比皆是，因此如何在教學中提高學生應變能力，如何在遇到不熟悉的作品時候，通過平時的練習，學會舉一反三，找出恰當的方式彈奏和演唱就顯得尤為重要。

3.克服怯場心理。學生掌握了一定的鋼琴彈唱能力，在臺下或者平時的彈唱都很完整，但是一上臺，由于怯場使得對自己很熟悉的音樂作品不是忘了曲譜就是忘了伴奏，彈奏的時候頭腦一片空白。如何才能找出克服怯場的方法，這也是需要思考和研究的一項內容，也是每一位想做音樂教師或演員必不可少的訓練。

（二）對策

1.創新觀念，找準目標。根據《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》中關于加大應用型、復合型、技能型人才培養力度的要求，許多高校逐漸由理論型轉變為應用型為主的培養目標。在藝術教育方面也要順應社會發展的需要，走向市場化、產業化的培養模式，在實踐中學習，在實踐中解決問題，找準辦學方向，精準定位，把音樂學專業的辦學特點和社會的實際需求緊密結合，把音樂專業人才培養目標定位在具有能唱、能奏、能跳、能教、會排、會創復合能力的高級應用型音樂人才。

2.完善就業指導課程。建立就業指導體系，完善就業指導方案，讓學生盡早了解就業情況。通過安排就業課程，邀請成功創業者的講座，樹立正確的擇業觀，同時通過實訓基地參觀學習與短期培訓，不斷縮短教學與就業崗位之間的距離，盡力為本專業學生提供可能的就業崗位。

3.以開展活動帶動課程改革。采取開展活動的形式帶動課程改革，學生自主選擇參加各種社團，參加各項活動，把課堂上學到的知識運用到實踐中，在實踐中學會運用，反之又促進教學的改革。同時還可以把學分與活動結合起來，探索一條學分制下彈性學習的制度和個性化的培養方案，從而起到優化人才培養的作用，這樣既滿足了學生的需求，也提高了學生的素質，最終形成一條寬口徑、應用型人才培養的新思路。

（下轉第182頁）

（上接第170頁）

五、結語

由于社會對教育師資需求的不斷擴大，給高職高專學校帶來了發展和機遇，學校必須更新思想觀念，改變傳統的“死板”教學，拓寬教學思路，為學生搭建各種藝術實踐的平臺，有計劃地有步驟的開展社會實踐活動，體驗生活，為學生創造出各種施展他們才藝的舞臺。

作為學生，必須學有一技之長，要有過硬的專業技能和全面的綜合能力，要學會把理論知識融會貫通并付之于實踐，把自己打造成為應用型、技能型人才，以適應當今社會的需求。

作為高校，要把促進大學生就業擺到重要工作位置上，要深化教學改革，明確辦學目標，調整優化專業設置，尋找開發特色專業，有特色才能生存，才能發展。讓大學生學有所用，學好一門技術，掌握一門技術，要以市場需求為導向，讓每個畢業的學生能就業，就好業，努力提高大學畢業生的就業競爭力和社會適應力。

【參考文獻】

[1]李旻佳.高師鋼琴中演奏技藝與伴奏能力培養的結合[J].鋼琴藝術，2007（12）

[2]伍志丹.基于職業能力培養的高職專業課教學改革探究論[J].廣西教育，2014（3）

[3]王德義.高師鋼琴教學應注重實用性[J].桂林師范高等專科學校學報，2010（4）

【基金項目】2015年度廣西職業教育教學改革立項項目（高職）“‘琴·聲結合教學模式的研究與實踐”；2013年度廣西高等教育教學改革工程項目（2013JGA298）

【作者簡介】黃忠昭（1961— ），男，廣西桂林人，桂林師范高等專科學校音樂系副教授，研究方向：鋼琴教學與鋼琴演奏。

（責編 劉健華）

基于社會需求的“鋼琴彈唱”教學思考

□桂林師范高等專科學校