引導大學生成為新型勞動者的途徑和方法

王芳芳

生活在經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代，隨著科技進步和科技成果的運用，現(xiàn)代社會不再是僅需要四肢健全的勞動者，更需要的是那些在此基礎上，緊追時代發(fā)展的步伐、對經(jīng)濟形勢和就業(yè)形勢有著良好了解、不斷提高自身素質、適應社會發(fā)展要求的知識化、技能化和富有創(chuàng)造力的“新型勞動者”。

一、“新型勞動者”的科學內涵及所應具備的素質。

隨著傳統(tǒng)的生產方式向現(xiàn)代生產方式的轉型的步伐，我國生產方式日益現(xiàn)代化，技術創(chuàng)新已成為企業(yè)發(fā)展的關鍵性因素，對新時期的勞動者也提出了新的要求。雖然大學生擁有較強的專業(yè)能力和學習能力，但許多都知識陳舊、技術落后、不善于總結和更新知識，這就導致很多大學生找不到理想的工作。因此，要求我們要轉變觀念，引導他們成為“新型勞動者”。所謂新型勞動者應該具備專業(yè)知識能力、較強的學習能力、較強的創(chuàng)新能力和較好的人際關系處理能力等職業(yè)素養(yǎng)的勞動者，包括強烈的社會意識和責任意識、扎實的科學文化知識、終身學習的能力和善于掌握新概念新技術的創(chuàng)新能力、自主選擇的能力和善于質疑的能力等。其中終身學習的能力和創(chuàng)新能力是其關鍵能力。

二、目前我國就業(yè)市場現(xiàn)狀。

處在經(jīng)濟的突飛猛進和社會的轉型時期，經(jīng)濟發(fā)展方式正發(fā)生著極大的轉變，技術創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)競爭的核心因素，生產設備、生產理念更新?lián)Q代加快，對勞動者的素質也提出了更高的要求，需要他們不斷學習新技術、掌握新設備。但是大學生由于身處于社會之中，還沒有踏入工作崗位，對當今經(jīng)濟發(fā)展方式的轉化和社會對勞動者的要求沒有明確的認識，對新型勞動者的把握還比較淺顯，不善于掌握新概念、學習新技術、不善于總結和創(chuàng)新，等踏入工作崗位后，總是故步自封，難以創(chuàng)新和突破，無法滿足社會發(fā)展的需要。

同時，就業(yè)市場的競爭日益激烈，招聘人才的決策也已經(jīng)比較成熟，對人才的要求也日漸提高，特別是對專門人才的需求逐漸加大。但是對于現(xiàn)在的大學來說，培育的大多是學識淵博、具有多種才能的通才，忽視了對于某一學科或者某項技藝的專門人才。而我國現(xiàn)代企業(yè)需求的是高級技工和高級技師等專才，所以這種勞動力市場供需結構和需求結構的不一致，導致許多地方出現(xiàn)了企業(yè)“用工荒”和大學生“就業(yè)難”的兩難境況。

三、引導大學生轉變?yōu)椤靶滦蛣趧诱摺钡囊饬x

大學生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”的兩難現(xiàn)象。正證明了我國缺乏高技術高技能型人才，嚴重制約了我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展。若想要改變這種現(xiàn)象，就要求我們引導大學生向“新型勞動者”轉變，以適應現(xiàn)代化建設的需求。

引導大學生成為“新型勞動者”有著重要的意義，主要表現(xiàn)在：一、有利于解決大學生就業(yè)難的問題，促進大學生就業(yè)率的提高。現(xiàn)在的大學生已經(jīng)褪去了以往天之驕子的華麗光環(huán)，面臨著沉重的就業(yè)壓力，要解決其就業(yè)難的情況，關鍵在于提高大學生的就業(yè)力。其中引導大學生成為“新型勞動者”就是最行之有效的途徑。二、有利于解決企業(yè)用工荒的難題，給企業(yè)輸入新的力量，促進經(jīng)濟和社會的進步和全面發(fā)展。企業(yè)的發(fā)展關鍵在于人才，引導大學生成為“新型勞動者”可以為企業(yè)輸入新鮮的血液，有利于改進企業(yè)的生產方法、創(chuàng)新生產工藝，增強企業(yè)的活力，促進企業(yè)的健康快速發(fā)展。 培育新型勞動者對于社會主義現(xiàn)代化建設和構建和諧社會具有重要的現(xiàn)實意義。

四、出現(xiàn)企業(yè)“用工荒”和大學生“就業(yè)難”狀況的原因

（一）教育觀念和就業(yè)觀念滯后

教育觀念而言：一方面，對職業(yè)教育的認識不足。目前我國教育發(fā)展依然重視普通教育而忽視職業(yè)教育，在職業(yè)教育發(fā)展上資金投入力度不足，實訓基地數(shù)量不夠，實訓設備欠缺；“雙師型”教師數(shù)量較少，重學歷輕實踐的現(xiàn)象屢見不鮮；校企合作制度，現(xiàn)代學徒制度的發(fā)展不完善，學校與企業(yè)間缺乏有效的信息溝通，使得專業(yè)設置不符合企業(yè)崗位要求。這些都是導致大學生就業(yè)難的原因所在。

就業(yè)觀念而言：部分學生就業(yè)價值觀存在偏頗，對自己沒有清醒的認識，總是好高騖遠，認為自己的所學能勝任較好的工作，超出了自己的能力范圍。但是很多學生在校時，只是勉強完成自己的學業(yè)，或者只是埋頭學習，不參與社會實踐活動，動手能力較差，創(chuàng)新意識非常淡薄，踏上工作崗位后，很難在很短的時間內勝任企業(yè)提供的職位。

（二）終身學習的觀念還未形成

雖然建立學習型社會的實踐浪潮正在不斷的掀起，沖擊著原有的社會傳統(tǒng)觀念，但是人們對待終身學習、終身教育的觀念還有待深入。很多大學生現(xiàn)在依然是認為可以通過一段時間的集中學習，掌握一輩子享用的技能，覺得這樣就可以一勞永逸。然而，現(xiàn)在的社會是不斷變化發(fā)展著的社會，要求勞動者要不斷的更新知識、技能，以適應社會的發(fā)展和進步，否則就會被時代所淘汰。

（三）企業(yè)待遇、社會保障相對過低

雖然現(xiàn)在我國正在打破一直持續(xù)的中國廉價勞動力優(yōu)勢。但依然存在許多勞動密集型產業(yè)，以低廉的工資、不完善的社會保障制度壓榨著勞動力。另一方面，現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女家庭，生活環(huán)境優(yōu)越，在踏出校門的時候都擁有較高的社會期望，希望找到一份比較舒適的理想工作，但是企業(yè)給予的待遇和社會保障卻遠遠的低于他們的需求，這就產生了巨大的心理落差，導致企業(yè)難以招到合適的人才。

（四）大學生創(chuàng)新意識不強

隨著我國高等教育的擴招，高等教育的弊端也日益顯現(xiàn)。在激烈的市場競爭中，企業(yè)越來越多的需要擁有較強創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，但是我國高等教育培育出來的人才卻大多缺乏創(chuàng)新能力。主要表現(xiàn)在：一、創(chuàng)新獨立意識不強，現(xiàn)在大學生依附心理和從眾心理過剩，大多不能擺脫經(jīng)驗主義和教條主義的束縛，將自己束縛在條條框框中，不愿獨立思考，不敢挑戰(zhàn)權威，缺乏創(chuàng)新意識；二、創(chuàng)新實踐能力欠缺，一部分學生思想比較活躍，具有較強的創(chuàng)新意識，但是不愿意動手、不善于實踐，或者有部分同學在實踐的過程中遇到一些挫折和困難就立馬放棄，缺乏繼續(xù)下去的毅力和勇氣。這些方面都體現(xiàn)了我國現(xiàn)在大學生創(chuàng)新意識還有待提高。

五、引導大學生成為“新型勞動者”的途徑和方法。

要解決大學生就業(yè)難的問題，我們就要轉變觀念，尋找新的途徑和方法，培育“新型勞動者”。因此，就要做到以下幾個方面：

（一）加強職業(yè)教育。

轉變教育觀念，加強對職業(yè)教育的支持力度。是引導大學生成為“新型勞動者”的重要途徑。國家要提高對職業(yè)教育的資金、設備等投入力度，建設更多的校內外實訓基地，讓更多的學生有更多的機會參與校內校外實踐，以提高大學生實訓的實效性，培養(yǎng)更多的技能型人才。

同時，培養(yǎng)更多的“雙師型”教師，不僅注重對教師專業(yè)知識的培養(yǎng)，更要加強對他們實踐能力的提高。首先，加強對教師的知識的培訓，通過組織取得更高的學歷和教師自身不斷的學習，不斷提高自己的知識素養(yǎng)。其次，增加教師到企業(yè)實習實踐的能力，將更多的老師送到企業(yè)中去實踐實習，增強他們理論聯(lián)系實際的能力。

（二）樹立終身學習的理念。

新型勞動者是善于學習新技術、掌握新技能的人才，而這就需要樹立終身學習的理念。終身學習是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿人的一生的、持續(xù)的學習過程。隨著社會的進步，21世紀中那些思想僵化、固步自封的人終將被社會淘汰，取代而之的是不斷學習、自我更新的人才。這就要求大學生要樹立“活到老、學到老”的學習理念，主動去學習新的學習理念，掌握新的學習方法，不斷的研究生活中遇到的新問題，探索解決問題的方法，在實踐中不斷提高和完善自己。

（三）樹立創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，是我們祖國將來的棟梁之才。大學生要解放思想，樹立創(chuàng)新意識，不唯書、不尚書，緊跟時代的步伐，及時發(fā)現(xiàn)新問題，探索新方法，將自己從思想僵化的內容中解脫出來，善于去解決新問題，創(chuàng)新新方法。以便幫助大學生踏入工作崗位后能不斷的發(fā)現(xiàn)生產生活方面的問題，探索新的生產方法，不斷改進生產工藝，促使企業(yè)效益的不斷提高。

（四）、理論聯(lián)系實踐，提高實踐能力。

現(xiàn)代社會需要的不僅是四肢健全踏實肯干的人，更需要的是能夠將所學到的理論聯(lián)系實踐，掌握實踐能力的人。所以對于青年學生而言，不僅要努力學習科學文化知識，更重要的是要將理論與實踐相結合，在實踐中檢驗理論，并在實踐中不斷的發(fā)展理論、完善理論，從而提高自己的實踐能力 ，在工作中發(fā)揮自己更大的作用。

（五）提高勞動者的社會保障水平和工資待遇。

新型勞動者大多屬于“高精尖端”人才，企業(yè)要吸引更多的“高精尖端”優(yōu)秀人才，必須提高對勞動者的福利待遇水平，把勞動者當成自己企業(yè)的一部分，給予他們充分的尊重，讓他們有一種歸屬感和安全感。同時，提高對他們的社會保障水平，解決他們的子女入學、醫(yī)療等問題，讓他們真正的能融入到城市中去。只有這樣，引導大學生在轉變?yōu)椤靶滦蛣趧诱摺辈啪哂懈鼜娪辛Φ膭恿Α?/p>

（六）提高大學生自身素質

面臨著復雜的就業(yè)形勢，大學生在校期間要加強文化知識的學習，拓展自己的知識面，為以后的工作學習打下堅實的基礎；養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷的充實自己；培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，善于運用發(fā)散思維和逆向思維，敢想敢做，勇于鉆研新問題，解決新問題；積極參與社會實踐活動，通過網(wǎng)絡和電視等途徑了解經(jīng)濟和行業(yè)情況，緊跟行業(yè)步伐，積極參與社會實踐活動，在實踐中鍛煉自己。總之，大學生要在日常生活中不斷提高自我修養(yǎng)，在實踐中不斷提高綜合素質，爭取早日成為一名符合社會發(fā)展要求的“新型勞動者”。

未來的世界是“新型勞動者”的世界，需要不斷提高勞動者的自身素質，而這需要社會、學習、企業(yè)等各方面的努力，所以各方面要相互配合、相互促進，以培養(yǎng)更加優(yōu)秀、更符合社會需要的專業(yè)性、創(chuàng)新型人才。

（作者單位：山東科技職業(yè)學院）