試析新時期大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建

李慧穎

目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，這種轉(zhuǎn)型涉及到社會政治、經(jīng)濟、文化的各個層面，在這種社會背景下，人們的思維方式、生活方式都會產(chǎn)生相應(yīng)的變革。大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的接班人，是重要的人才資源，因此，大學(xué)生的核心價值觀不僅關(guān)系著個體的發(fā)展，還對國家命運有重要影響。此外，大學(xué)生的性格特點和發(fā)展階段，決定了他們對社會轉(zhuǎn)型期的各種信息更加敏感，其價值觀更容易受到影響和沖擊。由于大學(xué)生缺乏必要的社會經(jīng)驗，因此，容易受到社會不良信息的干擾，導(dǎo)致自己面對實際問題無法做出理性判斷。所以，把握新時期的社會特征，積極構(gòu)建大學(xué)生核心價值觀，是當(dāng)前高校教育的重要任務(wù)。

一.新時期大學(xué)生核心價值觀存在的問題

1.價值取向功利化

當(dāng)代大學(xué)生生活條件相對優(yōu)越，備受家人的呵護寵愛，因此，更加關(guān)注自我感受和價值，過于看重自身利益和眼前利益，缺乏遠大的目標(biāo)與理想，價值取向過于功利化。部分大學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部或入黨的動機都不再單純，調(diào)查顯示，將近70%的大學(xué)生認(rèn)為擔(dān)任學(xué)生干部的目的是為自己將來就業(yè)增值。關(guān)于專業(yè)課選擇的調(diào)查則顯示，只有30%的大學(xué)生是出于自身的興趣愛好，將近一半的大學(xué)生都認(rèn)為專業(yè)選擇應(yīng)根據(jù)就業(yè)趨勢需求。這種功利化傾向甚至存在于大學(xué)生的戀愛和婚姻選擇中，將近70%的女大學(xué)生認(rèn)為物質(zhì)是戀愛和婚姻的前提，這是擇偶的基礎(chǔ)。而在個人價值實現(xiàn)中，許多大學(xué)生將“掙錢多少”作為重要的價值衡量目標(biāo)。

2.理想信念模糊化

針對大學(xué)生理想信念的調(diào)查顯示，只有40%的大學(xué)生有明確的人生追求，將近一半的大學(xué)生表示“不清楚”或“還未考慮”，甚至還有小部分大學(xué)生認(rèn)為生活不需要追求和理想信念。這主要是由于大學(xué)生受到社會消極因素的影響，將社會現(xiàn)實想象的過于殘酷，進而產(chǎn)生沮喪、頹廢的心理，不再樹立人生目標(biāo)。而對于共同理想與個人理想的關(guān)系，也有許多大學(xué)生認(rèn)為共同理想離自己太遙遠，只有先實現(xiàn)個人理想才能談共同理想。可見，理想信念的模糊化已經(jīng)成為新時期大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的重要障礙。

3.價值觀念不明確

目前，大部分大學(xué)生還未形成明確的價值觀念和固定的核心價值觀，這無疑會影響大學(xué)生的身心發(fā)展。調(diào)查顯示，針對社會熱點問題，大部分大學(xué)生沒有自己堅定的立場，多數(shù)情況下都是人云亦云，具有鮮明的從眾心理。面對社會負(fù)面信息或理念，無法做到理性思考或堅決抵制，甚至逐漸受到這些不良信息的侵蝕。可見，當(dāng)代大學(xué)生還缺乏明確的價值觀念。高校應(yīng)當(dāng)在教育過程中，采取措施加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，以社會主義核心價值觀為價值準(zhǔn)則，對學(xué)生進行系統(tǒng)性的教育和引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.政治經(jīng)驗不足

當(dāng)代大學(xué)生，大部分都肯定改革開放的成果，并擁護和堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)充滿信心，并積極投身于中國特色社會主義事業(yè)中。但也有部分大學(xué)生由于缺乏堅定的政治立場和豐富的社會經(jīng)驗，未能形成理性的政治理想信念，甚至做出偏激的愛國主義行為。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，將近95%的大學(xué)生明確表示愛國教育很重要，大部分大學(xué)生認(rèn)為，自己已經(jīng)接受了高等教育，因此，應(yīng)當(dāng)用理智的行為表達愛國情感，并不斷提升自身明辨是非的能力。但也有部分大學(xué)生，在日常生活中出現(xiàn)偏激行為，表達愛國情感的方法適當(dāng)，造成嚴(yán)重的社會問題。這就要求高校必須引導(dǎo)大學(xué)生合理行使自身的批評監(jiān)督權(quán)，在尋求政治權(quán)益時應(yīng)當(dāng)做到合情、合理、合法，在具體行為中要做到張弛有度，并將愛國主義落實到具體的行動中。

二.新時期大學(xué)生核心價值觀構(gòu)建策略

1.合理運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺

首先，高校應(yīng)建立完善的大學(xué)生服務(wù)網(wǎng)站，并在其中加入政治、心理、道德、人際關(guān)系等內(nèi)容，使學(xué)生能得到各方面的咨詢和服務(wù)。同時，也可以建設(shè)貼吧、論壇、QQ群等，加強師生之間、生生之間的相互交流，還可以設(shè)置大學(xué)生心理咨詢室，為學(xué)生解決在學(xué)習(xí)方面或生活方面的心理問題。其次，高校還可以設(shè)置“微視頻”平臺，鼓勵大學(xué)生以社會主義核心價值觀為核心，以校園生活或者師生互動為內(nèi)容，自主拍攝微視頻，并上傳到微視頻平臺和校園網(wǎng)站上，以此來起到宣傳大學(xué)生新風(fēng)貌、傳播正能量、提高大學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的積極性。同時，學(xué)校還應(yīng)幫助大學(xué)生建設(shè)一些善于拍攝、編劇、剪輯的專業(yè)性學(xué)生視頻團隊，并派遣相應(yīng)的教師給予指導(dǎo)，鼓勵微視頻體現(xiàn)大學(xué)生的特點，但要在嚴(yán)格檢查劇本，不能胡編亂造，并且要注重傳播社會正能量。在角色方面，高校師生都可以參與演出，并且可以舉行校園之星等角色推舉活動，以加大微視頻的宣傳力度。再次，要加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、高校網(wǎng)絡(luò)管理人員要明確社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，在管理網(wǎng)絡(luò)信息的同時，要重視把握大學(xué)生的社會主義方向，加大監(jiān)管力度，避免消極思想的傳播，確保思想政治網(wǎng)站的正確輿論導(dǎo)向。還要培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控人才隊伍，把受教育者培養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的實施者，更加體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的培育效果。

2.整合社會、學(xué)校、家庭教育資源

高校要注意加強與學(xué)生家庭之間的交流，及時把握大學(xué)生的思想變化，建立行之有效的溝通機制。對于一些問題家庭，可以對學(xué)生進行個別教育，做到群體教育和個別教育的結(jié)合，同時，可以給家長一定的思想教育指導(dǎo)，以提升家長的家庭教育水平。此外，要堅持以學(xué)生為本，規(guī)范高校思想政治教育。高校要建立教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的規(guī)范，以馬克思主義為導(dǎo)向，樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值取向，培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者和接班人。價值觀教育向來是高校思想政治教育的重點，但長久以來，枯燥的理論灌輸嚴(yán)重影響了價值觀的培養(yǎng)。在新時代的大學(xué)生價值觀教育過程中，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育雖然有著各自的側(cè)重點，但是它們也是一個緊密相連的整體。因此，高校思想政治教育突破傳統(tǒng)的思維模式，加強與社會、家庭之間的聯(lián)系，建立起相互促進、相互支持的機制。要重視學(xué)校教育的規(guī)范作用，強調(diào)社會教育的潛移默化作用，加強家庭教育的長久影響，整合三方面的資源轉(zhuǎn)換為培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀的協(xié)力。

3.緊密結(jié)合社會實踐

高校要和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和社會團體建立長期的合作關(guān)系，確保有穩(wěn)定的社會實踐基地。根據(jù)調(diào)查表明，一些高校為社區(qū)、養(yǎng)老院進行長期的、規(guī)律的服務(wù)工作，在服務(wù)過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，還提高了學(xué)生的認(rèn)識水平和價值觀念。同時，高校也要建設(shè)自身的實踐基地。要發(fā)揚團隊精神，鼓勵學(xué)生自主建設(shè)，學(xué)校可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓大學(xué)生利用實踐基地的資源優(yōu)勢，以積極的姿態(tài)加入到實踐基地的建設(shè)中，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，提高大學(xué)生的創(chuàng)新水平，以保證實踐基地的有序發(fā)展。

4.加強校園文化建設(shè)

校園文化對大學(xué)生的身心發(fā)展具有重要影響，關(guān)系著大學(xué)生核心價值觀構(gòu)建的成敗。它體現(xiàn)高校的辦學(xué)特色和文化傳統(tǒng)，顯示了大學(xué)生的科學(xué)探索精神和人文精神。關(guān)系著大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的發(fā)展。健康有序的校園文化可以幫助大學(xué)生提高道德品質(zhì)，增強大學(xué)生明辨是非的能力。進而為大學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的文化基礎(chǔ)，為大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建營造良好的氛圍。因此，高校可以根據(jù)學(xué)校實際辦學(xué)條件和大學(xué)生的發(fā)展需求，舉辦一些辯論賽和演講賽。并引導(dǎo)學(xué)生在參加比賽的過程中更加全面深刻的了解世界，完善自身的認(rèn)知體系，更加理性的分析和看待問題。此外，教師還要改變傳統(tǒng)的教育模式，在建設(shè)校園文化的過程中，關(guān)注學(xué)術(shù)自由，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，充分激發(fā)學(xué)生的各項潛力。同時，教師還可以以高效社團為依托，舉辦相關(guān)的話劇比賽、征文比賽等，讓學(xué)生圍繞價值觀通過多種形式發(fā)表自己的看法。這一方面可以豐富高校的校園文化，另一方面也可以增強價值觀教育的趣味性，進而引導(dǎo)學(xué)生自覺完善核心價值觀。高校也可以邀請社會先進模范人物到高校開展價值觀教育講座，依靠榜樣的力量對大學(xué)生進行價值觀引導(dǎo)。或利用課余時間在校園內(nèi)播放有教育意義的電影，讓大學(xué)生在觀看影片的過程中自覺接受道德教育，進而自主修正價值觀。

綜上所述，在新的時代背景下，大學(xué)生的價值取向趨于多樣化，價值標(biāo)準(zhǔn)也呈現(xiàn)出鮮明的多重性，價值觀念受到各種沖擊。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些不良信息也通過現(xiàn)代媒體與網(wǎng)絡(luò)進入大學(xué)校園，部分大學(xué)生逐漸受到這些消極信息的侵蝕，導(dǎo)致價值體系斷裂，價值取向呈現(xiàn)迷茫狀態(tài)，并發(fā)生諸多過激行為。這顯然不利于大學(xué)生的身心發(fā)展。因此，若要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須構(gòu)建大學(xué)生的核心價值觀，通過多種途徑為價值觀培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)和時間支撐。促使大學(xué)生的核心價值觀不斷完善和發(fā)展。

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（作者單位：天水師范學(xué)院）