金融學(xué)專業(yè)核心課程考核改革設(shè)計(jì)思路

閆強(qiáng)

摘 要：本文基于五邑大學(xué)2012級(jí)金融學(xué)專業(yè)核心課程現(xiàn)狀，在課程考核的內(nèi)容、課程考核形式以及校內(nèi)外考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和探索，力圖構(gòu)建與考試目的相一致，與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合，與社會(huì)對(duì)人才需求相適應(yīng)的多層次與多元化的金融學(xué)專業(yè)核心課程考核體系，以實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)；核心課程；考核改革

金融學(xué)專業(yè)是我校錄取分?jǐn)?shù)很高的一個(gè)熱門專業(yè)，近幾年圍繞著人才培養(yǎng)質(zhì)量在考核方式上進(jìn)行了一些改革嘗試，單個(gè)課程亦進(jìn)行了不同程度的考核方法改革實(shí)踐，但從金融專業(yè)的需求定位和培養(yǎng)金融行業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才角度出發(fā)，目前我校的課程考核模式還存在著一些不盡如人意的地方。因此，我們嘗試對(duì)2012版人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)核心課程群的考核方式進(jìn)行改革設(shè)計(jì)，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才要求。

一、金融學(xué)專業(yè)核心課程考核內(nèi)容

考核內(nèi)容的改革關(guān)鍵在于考試大綱的科學(xué)性和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理性，具體內(nèi)容既要充分體現(xiàn)全面性和基礎(chǔ)性，又要加重對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力以及創(chuàng)新能力等的考核。同時(shí)考核內(nèi)容還要具有靈活性，以保證學(xué)生能充分地發(fā)揮自己的潛力和智能，實(shí)現(xiàn)對(duì)智力因素和非智力因素的綜合測評(píng)。

我校2012版金融學(xué)專業(yè)核心課程主要包括：貨幣銀行學(xué)、證券投資、國際金融、保險(xiǎn)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融市場學(xué)、金融工程、銀行經(jīng)營業(yè)務(wù)與管理等8門課程（見表1）。金融學(xué)專業(yè)核心課程考核的內(nèi)容應(yīng)全面、合理。

其一，制定以培養(yǎng)應(yīng)用型人才且服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)、反映專業(yè)學(xué)科客觀要求、注重基本理論和技能掌握、分析與解決問題綜合運(yùn)用能力提高的教學(xué)大綱和考試大綱，即教學(xué)大綱的要求涵蓋學(xué)生所學(xué)知識(shí)，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力水平；其二，要針對(duì)不同課程內(nèi)容來考核，還要兼顧課程性質(zhì)特征和教學(xué)班的實(shí)際情況來考核；其三，考核的內(nèi)容要有新意，減少死記硬背的內(nèi)容，給考生留出廣闊的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；其四，根據(jù)課程建設(shè)目標(biāo)，考核的內(nèi)容要與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的知識(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)課程特色，以增強(qiáng)學(xué)生為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的能力；其五，考核范圍應(yīng)涉及課堂所學(xué)內(nèi)容、補(bǔ)充的教材上沒有的內(nèi)容甚至是教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分感興趣的或反映突出的知識(shí)。

基于此，確定金融學(xué)專業(yè)核心課程體系的考試內(nèi)容為以下四個(gè)模塊，即：業(yè)務(wù)理論基本知識(shí)模塊、業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)模塊、基本技能操作模塊、綜合運(yùn)用模塊（見表2）。

二、金融學(xué)專業(yè)核心課程考核形式

根據(jù)金融學(xué)專業(yè)核心課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同，考核方式的改革體現(xiàn)在：（1）時(shí)間延續(xù)上看，考核貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)過程，既有各章節(jié)理論基本知識(shí)的階段性測試，又有期末綜合運(yùn)用考核；（2）空間地域上看，考核采用校內(nèi)外結(jié)合的方式，除了校內(nèi)的課堂或金融實(shí)驗(yàn)室考核外，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)嘗試校外實(shí)訓(xùn)考核；（3）方式選擇上看，考核多元化，既采用閉卷與開卷、過程與結(jié)果考核相結(jié)合的方式，又有上機(jī)與筆試、課堂討論、綜合案例分析與論文核相結(jié)合的方式；（4）分?jǐn)?shù)分配上看，發(fā)揮考核的引導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)操作能力和綜合運(yùn)用能力的考核，其得分占比達(dá)到了60%，而作為對(duì)基本知識(shí)和技能的考核占40%。（5）評(píng)價(jià)主體上看，考核評(píng)價(jià)不但由教師根據(jù)校內(nèi)課堂測試、論文質(zhì)量或金融實(shí)驗(yàn)室上機(jī)結(jié)果考核給出，還可以一方面結(jié)合校外的實(shí)習(xí)、見習(xí)機(jī)構(gòu)給出相應(yīng)業(yè)務(wù)實(shí)踐動(dòng)手的操作得分，另一方面；實(shí)施以證代考、以賽代考，鼓勵(lì)學(xué)生參加國家職業(yè)資格認(rèn)證考試、參加國家指定的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的考核，檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)能力。對(duì)參加國家銀行、證券以及保險(xiǎn)業(yè)職業(yè)資格考試通過的學(xué)生，可免修與之對(duì)應(yīng)的一門或幾門課程。允許學(xué)生在獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書或獲得技能大賽獲獎(jiǎng)時(shí)免于相應(yīng)課程的考試。

三、金融學(xué)專業(yè)核心課程的校內(nèi)外協(xié)同考核

結(jié)合我校金融學(xué)專業(yè)核心課程和應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，進(jìn)一步從廣度和深度上和銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)共同推進(jìn)人才培養(yǎng)，學(xué)生在堅(jiān)持專業(yè)完整教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)行業(yè)需要的能力，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)出知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，真正能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，聯(lián)合培養(yǎng)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行的考核評(píng)價(jià)就成為學(xué)生實(shí)習(xí)期間考核成績的主要依據(jù)。積極拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、金融行業(yè)等企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用能力為目標(biāo)的考核體系，通過聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，實(shí)行校內(nèi)和校外雙重考核，探索增強(qiáng)理解力、實(shí)際工作技能和創(chuàng)造力的考核方法。

關(guān)于項(xiàng)目考核改革的形式、內(nèi)容及校外考核評(píng)價(jià)見表1。

四、總結(jié)

論文根據(jù)金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，針對(duì)我校金融學(xué)專業(yè)核心課程考核方式存在的問題，通過2012版金融專業(yè)核心課程考核方式改革的理論研究和實(shí)踐探索，以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新人才為根本任務(wù)，建立考試評(píng)價(jià)反饋機(jī)制為保障， 努力將作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)的考試在時(shí)間、空間和方式貫穿于整個(gè)教學(xué)的過程，不僅發(fā)揮其在教育評(píng)價(jià)、保證教學(xué)質(zhì)量方面的作用，且還發(fā)揮其全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的導(dǎo)向作用。力圖構(gòu)建與考試目的相一致，與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合，與社會(huì)對(duì)人才需求相適應(yīng)的多層次與多元化的金融學(xué)專業(yè)核心課程考核體系，真正提高學(xué)生的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)；同時(shí)，也希望為我校其他專業(yè)的核心課程考核方式改革提供一些思路、啟示和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘玉泉、袁瑛.地方本科院校課程考核改革的思考[J].大家，2012（9）： 88

[2] 王瓊.英國大學(xué)課程考核方法對(duì)我國高校課程考核改革的啟示[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，9（1）：151-153

[3]邱紅，王甜子：地方本科高校課程考核方式滿意度調(diào)查研究—以五邑大學(xué)為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，（5）：179-181

[4] Feng Yu， Yinghua Wang. Preliminary Investigation on CDIO Incorporated Educational Reform of the Course of Network Security[J].IERI Procedia ， 2012， Vol.2 （06）， pp.346-349