淺談中職思想政治課的特點及教學原則

（重慶市忠縣職業(yè)教育中心，重慶 忠縣 404300）

中職思想政治課的基礎目標應是通過教學促使中職生提高職業(yè)道德素質(zhì),養(yǎng)成良好的行為習慣,為今后的職業(yè)生涯培養(yǎng)健全的人格。中等職業(yè)教育與普通高中教育的根本區(qū)別在于其“職業(yè)性”。“適應市場需求,以就業(yè)為導向”的中等職業(yè)教育就是使受教育者通過職業(yè)學習,主動適應市場的需要,向職業(yè)生涯發(fā)展,促進其就業(yè)成才。學生畢業(yè)后將直接面向社會,走向社會選擇職業(yè);就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)就是中職生的最終目標。從一定意義上講,職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中職生的職業(yè)精神,包括對職業(yè)的態(tài)度、觀點、理想、道德、責任等。中職思想政治課課堂是對學生進行德育教育的主陣地,擔負著對中職學生職業(yè)精神培養(yǎng)的重擔。中職思想政治課教學一要把握學科特點，二要堅持教學原則。

一、中職思想政治課學科特點

1.思想教育性

中職思想政治課除了讓學生獲得知識外,更重要的是讓學生學會學習、學會做人、學會合作,樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀,為未來職業(yè)生涯奠定基礎。

2.人文綜合性

中職思想政治課是一門綜合性、邊緣性學科,涵蓋較多學科知識,共同發(fā)揮對職業(yè)教育和職業(yè)指導的作用,對培養(yǎng)人文素質(zhì)、弘揚先進文化也有不可替代的作用。

3.實踐育人性

思想政治課教學重在理論聯(lián)系實際,是我國學校德育的主渠道。要通過參與式、研究性學習,促使學生在生活中體驗、感悟,在錯綜復雜的矛盾中尋求問題的答案,進行自主價值判斷、價值選擇,從而形成良好的情感、態(tài)度價值觀,達到實踐育人的目的。

二、中職思想政治課教學原則

1.堅持探究性學習

自主探究學習有利于改變思想政治課的“灌輸”、“說教”的傳統(tǒng)教法。在探究性學習過程中,學生的學習目的明確,要求對各自提出的不同問題通過親身體驗、研究,獲得感性的認識。學習內(nèi)容緊密聯(lián)系社會生活實際,對學生而言開拓了視野,更重要的是有利于塑造完美人格,以實現(xiàn)思想政治課德育功能。

2.堅持教學方法的多樣性

在教學方法上,傳統(tǒng)的教學模式深深影響著課堂教學,致使在思想政治課教學中理論與實際脫節(jié),學生上思想政治課覺得沒有意思。學生上課不配合,教師自言自語,像是對牛彈琴,教師倍感無奈。其根本原因就是教師沒有根據(jù)學生實際改革教學方法。

教師要注重因材施教,讓學生進行自主學習,讓學生體驗成功的喜悅,從而激發(fā)學生的學習熱情和興趣。傳統(tǒng)的教學方法以“講授”為主,老師在講臺上“講”,學生在課堂上“聽”。講授的弊端是以教師為主體,師生缺少互動,溝通較少,是一種“填鴨式”方法,導致學生興趣在課外。中職學生學習興趣不高是一個普遍現(xiàn)象。針對實際,提高學生的學習興趣非常重要,興趣教學法就是一種必然選擇。興趣教學要求教師用各種方法激發(fā)學生的學習興趣,讓學生感到學習不是負擔,而是需要的滿足,是感受獲得成功的喜悅。

案例教學法也是一種值得提倡的教學方法。案例教學主要由質(zhì)疑、探索、反饋、評價幾個環(huán)節(jié)組成。根據(jù)教學要求,組織學生對案例調(diào)查、思考、分析、交流,教給學生分析問題、解決問題的方法,通過師生雙向活動,教與學變?yōu)楹献麝P系,能夠充分發(fā)揮學生的主體作用。思想政治課案例教學主要通過學習案例材料,圍繞教師的問題或是學生自己的問題進行信息收集、加工、處理、整理,以探究學習等方式得出最佳的結論,教師對結論進行開放評價,使學生獲得新知識,在教學的過程中教師充當啟發(fā)引導者和探究者的角色。

當然,教無定法,我只是對以上內(nèi)容進行了一些有益的嘗試,其它較好的教學方法不勝枚舉,在此就不一一列舉。

3.理論聯(lián)系實際

思想政治課教學要回歸學生的生活世界,突出學生在知識建構中的主體地位。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的一個重要原則,但教師在實際教學中往往忽視了這一原則,這是造成思想政治課教學實效不高的重要原因。針對職業(yè)教育和中職生的特點,思想政治課教學要緊緊圍繞職業(yè)教育這個中心,突出職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),突出培養(yǎng)社會合格勞動者的目標。通過教學創(chuàng)新把學生的生活經(jīng)驗、感受、見解、問題、困惑、創(chuàng)意引進教學內(nèi)容,把教材同生活實際結合,培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。

在教材處理上,中職思想政治課教材內(nèi)容較多,理論性較強,難度也較大。原有的中職思想政治課國家規(guī)劃教材主要有:《法律基礎》、《政治經(jīng)濟常識》、《哲學基礎》、《職業(yè)道德和就業(yè)指導》等。教材相對陳舊,不符合學生實際,普遍存在理論知識多、說教多,即深入有余,淺出不足,不能將理論知識以符合中職生群體特點的方式表述出來,難以達到育人的目的,造成學生學習困難重重。因此,要從中職生特點出發(fā),刪除一些較深較難的內(nèi)容,突出教學的方向——職業(yè)素質(zhì)教育。同時選擇實用的內(nèi)容進行增補,堅持以學生發(fā)展為本,選用貼近實際、貼近生活、貼近學生的教材。教材的多元化是一個良好的開端,我們要以此為契機,對學科內(nèi)容進行整合,努力提高思想政治課的教學實效。

教學實踐證明，中職思想政治課教學只要我們?nèi)握n教師以課程標準為尺碼，把握學科特點，堅持教學原則，銳意政革，勇于創(chuàng)新，就能取得良好的教學效果。