高校學生黨建與大學生思想政治教育間的“雙輻射”機制探究

陳榕煒

【摘 要】新時期新情況給高校學生黨建及大學生思想政治教育提出了新問題，如何促進高校學生黨建和大學生思想政治教育是擺在每一個思想政治教育工作者面前的重要任務。本文引入“雙輻射”概念，力圖辨析和闡述高校學生黨建與大學生思想政治教育之間相互依存、聯系、促進的作用及建立“雙輻射”機制的策略，通過優化高校黨建和大學生思想政治教育之間有益的、積極的聯系和影響，從而提高兩者實效性。

【關鍵詞】高校學生黨建；大學生思想政治教育；雙輻射

高校學生黨建與大學生思想政治教育都是高校長期的重點工作，兩者你中有我，我中有你，互為依托，密不可分。然而，在高教大眾化、價值多元化、信息網絡化的社會大背景下，部分大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念差、心理素質欠佳等問題。要解決這些問題，不僅需要加強大學生思想政治教育，也要加強高校黨的建設。在雙輻射理論指導下，通過優化高校黨建和大學生思想政治教育之間有益的、積極的聯系和影響，從而提高兩者實效性。

1 高校學生黨建與大學生思想政治教育間“雙輻射”的可能性

雙輻射，物理學上的一個概念，即兩個物體在相同時空中的相互影響、相互作用。在本文中，首先將高校黨建與大學生思想政治教育置于同等重要的兩個主體，從而將“雙輻射”理論引申為高校黨建和大學生思想政治教育之間相互依存、相互促進、相互作用等關系。值得指出的一點是，這里的“輻射”指的是兩者之間有益、積極的聯系和影響。雖然高校黨建和大學生思想政治教育兩者間的理論基礎和解決問題等層面存在不同，存在差異性，但兩者都包含了社會、學校、教師、學生等相同的、相互影響的要素，這為我們進一步研究兩者間雙輻射機制提供了基礎。

從理論上說，高校黨建和大學生思想政治教育在指導思想、教育內容、教育目標和教育方式上是相互關聯的，發展和培養大學生黨員離不開思想政治教育，做好思想政治教育是做好大學生黨建工作的重要環節，兩者需要相互配合才能取得更好的教育效果，才能促進高校更好的發展。從實踐看，高校高校學生黨組織的建設和發展也存在諸多問題，問題的出現有多重原因， 其中一個很重要的原因就是忽視了對學生黨員開展深入細致的思想政治教育，導致大學生黨員理想信念漸趨淡化，政治不過關，素質不過硬。因此，必須增強高校學生黨建和大學生思想政治教育互動的效能，建立高校黨建與大學生思想政治教育間的“雙輻射”機制。

2 建立高校學生黨建與大學生思想政治教育間“雙輻射”機制的作用

2.1 黨建工作在大學生思想政治教育工作中的重要地位

第一，加強高校學生黨建工作是實現大學生思想政治教育培養目標的必然要求。把優秀大學生吸納到黨的隊伍中來，是實現思想政治教育目標的必然要求，也是開展新時期學生思想政治工作最有效的途徑。第二，黨的理論是大學生思想政治教育的重要指導思想。黨的理論是大學生思想政治教育的重要指導思想，能夠為思想政治工作的開展起到政治指導作用， 黨的紀律也能對思想政治工作起到監督保證作用。第三，增強學生黨建工作對大學生成長成才的作用力。高校人才培養工作的歷史和實踐證明，黨在政治上的領導和思想上的引導，是大學生思想政治教育的根本保障。

2.2 大學生思想政治教育工作對高校學生黨建工作的促進作用

第一，大學生思想政治教育是高校學生黨建的重要載體和途徑。加強黨建工作的過程就是思想政治教育的過程。通過扎實開展和推進大學生思想政治教育，有利于做好學生黨建工作，使學生黨員思想政治素質符合黨組織的要求，確保學生黨建工作具備堅實的思想基礎。第二，大學生思想政治教育是推進高校學生黨建工作的智力保障。大學生思想政治教育的實踐證明，高校黨建工作不是單純的發展黨員和教育工作，它是將思想政治教育融入其中并對其產生重要影響的復雜過程，也是引領思想政治教育發展的風向標。第三，大學生思想政治教育是高校黨組織肩負的重要使命。

3 建立高校學生黨建與大學生思想政治教育間“雙輻射”機制的策略

3.1 完善學生黨支部隊伍建設，構建大學生思想政治教育工作全程化機制

高校黨建工作的主要依靠力量是學生黨建和學生思想政治隊伍，這支隊伍是學生黨建與思想政治工作的組織者、指導者和具體操作者。一是，建設好一支專職從事學生黨建工作的教師隊伍，為學生黨建工作和思想政治教育工作提供保障；二是，建設好一支政治堅定、作風優良、業務精湛的學工干部隊伍，不斷培養他們成為黨建工作和思想政治教育的骨干力量；三是，建設一支政治立場堅定，在學生中有較高威信的兼職學生黨建工作隊伍。三支隊伍分工協作，相互配合，協調互動，把黨員發展過程作為思想政治教育的過程，在學生入黨前、入黨中、入黨后有效開展思想政治教育，保障大學生思想政治教育工作全程化。

3.2 豐富學生黨支部活動方式，構建大學生思想政治教育工作立體化機制

大學生思想政治教育的立體化模式，即必須使大學生支部活動的每一個教育環節，每一項內容都圍繞大學生的培養目標來進行。第一，黨課“第二課堂”的立體化。實踐中，將黨的理論學習和思想政治教育工作融入辯論賽、時事知識競賽等豐富多彩的組織活動中，將各類科技文化類活動的主題“向黨組織靠攏”更有利于實現學生工作和黨建工作的主題互動，為學生提供將理論與實踐相結合的平臺。第二，學生黨支部“社會實踐活動”的立體化。社會實踐基地平臺應延伸黨建與思政工作的特色。學校應結合人才培養的時代特點，加強大學生社會實踐的管理力度，以學生黨支部為主體，輻射全校，面向全校，面向社會，形成立體效應。第三，學生黨支部活動“聯系制度”的立體化。構建支部聯系黨員，黨員聯系群眾的立體聯系制度，通過主題鮮明的黨日活動、思想討論、黨小組會議等開展爭先創優活動，調動學生黨員的積極性。

3.3 創新學生支部活動載體，構建大學生思想政治教育網絡化機制

學生黨建工作應強化網絡陣地建設，創新學生支部活動載體，實現大學生思想政治教育網絡化。利用網絡的交互性改變以灌輸為主的傳統的思想政治教育的方法，把思想政治教育工作融入到科技發展的大潮中，實現黨員思想政治教育工作的科學化、信息化、網絡化、現代化。第一，在學校網站開設“黨建與思政”主題論壇，豐富黨建與思想政治教育內容，使學校網站成為推動黨建與思想政治教育的重要平臺。第二，建立網上黨員之家，促使高校學生從申請入黨、入黨積極分子培養、黨校學習、發展黨員、評優公示、黨員繼續教育、黨員意見及建議的收集等實現網絡化。第三，建立網絡化聯系平臺。如在各支部建立QQ群、微信群組等開展相關話題討論，成員間通過網絡平臺加強聯系及學習黨的知識；也可開展網上民主生活會，各成員在網絡平臺中各抒己見，開展批評與自我批評，總結經驗，交流思想，統一認識。

【參考文獻】

[1]張耀燦，鄭永廷.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2001.

[2]霍旭.高校黨建工作面臨的困難與對策[J].黨建研究，2010（5）.

[3]陳東海.高校推動當代中國馬克思主義大眾化存在的問題與對策[J].周口師范學院學報，2009（4）.

[責任編輯：湯靜]