沒有行為的引導，難成教育

□周家榮

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沒有行為的引導，難成教育

□周家榮

楊從明攝

606寢室，是我班的男生寢室，里面住著六位頑皮的“奧特曼”。

開學第一天，他們就把行李和洗漱、吃飯的用具都帶來了。晚自習后，我來到606寢室，配合寢室管理員，為他們安排床位。他們洗漱完畢，準備上床休息時，我才拖著疲憊的身子離開寢室。臨走前，我反復地叮囑他們：“寢室要保持干凈，不要把果皮、瓜子殼、包裝袋隨地亂丟，以免影響整潔。”

第二天早自習前，我查看寢室，606寢室慘不忍睹：滿地垃圾，一片狼藉。“豬窩！豬窩！豬窩！”我大聲地挖苦他們，“明天再這樣，小心我罰你們每人繞操場跑五圈。”

第三天，起床鈴剛響，我便來到了學生寢室。606寢室的門還沒開，我把頭從窗戶伸進去一看，肺都快氣炸了，寢室還是老樣子，“外甥打燈籠——照舊（舅）”。我讓他們打開門，氣沖沖地走進去，把他們一個個揪出來，帶到操場上，要求他們繞操場跑五圈。他們跑了三圈，就已一個個滿頭大汗。我動了惻隱之心，故意厲聲吼道：“今天就算了。你們馬上把寢室收拾干凈，然后到教室上早自習吧。”

被罰跑步之后，他們會改嗎？我心存疑慮。第四天早上，我仍然提前來查看寢室，雖略有好轉，但還是很不干凈。這次，我沒有嘲諷他們，也沒有罰他們跑步，而是拿起掃帚，俯下身，打掃起來。掃完后，我溫和地對他們說：“洗漱好了，就抓緊時間到教室上課。”他們高興地向教室跑去。

星期五，是本周最后一個寢室檢查日，學校領導也要參與檢查。我擔心606寢室出問題，便提前去查看。遠遠地，我就看見寢室的門打開著，里面卻了無聲息。我很納悶，走進寢室一看，沒有一個學生的蹤影，地面打掃得干干凈凈，被子疊放得整整齊齊，毛巾等洗漱用品也有序地擺放著。看到此景，我心情格外舒暢，臉上露出了滿意的笑容。

事后，我問他們：“為什么老師懲罰你們時不改，今天卻做得那么好啊？”他們笑著答道：“老師，您越罵我們，越懲罰我們，我們越不怕。您昨天既沒有罵我們，也沒有懲罰我們，而是親自為我們打掃衛生，我們被感動了。”寢室長接著說：“老師，只有您的愛，您的行動，才能真正教育我們，感動我們。請您相信，我們今后一定改正不良衛生習慣，寢室一定會干干凈凈。”

學生發自肺腑的話語，讓我內心無比震撼：沒有良好行為的引導，難成教育。

（作者單位：湖北省鐘祥市官莊湖中學）