做一名會借力的班主任

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做一名會借力的班主任

“最好的教育，就是幫助每一位孩子找到自己的生命價值。”懷著這樣的教育理想，我開始了我的班主任生活。雖然現實與理想之間有一道無法逾越的鴻溝，但如果我們能夠跳出常規思維，整合社會資源為教育所用，就會帶給學生一個豐富多彩的世界，幫助他們找到自我，從而成長自己。

我所在的學校地處偏遠農村，班級的孩子大多數都是留守兒童或單親孩子，他們不但學習基礎差，而且對未來沒有信心，有的甚至自暴自棄。如何幫助這些孩子，我苦苦追尋。

跨界，維護學生心力

我想用全部的愛去溫暖學生的心靈，可是我的力量有限，根本無力承擔所有孩子的生命成長。開學一個月，班級就出現幾次打架事件，我與學生談話，找家長協商，采用扣分批評懲戒等方式，但班級打架事件仍頻頻發生。那一陣子，我感覺很無力，孩子們對我的批評和談話也產生了抵觸。我開始反思，真正的教育，絕不僅僅是講道理、傳授知識，而是維護孩子的心力，讓他成為內心強大的人，成為勇于改變自我的人。誰能夠給學生這種力量？又該如何滿足所有學生的多元需求呢？

一次乘車時，我和一位民警坐在一起，攀談中，我了解到他剛大學畢業，正好在我們當地的派出所工作。我們交談得十分開心，他講了很多他讀初中時的故事，我們還互留了電話號碼。下車時，我提出一個請求，希望他能夠來班級講講他的故事。他表示愿意和孩子們做朋友。就這樣，在一個恰當的時間，我請他來到班上。當他身著警服，英姿颯爽地走進教室，向孩子們行軍禮時，孩子們眼中閃耀著亮光，被年輕帥氣的警察哥哥吸引了。他們全神貫注地聽著警察哥哥講法律知識、破案故事，以及如何保護自己，怎樣正當防衛。預計一個小時的交流，在孩子們的一再要求下，持續了三個小時。

孩子們在歡送警察哥哥離開的時候，警察哥哥囑咐孩子們：“以后你們就是我的弟弟妹妹了，一定要好好表現，哥哥會常來看你們的。”這位民警同志離開后，孩子們一直處于興奮中，他們因為和警察哥哥做了朋友，很自豪，也很得意。此后，每個孩子的身上像注入了一股正氣，他們像維護和平的使者，不再挑事，不再打架，而且對警察這一職業無比向往。

同樣的話，由合適的人來說，似乎更加有效。這一次活動帶來的積極效應，給我很深的感觸，同時也啟發了我，孩子們將來要成為社會人，既然我的資源有限，我的能力不足，為何不借用社會這個大群體，為教育所用，幫助孩子們去發現自我、成長自我？

為了感謝這位民警參與孩子們的生命成長，我特意給他的單位寫了感謝信，單位還對他提出表揚，非常支持他來學校做義工。此后，他時常過來看孩子們，或是帶點小禮物，或是為孩子們買一些學習用品，鼓勵孩子們做最棒的自己。

孩子們與警察哥哥結交為朋友之后，我開始有意識地尋找身邊的資源，為我所用，讓他們走進孩子們的成長之中，幫助孩子們找到最美的自己。一次外出學習，我認識了一位在我住宿的賓館打工的小姑娘，聊天中得知她和我是老鄉，我們聊得很投機，她講了這幾年在外打工的辛酸和不易，特別懷念上學的時光，臨行時，我們互留了電話號碼，我還邀請她下次回家時來我的班級給弟弟妹妹講述她的成長故事。

一次假期后，她給我打電話，想來班級看看弟弟妹妹們。我特意在學校門口等她，把她接到班級。孩子們認真地聽著她講自己的故事，沉浸在她的故事中，感受著她對上學的懷念，以及讀書時不好好學習的遺憾。分享完自己的成長故事后，她對弟弟妹妹們說，一定要努力多學習知識，知識可以改變命運，可以讓自己生活得更好。孩子們則對姐姐承諾，一定努力學習。

為了打開孩子們的視野，我開通了博客，在博客中展示孩子們的生活，讓更多關心孩子們的人能夠每天看到孩子們的成長和變化。無意間，孩子們開始朝著向上、向善、向陽的方向成長。隨著各行各業的人開始走進班級，孩子們通過他們的故事了解了社會，在他們的身上找到了自己。

破界，根植成長動力

我們跨界融合社會資源，多一種思維，多一種角度做教育，結果豐富了我們的教室，精彩了我們的成長。教育無他，唯有榜樣與愛，我已經跨界，接下來應該破界，整合社會優質資源，讓社會教育和學校教育有機融合。

我開始不斷提純、萃取社會資源，讓教育回歸到本質，讓教育生活更加通達、透亮、系統。有人說，夢想不是用來實現的，夢想是為了使今天的事情變得有意義，夢想可以幫助學生走過一段美好的日子。在物欲橫流的社會里，農村孩子缺少一種農村的情懷，價值觀和世界觀出現了偏差，為了在孩子們心中栽植善良和愛的文化，我開始在學生的心靈播種夢想。

明宣比其他同學高出一頭，脾氣暴躁，經常欺負小同學，我多次批評教育，他未曾改變，同學屢屢告狀，我也無計可施。

在“漂流瓶”的啟發下，我為班級孩子們買了“夢想瓶”，將專屬于孩子們的夢想裝進瓶子里。這樣，孩子們對自己的未來充滿向往。明宣的夢想是成為一名武警，可以學到很多功夫。我便想辦法，借用他人力量幫助他圓夢。

在經營博客的過程中，我結識了很多博友，在眾多博友中有一位網名叫“湯叔叔”的曾是散打冠軍。我發去邀請：“您能否做孩子的榜樣？”他雖有遲疑，但表示可以試試。

征得湯叔叔的同意，我為他專門做了一個PPT課件。孩子們看到湯叔叔騎馬馳騁在草原上，奮戰于搏擊場上，他們很羨慕，男孩子興奮地說要做像湯叔叔那樣的男人。“老師可以讓你們認識湯叔叔，不過你們首先要做個好男孩。”我趁熱打鐵。

一天，我給湯叔叔打電話，讓湯叔叔給孩子們講述他是如何學功夫，如何練就一身好武藝的。孩子們與湯叔叔交流了一個多小時，課下男孩子就聚在一起交流，如何讓自己有肌肉塊，如何運動。根據孩子的需求，湯叔叔和孩子們的每次交流都設定了一個主題，比如怎樣成為紳士，怎樣騎馬，等等。時間一長，孩子們與湯叔叔有了感情，入冬，湯叔叔特意給孩子們買來手套，孩子們戴著湯叔叔送的手套在操場上打雪仗、堆雪人，感受到來自遠方的愛。湯叔叔還給孩子們買來各種球，讓男孩子成長為喜歡運動、敢擔當、有責任感的好男孩。

孩子們特別喜歡湯叔叔，于是，我特意要求湯叔叔單獨與明宣交流，那次他們談了很久，至于談了什么，我沒有過問，但我事先把明宣的資料發給了湯叔叔。之后，我發現明宣有了微妙的變化，開始約束自己，舉止也變得文明。有一次，明宣特意給湯叔叔寫了一封信，請我把信轉發給湯叔叔：湯叔叔，您好，我特別喜歡您，您每次對我提出的要求我都在努力去做，您送我的小禮物已收到，我也要做一個像您一樣有愛心的人……我看到了明宣的成長和進步。

湯叔叔與明宣成了朋友，他們用電話、QQ、微信交流，湯叔叔教明宣如何成長自己，而明宣也會把心中的小秘密，或是小困惑講給湯叔叔聽，湯叔叔總以朋友的名義幫助他排解成長困惑。

在湯叔叔的影響下，班級潛移默化地形成了一種男人文化：做一個有夢想、有作為、敢擔當、有才華的好男人。孩子們把湯叔叔看作心中的男神，而湯叔叔也成為男孩子的心靈導師，激勵著他們的成長，鼓勵著他們不斷努力。元旦時，男孩子們集體為湯叔叔買了一條圍脖，感謝兩年來湯叔叔對他們的關注和引領，而湯叔叔也答應他們在畢業前來看他們。這些溫暖的交流給孩子們注入了強大的力量，幫助他們成長。

湯叔叔生日那天，全班同學通過電話給湯叔叔唱生日歌。湯叔叔說，雖然沒有做教育者，但是他體會到了做教師的幸福。

如今明宣已經讀高一了，他學習很努力，最主要的是他愛上了運動，學會了如何讓自己成長，改變了身上很多不良習慣。他告訴我和湯叔叔：他要一直追夢。我告訴他，我們會一直支持他。

紅娟是名留守學生，父母常年在外打工，她與奶奶生活在一起。因為奶奶身體不好，所以紅娟的夢想是長大后當一名醫生。一次，朋友帶我去看中醫，我邀請替我診治的曲醫生做班級里“小護士站”的顧問，他爽快答應了。就這樣，我們互留了電話，互加了微信。每到換季時節，曲醫生便通過微信給孩子們講保健小知識，教孩子們怎樣照顧自己。紅娟通過網絡和微信學會了按摩，每到課間，她都會給我敲敲背、捶捶腰。

一年春季，全校大面積感染腮腺炎，唯獨我班在“小護士站”的精心護理下，沒有一人感染。平時，曲醫生經常帶孩子們上田間地頭采野菜，教會孩子們識別哪些野菜可以當藥材，教孩子們感恩大自然送給人類的禮物。紅娟在曲醫生的鼓勵和指導下，迷戀上中醫，而且對未來生活充滿了自信。

博大精深的中醫文化，不僅給孩子們帶來健康，也撫平了他們內心的褶皺，幫助孩子們修復曾經留下的創傷，讓成長彌漫著一種恬淡的味道。在中醫文化的濡染下，我們共同為人生做功課，也在為自己尋找方向。

后來，我充分利用豐富的社會資源，將很多優質的東西融入到教室里。“一首班歌的美麗故事”讓歌唱家、作詞家、作曲家走進教室，給孩子帶來音樂文化的熏陶，讓孩子懂得人性的美麗。當姜曉波老師帶著禮物走進班級，和孩子一起唱班歌，教室里流淌著愛，溫暖著孩子們貧瘠的成長。來自利比亞的劉佳富給孩子們買書，充實了孩子的課外閱讀。山東的曹再斌堅持每天給孩子郵寄書法作品，讓孩子們每天都有所期待。北京的瞳瞳媽和李莉三年里資助八個孩子上學，用愛融化了他們成長期間遭遇的所有困難。在社會資源的融合中，我們無意間撞到幸福，學生的人生境界因此提升。

無界，傳承班級文化

當我把教室的門打開，不僅讓孩子們看到了教室以外的世界，更讓孩子們看到了社會的優秀榜樣，感受到社會的美好，也得到優秀導師的引領。在一定程度上，社會彌補了學校教育缺乏的資源，豐富了學生成長的空間，拓寬了學生了解社會的窗口，增加了學生成長的途徑。

一直以來，社會教育和學校教育對孩子們來說，是兩個世界。通過跨界，我引進社會資源，打通社會與學校這堵墻，讓學校和社會暢通無阻，不但解放了我這個班主任，也讓學生順利地從學校走向了社會。

教育應該是無界的，送走兩屆孩子后，我真正體會到我教過的孩子雖然不是同一屆，但是他們因為愛，真正做到了無“屆”。我送給第一屆孩子“夢想瓶”，讓他們把夢想珍藏到瓶子里。換屆時，上一屆孩子會給下一屆孩子買“夢想瓶”，幫他們把夢想的文化傳承下來。

上一屆學生聯系他們的朋友、朋友的同學，組織了30多位大學生走進班級，和學生互動交流，談學習，說夢想，幫助他們排除了很多成長困惑。弟弟妹妹也從哥哥姐姐身上看到了自己的未來，他們有信心讓自己的初中生活更加精彩有趣。

今年元旦，我們特意為兩屆學生舉辦了一個“心愿派送”活動。新生把新年愿望寫下來，由老生認領，幫助新生完成心愿。那場面很感人，當哥哥姐姐將禮物和祝福送給弟弟妹妹們時，我們就像一家人。

2015級是我帶的第三屆學生。2015年11月，王清楹全家不幸出了車禍，因為手術費用不夠，她年邁的奶奶給我打電話，我把消息發到朋友圈，三屆學生全體出動，動用社會力量，迅速籌夠手術費。在募捐過程中，孩子們說：“雖然我們不同班，但是我們親如一家人，因為我們有同一個老師，我們曾得到社會的愛，我們要回報社會。”

我所帶的幾屆學生，每一屆新班級孩子的成長都有已畢業的孩子全程幫扶，班級的文化建設，抑或班級活動策劃都有哥哥姐姐們參與，參加工作的，念大學的，念高中的，他們相約定期回到他們曾經待過的教室，為弟弟妹妹講述他們曾經的故事，談他們現在的生活，哥哥姐姐們讓班級文化在他們的故事里傳承下去。

我不能領著孩子們看世界，但我可以把世界帶進教室，讓孩子們與世界接觸、相融。教育需要多元的教育方式，作為班主任的我能力有限，方式單一，但我可以借用身邊的資源打通界限，讓很多人和事走進班級，讓他們為教育所用，促使孩子們挖掘潛在的自我。

在跨界中，我們敞開了心扉，打通了屏障，融合了所有的社會資源，讓教育無界，讓成長多了一種力量，讓教育綻放異彩。社區、大自然、社會都可成為孩子們的教室，所有的一切也都可成為孩子們學習的教科書，各個領域的卓越人才都可成為孩子們的導師。做一名會借力的班主任，打破行業間的界限，如此，社會教育、學校教育、家庭教育才會真正地融為一體。

（責任編輯王玉梅）