大學生網絡思政教育的開展現狀

陳藝文

網絡思政作為一種新型思政教學方法，在高校人才培養及價值導向的樹立方面發揮著重要作用。網絡思政以互聯網等網絡形式為載體，注重學生綜合素質提升，是對傳統思政教學內容、方式的創新與突破。我國大部分高校在網絡思政課程嘗試的過程中逐漸認識到網絡思政的教學優勢，因此從長遠看網絡思政必將成為高校思政教學的推崇趨勢，在高校學生價值引導及價值觀樹立方面發揮更大的作用。

一、當前我國高校網絡思政開展中的突出問題

（一）網絡思政學習名義下的網絡癡迷與上癮

網絡是柄雙刃劍，在提供網絡教學便利的同時更導致高校學生的網絡癡迷，很大一部分高校學生在網絡世界里麻痹自己，不能自拔。網絡思政名義上是指導學生了解思政知識，提升道德覺悟，但是在實踐的過程中因為既存管理規范的不足使得網絡思政管理趨于混亂，學生借助網絡思政課程開展與學習的便利，從事與思政學習無關的事情，干擾了正常的教學秩序，延誤正常的教學進程。此外網絡的極大普及使得高校學生足不出戶即可上網，教師的督導管理作用相對有限，高校學生因為心智的不成熟往往很難做好上網時間的有效安排與控制，導致網絡思政占據較大的課業時間，引發整體教學秩序的混亂。

（二）網絡思政名義下的網絡娛樂與網絡消費

網絡思政的課程目標為學生指明了網絡學習的方向，但是各大高校開展網絡思政教學的過程中忽視了對網絡環境的凈化與網絡秩序的控制，導致部分學生將思政課程學習的時間放在網絡娛樂與購物上，真正用于網絡學習的時間十分有限。這種不合理的上網安排造成網絡思政學習方向的偏頗，學生不僅得不到基本的思政教育與引導，更容易在紛繁的網絡世界里迷失了自己，造成學業的荒廢與不合理的網絡消費，不利于高校學生健康心理的教育與培育。

（三）網絡思政名義下的道德缺失與心理忽視

我國網絡起步較晚，發展迅速，必然存在不完善之處，涉及網絡信息安全的惡性事件時有發生，大部分高校學生在接受調查時反映自己在開展網絡思政學習的過程中受到不同程度的惡意攻擊。高校學生與普通網民相比，具有較高的道德修養與較強的法律意識，而網絡世界的虛擬性往往與既存的道德理念相背離，高校學生在日常的網絡思政學習中很容易迷失自我，沉迷在網絡世界里不能自拔，導致其日常人際交往能力大幅下降，甚至部分學生因為長期脫離現實，逐漸產生過激的情緒，造成心理的扭曲。長此以往也不利于優良學風的建設與鞏固。

二、我國大學生網絡思政有序開展的策略分析

（一）堅持以人文本，做好網絡思政的宣傳與推廣

新一輪的課程改革突出了以人為本的核心思想，學生成為思政教學的主體，在網絡思政的學習中發揮著主導作用。基于當前我國網絡信息紛繁復雜、真假難辨的現狀必須以人為本的基礎上做好網絡思政的宣傳與推廣，讓更多的教育工作者與高校學生認識到網絡思政的教學積極意義。在日常教育教學及學生管理中宣傳推廣網絡思政教學，讓更多的學生了解網絡思政并嘗試網絡思政學習，不斷提升自己的道德覺悟及道德素質。此外對于重大的政治敏感事件，必須加強教育引導，讓高校學生以理性科學的眼光全面看待社會熱點事件，透過事件表層輿論認識到事件背后的根源問題。提升高校學生對不良社會事件的分析與抵御能力。

（二）主動創新形式，增強網絡思政的教學吸引力

網絡思政的開展必須以學生的自覺學習為指導，因此如何最大限度創新網絡思政教學形式，增強高校學生對網絡思政的興趣與關注度是做好網絡思政教學的關鍵。可以嘗試設置不同的教學板塊與教學內容，不斷挖掘社會熱點事件背后的思政知識進行案例引導教學，以新穎豐富的形式調動大學生網絡思政的學習熱情。此外做好細節上的把握，無論是網頁的設計還是事件的呈現方式都注意立足學生的審美基礎，突出時代性與特色性，從而增強網絡思政與大學生的聯系，在此基礎上做好網絡思政教學工作。

（三）切實加強管理，做好網絡思政的監督與管理

網絡的不健全與網絡法規的不完善都加大了網絡監管的難度，這也在客觀上要求我們做好網絡的監督與管理。在發揮網絡開放優勢的基礎上做好對信息的篩選與闡述，為高校網絡思政的開展提供良好的輿論環境，特別針對論壇上不良信息進行管理與制止，以強大的監督力量做好網絡思政環境的建設與營造。

結束語：網絡思政作為網絡時代思政教學變革的產物，在學生價值引導及高校思政教學開展方面發揮著重要作用。本文從大學生網絡思政的常見問題分析出發，提出了三條網絡思政教學促進策略，以期對我國大學生網絡思政教學提供一定的指導與參考。

（作者單位：桂林電子科技大學）