探析Flash動畫在幼兒古詩教學中的應用

陳虓

【摘 要】本文就“Flash動畫短片在幼兒古詩教學中的應用”問題進行分析，通過理論研究和實際教學成果的展現，將得出“Flash動畫在幼兒古詩教學中的應用能夠大幅度提高教學效果”的結論，進一步探究如何將Flash動畫應用在幼兒古詩教學當中。本文針對幼教動畫短片，結合幼兒的古詩動畫教學案例及有關數據，做深入的調查與分析，探究幼兒古詩教學動畫短片的形式、傳播方式、成效及意義等。

【關鍵詞】動畫短片；古詩；幼兒；教學；運用

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 一、國內幼兒古詩教學現狀

（一）寓教于樂教學方式

美國在很早以前就重視寓教于樂的教學方式，研究幼兒早期教育的互動動畫片，讓孩子們在觀看動畫片的同時參與互動，進行學習。由美國出品的《Dora the explorer》，是目前美國市場最成功的互動教學動畫片，原先是針對西班牙語的教學（以美國國內受眾為主），后被改編為英語教學版（國際市場），其特色是英語教學。美國出品的《BlueClues》，是第一部完整意義上的互動動畫片，其特色是數學和英語字母教學。美國Disney出品的《米奇妙妙屋》和《維尼大偵探》，其特色是多元智能無紙教學。

隨著科學技術的發展，國內的現代教育技術也走進了課堂教學。為了達到更好的古詩教學成果，教師嘗試運用多媒體功能，根據古詩內容配成歌曲，繪制成彩色畫，或者把風景秀麗的景象掃描刻錄成光盤，試圖表現出古詩的詩情畫意，在一定程度上也提高古詩教學的質量。在古詩教學中充分利用多媒體手段，融聲音、圖片、音樂、視頻于一體的特點，充分發揮多媒體傳遞、變動、再現等功能，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學生的感覺器官，非常有利于學生進入詩中所描繪的藝術境界，去感受詩境、領悟詩寓、表達詩意，從而很大程度地提高教學效果。

古詩動畫教學給學生們帶來了學習的樂趣與益處，達到了寓教于樂的教學成果，為古詩教學注入了新的生機。

（二）無紙化教學

無紙化教學在新媒體技術的發展下應運而生。動畫教學是在新媒體技術的支持下產生的，集語音、音樂、圖像、人物、文字等為一體，將其生動形象地組合在一起，全面調動幼兒的各種感官，極具感染力。一方面能夠增強非智力因素的影響，充分激發幼兒的學習興趣和內因作用，活躍幼兒思維過程；另一方面使幼兒的技能訓練和智力發展得到提高。新媒體動畫教學能較好地實現因材施教，促進幼兒的身心健康，提高幼兒的學習效率。

在語言活動中，特別是學念詩歌時，孩子要學會念一首詩歌，在理解的基礎上必定少不了反復練習，在這過程中孩子的積極性很容易減弱，原因是孩子的注意力集中時間本來就不長，自控能力又相對較弱，所以在沒有感興趣的事物的刺激下，注意力會逐漸分散。書本上靜態的文字與圖片只是一種定格，不能吸引孩子，不能提高他們的學習興趣。而無紙化的教學方式，將新媒體動畫技術應用在課堂教學中，用動態的演繹、動態的解說、動態的畫面來引起孩子們的興趣，使他們主動吸收。古詩動畫教學正是無紙化教學的一種新方式，動畫是孩子們的最愛，用這種形式對寶寶進行早期教育自然是一種很好的選擇。

二、Flash動畫在幼兒古詩教學中的應用

（一）以《江雪》為例談幼兒古詩教學

漫天的雪花，飛翔的鳥兒，朦朧的雪山，江中的獨舟，垂釣的漁翁，這是古詩動畫短片《江雪》所描繪的場景。讓學生置身于大自然的美麗景色之中，欣賞著詩的意境，很快能理解古詩的內涵，陶醉在優美的聲、畫、樂意境之中，獲得了美的享受、美的熏陶。同時配上古典琴聲和低沉的古詩朗誦，讓學生自然地融入到詩人孤獨寂寞的感情中去。

古詩動畫短片有聲有色地把古詩內容具體化、形象化、生動化，引導學生觀察、思考、想象，幫助學生順利地理解詩句的內涵、領會古詩的意境，體會到詩人的情感。伴隨著悠揚的琴聲，古詩動畫《江雪》展開這樣一幅畫面：漫天飛雪印著此起彼伏的山巒，天空的鳥兒在大雪中越飛越遠，雪地里只有布滿腳印的小徑，卻不見一個人影，平靜的江面上只有一只孤舟，舟上獨坐著一位臨江垂釣的老漁翁。把學生帶入大自然的世界里，把古詩中的“鳥飛絕”、“萬徑”、“人蹤滅”、“孤舟”、“寒江雪”這些精煉的語言、深奧的含意具體化、形象化后教學，學生的形象思維就能以意象運動的形式展開；通過畫面展現和朗誦之后，再來講解這首詩所表達的孤獨寂寞的思想感情。

（二）Flash動畫教學的優缺點

1.能夠擴展幼兒的詞匯量。動畫片為幼兒詞匯的擴張提供了一個語言與圖景相結合的教育條件，特別是那些表意復雜抽象的新詞，動畫片中往往通過特定情境來表達詞意，這有利于幼兒對詞匯的理解和記憶，其效果往往好于用語言解答語言的教育方式。動畫片經常會隨故事情節的發展、情境的改變而展現各種成熟的語言，這對幼兒正確感知和理解新詞具有積極的作用，幼兒常會有意識地對這些詞匯進行延時模仿學習，使它們變為自己的語言材料。

2.能夠為幼兒提供形象化的語言。動畫片的制作者為了更清晰、準確、具體、形象地表達動畫人物對各種事物的態度，往往會運用各種形象化的語言。幼兒的認知思維特點決定了動畫片中這種形象化的語言對他們有極大的魅力，他們在觀看動畫片時也時常會獲得一種愉悅感，并且在熟悉這些成熟語言的基礎上，逐漸了解和運用這些形象化的語言所產生的效果，并幫助他們更好地理解周圍的一切和表述個人想法。

3.能夠訓練幼兒傾聽的技能。動畫片給幼兒提供了有意識地傾聽并在實踐中訓練傾聽技能的機會。眾所周知，動畫片不僅集美術、音樂等于一體，而且還通過黏合、夸張和典型化等手段創造出神奇的動畫人物，由于這些形式與內容符合幼兒發展的特點，對幼兒有較強的吸引力，因此我們常會看到幼兒安靜地坐在電視機前，屏息觀看動畫片，這種情境下，幼兒通常會保持一種積極的學習動機，形成有意識傾聽的技能。

觀看動畫教學視頻時間過長，會消耗大量視網膜內視紫質，明顯影響視力，此外，眼睛周圍的肌肉也由于長期處在緊張狀態而易引發近視眼等疾病。并且，幼兒容易對動畫教學產生依賴，依賴動畫所傳達的感情和內涵，缺乏自主感受，缺少學習交流，對思維發展不利。沒有真實的感受，單憑從動畫中看到的虛擬場景、人物，缺少直接經驗、真實體驗的思維是不健全的，這樣，兒童的活動無異于空中樓閣，是缺乏厚實根基的。

三、幼兒古詩教學動畫的意義及發展前景

（一）幼兒古詩教學動畫的意義

動畫是一種貼近心靈的影片，展示的不僅僅是一種娛樂氣息，同時也反映了時代背景，有一定的教育意義。作為一種文化傳播載體，動畫的制作過程也承載著文化的底蘊。這種文化通過娛樂的方式展現在兒童眼前，潛移默化地影響著兒童的發展，并起到一定的教育作用。動畫以其卡通風格的畫面、音樂，緊緊抓住兒童的心，它對兒童的最大影響就是語言和思維的發展。兒童對動畫的興趣正是求知的向導，興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心，興趣是學習的動力。古詩教學的首要任務是激發學生產生對學習內容的興趣，正如教育家布魯納所指出的：“學習的最好刺激是對所學的材料的興趣。”教育家贊可夫也指出：“對所學內容的興趣可能成為學習動機”。古詩的語言是文言文，學生難以理解，而古詩的意境鮮明生動，有很豐富的意蘊。要想使學生學好古詩，必須借助電教媒體，展現場景，創設情景，引導學生欣賞意境，才能使學生真正領悟古詩的語言美、意境美。古詩動畫教學短片的應用正好能夠達到這樣的效果。

古詩在幼兒教學中是必修課，其形象包括人物形象和意象，對于幼兒的成長和學習起到一定的積極作用。在幼兒時期，古詩欣賞教學得當，可以增強幼兒對傳統文化的了解和認知，加強幼兒對語言的鑒賞能力、對美的感受能力，有助于幼兒培養良好的文化修養。古詩動畫教學的應用，將幼兒教學與動畫相結合，以生動的Flash動畫再現描述詩詞內容及中心思想，動畫短片色調明快、形象生動，結合動畫視聽語言表現詩詞內容，能夠增強孩子的學習興趣，有效地提高詩詞教學效果。古詩動畫教學，為古詩教學注入了新的生機，不僅優化了教學過程，而且極大地調動了學生學習的主動性和積極性，顯著地提高了教學效率。

（二）幼兒古詩教學動畫的發展前景

Flash動畫在幼兒教育中的應用具有廣泛的前景，對幼兒學習效果的提升非常具有優勢，目前運用相當廣泛。幼兒在教育過程中更多的是被動教育，他們在觀看動畫片時非常專注，將動畫與教學結合起來，能夠提高幼兒的自主學習能力，通過幼兒的模仿能力來提高幼兒語言的發展。動畫短片教學作為多媒體技術教學的一種新形式，代表了當前幼兒教育發展的趨勢和方向。動畫教學在21世紀的幼兒教育中有著特殊的需要和發展前景。在幼兒教育中有針對性地開展動畫教學，在教學手段上既可以突破傳統的教學模式，又可以提高教學效果，從而激起幼兒濃厚的學習興趣，促進早期智力的開發，進一步提高教育的實效性。

四、結語

動畫教學在教育教學中的應用也越來越廣泛，古詩動畫教學短片以其聲畫并茂、形象逼真以及操作性、互動性強等特點，優化了幼兒教育教學過程，提高了教學效率，具有很多傳統教學無法比擬的優勢。但動畫教學作為新興教育技術，其在幼兒教學中的應用還處于起步階級，在實際應用中還有很多不完善的地方。因此，如何合理有效地利用好動畫教學，以及如何恰當地制作和應用好動畫教學課件，找準實施的方法策略，成為我們繼續努力探索的方向。

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