移動互聯網環境下科普教育信息化應用研究

禹華芳　梁亮理　謝忠軍

【摘 要】移動互聯網為科普教育插上騰飛的翅膀。建設可持續發展的科普教育信息化生態圈能很好地拓展科普教育路徑，豐富科學教育載體。婁底職院農林實訓基地依托專業優勢與自身具備的現代信息資源優勢，構建完成了農林類科普教育信息化生態圈框架平臺，加強了科普的針對性。

【關鍵詞】移動互聯網；科普教育；信息化生態圈

科學技術是第一生產力。從衣食住行到國家綜合實力，科學技術的影響都是舉足輕重的，因此科普工作是國家教育領域的重要組成部分。我國從1995年開始就做出科教興國的戰略部署，2002年頒布了《科普法》。2010年，中國科協進行了第八次中國公民科學素養調查。調查結果顯示[1]，我國具備基本科學素養的公民比例為3.27%，只相當于主要發達國家20世紀80年代末、90年代初的水平，加快我國科學普及的步伐己經成為當前一項刻不容緩的任務。作為國家科普教育基地的婁底職院農林實訓基地合理整合互聯網資源，積極探索普教育信息化應用路徑，更好地服務了當地經濟社會發展。

1 移動互聯網科普教育信息化生態圈概況

我國互聯網在經歷近十多年的高速發展后，已經完成了由原來的PC端互聯網向移動互聯網的轉變。據工信部公布數據顯示，截至2014年7月份我國移動互聯網用戶總數達到8.72億戶，移動互聯網接入流量超過10億G，中國移動互聯網用戶平均每天利用手機和平板上網時間總計達到146分鐘，占42%。遠遠超越PC互聯網和電視，并且已經接近PC互聯網與電視媒體的總和。這些都標志著我國移動互聯網發展進入了全民時代，我國已成為僅次于美國的全球第二大移動應用市場。我國科普教育在移動互聯網絡時代如何緊跟時代步伐，發揮出應有的作用，是一個值得研究的課題。本研究立足在婁底職業技術學院農林實訓基地已有科普資源和信息化平臺的基礎上，結合移動互聯網的特點，以整合原有信息化資源和已提供的互聯網服務作為切入點，以構建可持續移動互聯網科普教育信息化生態圈為目標，利用移動互聯網中成熟的微信平臺、微博平臺、微視頻平臺等網絡業務，構建先進、開放的基于移動互聯網的科普教育信息化應用平臺，開展多層次的移動信息化應用服務[2]。為移動互聯網環境下的科普教育信息化建設提供新的理論技術、解決思路和解決方案。

本研究將對移動互聯網環境下科普教育信息化應用做一個較系統的研究，擬通過對信息化系統中各類用戶利用移動互聯網參與科普的行為習慣和需求進行調研，對基于移動互聯網的科普教育產品的可持續運行機制進行研究并得出結論。以婁底職院農林實訓基地為具體研究對象，對移動互聯網環境下的信息化應用提供建設思路，建立以婁底職業技術學院農林實訓基地為核心，以湘中地區農林科普專家為主體，覆蓋我國中部幾個農林業大省，輻射全國廣大農林科普對象的移動互聯網科普教育信息化生態圈（見圖1）。

2 移動互聯網科普教育信息化生態圈建設措施

2.1 以本基地的農林科普專家完成科普微博和科普微視頻庫的建設

微博是移動互聯網中的一項成熟的網絡業務，利用微博可以定時定向推廣科普知識，通過微博互動，與收聽本微博的科普對象進行交流。微視頻指時長30秒到20分鐘之間的短視頻，微視頻能方便用戶利用移動終端隨時隨地進行信息的獲取。在科普教育領域，很多科普知識只需要幾分鐘就能進行傳播。所以建立一個內容豐富，形式新穎，組織架構合理的農林科普微視頻庫，可以吸引科普對象進行訪問，進而通過微視頻達到在全國范圍內科普農林專業知識，建立科普用戶群的作用。科普微博和科普微視頻庫的建設為移動互聯網科普教育信息化生態圈積累科普信息化資源和科普用戶。

2.2 開發農林科普微應用

在移動互聯網中，用戶可以通過移動終端直接下接各種形式的APP進行安裝，APP形式的科普微應用，以游戲、知識傳播、信息交流等各種方式進行科普活動，并通過這一過程收集科普對象的關注內容、地理位置、個人興趣、移動終端使用習慣等數據，為科普教育生態圈的數據挖掘、大數據應用提供原始數據。

2.3 開發科普微信公眾平臺

微信公眾平臺在移動互聯網的作用相當于固網時代的門戶網站，是移動互聯網中的流量入口。建立一個可持續發展的科普教育信息化生態圈，微信公眾平臺的建設是關鍵。一個功能完善的微信公眾平臺，可以將累積的用戶和科普教育信息化資源轉化為資金流。通過前期累積的用戶和信息化資源吸引與科普內容相關的廠家入住，廠家利用微信平臺的用戶和資源，有針對性的發布產品信息。科普對象在微信公眾平臺推薦的廠商中尋找自己所需要的商業信息[3]。科普專家可以通過商業咨詢、廣告流量等方式獲得資金支持，進一步投入到科普知識的傳播中。這樣移動互聯網科普教育信息化生態圈就行成了科普信息化——科普用戶——資金——科普信息化的閉環，保證了科普活動的可持續性及擴展性。

3 移動互聯網科普教育信息化生態圈的科普優勢

3.1 實現精準科普

通過移動互聯網對科普對象的個人信息進行分析，在進行科普信息推送時，可借助這些信息資源進行用戶群體需求細分，進而為科普對象提供個性化科普信息推送服務。在進行科普信息傳播時，可以根據用戶行為和特征進行匹配過濾后再提供，從而實現科普知識的精準傳播[4]。

3.2 創新科普教育融資渠道

將移動電子商務引入了科普教育活動中，讓科普教育變成一種可由商業支持的可持續行為，而不再由政府單向投入。這一模式將為其它移動互聯網科普教育產品的發展提供借鑒。

4 小結

通過移動互聯網科普教育信息化生態圈的建設，利用各類成熟的移動信息傳播平臺，對科普教育進行移動互聯網時代的布局。隨著移動互聯網和相關產品逐漸普及，移動支付、移動資訊、移動社區等常用網絡業務的進一步成熟，建立一個專業的移動互聯網科普教育產品，是進一步繁榮我國科普事業的重要途徑。

【參考文獻】

[1]高宏斌.第八次中國公民科學素養調查結果發布[J].中國科學基金，2011（01）：63-64.

[2]胡應紅.地市級科技信息服務網絡建設與發展探究[J].企業技術開發，2015（30）：71-73.

[3]宋逍，劉進浩，廉世鋒，王蕓，董珂，張秀璋.淺談科普教育基地的創新[J].當代教育科學，2011（11）：122-123.

[4]戰釗.在融媒體時代探索“精準科普”之路——來自融媒體科普欄目《i科學》的啟示[J].博覽群書，2015（03）：32-33.

[責任編輯：楊玉潔]