高校輔導員素質(zhì)與能力建設(shè)

蔣依諾

高校教育受到國家的高度重視，而輔導員工作開展情況是其重要的組成部分。輔導員是對大學生進行理想、生活引導的領(lǐng)路人，輔導員的素質(zhì)和能力直接關(guān)系到大學生的未來，更關(guān)系到高校的教育水平和口碑。作為輔導員，和學生之間的接觸是最多的，以輔導員的素質(zhì)和能力的提高作為研究課題，是非常有意義的。

1提升高校輔導員能力和素質(zhì)的重要性

大學生在國家未來的管理和建設(shè)中都有著相當重要的作用，想要將大學生培養(yǎng)好，必須重視輔導員的作用，建設(shè)一支高素質(zhì)、有能力并且有思想覺悟的輔導員隊伍，了解學生學習狀況和思想動態(tài)，保障高校人才的質(zhì)量。

1.1有利于專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)

從二十世紀末開始到二十一世紀初，教育事業(yè)受到各個國家的高度重視，甚至是國家建設(shè)的核心工作。對于教師隊伍的建設(shè)也十分重視，要求教師具備良好的思想素質(zhì)和專業(yè)的業(yè)務(wù)能力，是教育專家同時也要成為學科專家。作為高校的輔導員，直接接觸大學生的機會最多，能夠掌握學生的生活、學習情況和思想狀況，重視輔導員的教育和培訓是建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍的需求，也是高校發(fā)展趨勢的需求。

1.2是新時期經(jīng)濟發(fā)展的需要

高校教育與社會發(fā)展是相輔相成的，二者缺一不可。尤其是近幾年，我國經(jīng)濟的現(xiàn)代化進程加快，對于素質(zhì)過硬的人才依賴越來越大。只有人才才能推動我國經(jīng)濟的快速穩(wěn)定發(fā)展。經(jīng)濟全球化的浪潮席卷中國，中國的經(jīng)濟發(fā)展空間也越來越開放，先進的理念和技術(shù)進入中國，中國參與到全球經(jīng)濟競爭中去，也十分需要人才作為支撐。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，輔導員在培養(yǎng)人才的過程中有著舉足輕重的地位。所以輔導員的生活、工作和學習都是非常重要的，無論是政治素養(yǎng)、品德修養(yǎng)還是業(yè)務(wù)能力都要過硬。

2高校輔導員能力和素質(zhì)的問題

目前我國很多的高校輔導員并沒有接受過專業(yè)培訓，大多都是高校教師直接兼任輔導員，這也在一定程度上造成了輔導員綜合素質(zhì)不過硬、能力水平比較差的狀況。無論是平日的工作，還是對學生的管理都能夠體現(xiàn)出來，影響了學生的未來發(fā)展，同時也不利于高校教育發(fā)展。

2.1職業(yè)道德欠缺

很多高校輔導員的職業(yè)道德欠缺主要表現(xiàn)在兩個方面，其一、缺乏責任心，不夠愛崗敬業(yè)。作為輔導員承載著培養(yǎng)學生成人成才的重要使命，有些輔導員對于自己該做的工作做得不到位，更不用說用更多的時間和精力去了解學生的情況，做好學生的思想工作，遲到早退、缺崗的現(xiàn)象也時有發(fā)生，這是非常不好的現(xiàn)象。其二、缺乏職業(yè)精神和情感，對于自己所做的工作認識不夠到位，不能夠深刻認識到自己所做工作的價值和意義。輔導員是直接和學生接觸最多的人，應(yīng)該用自己的人格魅力感染學生，做學生的榜樣，平等看待學生，教學生為人處世的方法，引導學生走上一條光明的發(fā)展道路。但是現(xiàn)實情況中，很多輔導員做的并不到位。

2.2專業(yè)知識缺乏

從專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)的角度來說，目前我國很多高校輔導員的知識結(jié)構(gòu)都不夠合理，比較單一。很多輔導員本科畢業(yè)直接上崗，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，也沒有工作經(jīng)驗，只是在某個學科能力比較好，但是思想素質(zhì)和政治素養(yǎng)缺乏。理科生出身的輔導員往往不具備人文社交類的知識，文科生出身的輔導員在科學知識方面又比較匱乏，輔導員的知識面不夠廣闊，很難適應(yīng)學生接受新生事物的速度。當輔導員不能夠解決學生所提出的問題的時候，輔導員的形象就會大打折扣，也會直接影響到高校教育的順利進行。

2.3能力結(jié)構(gòu)不合理

優(yōu)秀的高校輔導員，應(yīng)該是學生的榜樣，同時也是學生的人生導師，充當引路者的角色。這就要求輔導員應(yīng)該有廣闊的知識面，全面的能力。但是現(xiàn)實情況并不盡人意，很多高校輔導員的管理能力、教學能力和語言表達能力比較好，處理突發(fā)事件的能力比較差，經(jīng)常會在出現(xiàn)突發(fā)事件的時候手忙腳亂，不能夠想出妥當?shù)霓k法解決問題。同時，大學生在職業(yè)規(guī)劃、設(shè)計研發(fā)等方面都會遇到很多問題，這也需要輔導員適當進行引導。如果輔導員在這方面的能力不過硬，不能對學生進行適當引導，勢必會阻礙學生能力的提升。因此，作為高校輔導員，要重視自身能力結(jié)構(gòu)的完善，學會取長補短，針對自己的短處要時時思考，多多彌補。

2.4心理素質(zhì)不過硬

針對高校輔導員進行調(diào)查的結(jié)果顯示，很多高校輔導員覺得心理壓力很大，究其原因，輔導員自身能力的欠缺、心理素質(zhì)不過硬造成了這樣的感受。輔導員心理素質(zhì)不過硬主要表現(xiàn)在三個方面：其一、興趣問題，并不是每個輔導員都對輔導員崗位上的工作感興趣，或者說并不是每個輔導員都對大學生的教育工作感興趣。沒有興趣，在做工作的時候就沒有激情，心理浮躁，不能安下心來努力工作。其二、處理突發(fā)事件不夠得心應(yīng)手，導致心理壓力較大。前文提到，很多輔導員對于突發(fā)事件的處理不夠妥善，時常有處理失誤的情況發(fā)生，這對于輔導員來說也會造成一定的心理壓力。其三、能力有限，輔導員自身的能力水平有限，同時心浮氣躁，沒有忍耐力，自我放棄的現(xiàn)象就會時有發(fā)生，將自己封閉起來，情況只會越來越糟糕。

3高校輔導員能力和素質(zhì)提升策略

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)的廣泛普及，國家需要有獨立思想、善于接受新鮮事物、個人能力過硬的人才。作為人才培養(yǎng)的搖籃，高校更應(yīng)該重視人才培養(yǎng)的工作，提高對輔導員的要求，重視輔導員工作質(zhì)量問題，幫助輔導員樹立正確的價值觀，培養(yǎng)其具備更加專業(yè)的知識，讓他們在面對學生的時候，能夠真正成為學生的榜樣。

目前我國高校輔導員的能力和素質(zhì)水平均有待提升，要解決這樣的問題，要從兩個方面著手改進：首先，作為政府教育部門，需要聯(lián)合高校管理部門提高輔導員應(yīng)聘的門檻，并且設(shè)置專業(yè)的培訓課程。其次，作為一名有上進心的輔導員，要重視自我能力的提升，主動參加培訓課程，提高教學、管理水平。

3.1設(shè)置輔導員專業(yè)

目前我國眾多高校的發(fā)展要依靠輔導員，但是在高校的內(nèi)部，大多數(shù)輔導員都是由在校教師兼任，如果可以設(shè)置輔導員專業(yè)，進行專業(yè)的輔導員培訓，可以讓輔導員隊伍更加趨于專業(yè)化。具體操作上，根據(jù)研究生、本科與?？苼韯澐?，不同級別可以培養(yǎng)出不同的輔導員。尤其是在國家重點大學，可以將理論與實踐相結(jié)合，組織輔導員進行系統(tǒng)的學習，內(nèi)容涵蓋輔導員日常的工作、學習以及處理突發(fā)事件的方法和技巧，從而培養(yǎng)出更加專業(yè)的輔導員，為學校的發(fā)展和國家教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

3.2建立科學的輔導員培訓系統(tǒng)

我國眾多高校輔導員培訓課程中，主要設(shè)置的是崗前的培訓以及間接性的培訓，這樣的培訓不具有連續(xù)性，在培訓內(nèi)容方面，廣度和深度都不夠好。想要提高輔導員的綜合素質(zhì)與能力，需要對輔導員進行終審培訓，這也是非常科學的輔導員培訓系統(tǒng)。不但在輔導員入職之前要進行崗前培訓，在輔導員任職過程中，也要接受有計劃的、系統(tǒng)的培訓。這也需要國家的相關(guān)教育部門聯(lián)合高校管理部門，一起制定科學的、符合實際需求的培訓計劃和策略。

3.3做好輔導員的選拔工作

高校輔導員的選拔工作是非常重要的，能否選拔出優(yōu)秀的輔導員直接關(guān)系到學生的未來，也關(guān)系到學校的發(fā)展。在選拔的過程中，要考慮到方方面面，不但要對參選人員的基本情況進行了解，更應(yīng)該了解參選人員的教育理念是否適合、專業(yè)知識是否過硬、忍耐力和隨機應(yīng)變的能力如何等等。同時更應(yīng)該注重參選人員的心理素質(zhì)問題，對于有犯罪經(jīng)歷的參選人員要慎選。做好輔導員的選拔工作之后，對于脫穎而出的優(yōu)秀人才也要進行崗前培訓，并且設(shè)定好實習期，不僅僅要學校的老師一起研究參加培訓的人員是否能夠真正勝任輔導員的工作，也要學生參與進來，為參與培訓的輔導員打分。只有在這些程序之后被評為合格或者優(yōu)秀的人，才能夠任職。

3.4完善激勵機制

任何一所高校中，激勵機制都是有著非常重要作用的。好的激勵機制可以讓高校輔導員更加全身心的投入到工作中去，從而為國家培養(yǎng)出更多的精英人才。為此，高校應(yīng)該專門為輔導員完善好激勵機制，比如可以提供晉升空間，幫助輔導員做好職業(yè)規(guī)劃，讓輔導員明白自己具備什么樣的能力可以做到什么位置，得到什么樣的待遇。同時也應(yīng)該對輔導員進行更加嚴格的考核考評，做到公正、公開、公平，建立良好的獎懲機制。做的好的要表揚，做的不好的要批評懲罰，這樣一來，輔導員對自身的工作會更加重視，輔導員的隊伍會更加完善、壯大。

4.結(jié)語

總之，高校的教育事業(yè)受到十分的重視，輔導員是高校教育的執(zhí)行者，也是高校教師團隊中的重要角色，具備較強的綜合素質(zhì)，才能夠保證輔導員工作的順利進行，帶領(lǐng)學生學習創(chuàng)新，為國家發(fā)展培養(yǎng)人才，確保我國高校教育事業(yè)的順利發(fā)展。

參考文獻

[1]吳金洋，曹芳，關(guān)昌峰. 高校輔導員素質(zhì)與能力要素構(gòu)建分析[J]. 北京化工大學學報（社會科學版），2010，01：80-82.

[2]葛慶洋. 論新時期高校輔導員應(yīng)具備的能力和素質(zhì)[J]. 科技信息（科學教研），2007，21：169+173.

[3]吳夢秋. 提高高校輔導員素質(zhì)和能力的途徑研究[J]. 陜西青年管理干部學院學報，2007，03：14-16.

（作者單位：大連職業(yè)技術(shù)學院）