淺論如何讓學生喜歡你的課

嚴劍波

一堂課是否成功，關鍵在于教師。如果學生喜歡上你的課，那么你的教學效率才能得到有效提高；如果學生不喜歡上你的課，即使你把課設計得再好，他們也會不屑一顧。所以，每個教師都希望自己的課能得到學生的喜愛和認可，那么，如何讓學生喜歡你的課呢？結合教學，我談談自己的感受：

一、教師要苦練“內功”。

在學校，教師是學生的偶像，在學生眼里，教師是無所不知的，如果破壞了這個形象，學生會懷疑、會失望。因此，教師要不斷提高自身文化素質，即：不斷提高自己的專業水平和教學能力。我們要有目標地進行專業知識的積累，優化和更新自己的專業知識結構，掌握新的學習方法和教學方法，拓寬我們的知識視野，以擁有深厚的功底。新課改要求教師的知識不僅要有深度，還要有寬度。因為學生們擁有強烈的好奇心和求知欲，上之天文、下之地理、從古至今甚至未來世界，無不吸引著他們，要為其“解惑”，自己必須要有豐富的知識，所謂“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。教師能就學生的問題與他們侃侃而談，才能讓他們真正“佩服”我們。

“學高為師，身正為范”，我們不僅要在知識上武裝自己，還要不斷提高自身的精神修養，即：師德。這是教師工作的精髓，它會潛移默化地對學生產生深遠的影響。新時代的教師，不再僅僅是傳授知識給學生的“教書匠”，而應該是以育人為目的的“人類靈魂的工程師”。真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。只有先對自己提出高要求，才能影響孩子們向自己學習，才能向孩子們提出高要求。只有這樣的教師，才是真正對學生負責的教師。

二、關愛每一名學生。

師愛是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育。教師應當對學生“嚴以為表、愛以為里”。

首先，教師要了解自己學生的實際情況，再在他們的學習、生活上給予相應的關心、幫助。“愛”體現在日常的小事中，教師一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，一次大度的寬容，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學生留下愉快的回憶、情感的滿足。這種愛是不費時不費事的，但它卻能樹立良好的教師形象，建立良好的師生關系。尤其在學生遇到困難的時候，這些雪中送炭式的愛，換來的將會是學生對我們一生的尊重和感謝。

其次，教師要尊重學生，要以理服人。有的優生會自認為學習優秀而在生活上不嚴格要求自己，如果教師不及時糾正，時間一長，他們就可能發展為成績優秀、道德敗壞的學生，這不是素質教育的目標，所以，對學習優秀的學生，教師要做到不溺愛。對于有的后進生，教師可能會因為他們成績差而忽視了他們的“閃光點”，覺得他們“無可救藥”，從而放任他們不管不顧，這對他們是不公平的，很多后進生其實缺乏的是自信心，之所以不自信，可能是家長對他們關懷不夠多、教師對他們的關注不夠多、或是因自身某些原因而自卑等，他們更需要教師摒棄對他們的偏見，多給予他們一些愛心，做到多問一些、多笑一些、多寬容一些，及時幫助他們走出自卑的陰霾。因此，對后進生，教師要做到有耐心、不放任。

三、創設豐富的課堂教學形式。

單一的教學形式會讓學生覺得學習特別枯燥無趣，久而久之，學生就會對你的課，甚至對這門學科產生抵觸情緒，所以，不能因為某種教學方式特好而指定一種，也不能機械地模仿他人的教學方法。我覺得，教師要像魔術師一樣“多變”，要以文本為基礎，結合自己學生的認知情況、課堂反應等來調節教學，變著花樣吸引學生的注意力，當學生從你的課中感受到了快樂、享受到了樂趣時，他們就不會覺得學習的過程中會疲倦、會有壓力，才會對你的課充滿熱情和興趣，才會喜歡上你的課。

四、按時上下課。

教育專家孫云曉說：“如果你控制了孩子所有的時間，也就意味著你控制了孩子的生活、快樂和意志，這樣給孩子帶來的必然是被剝奪的痛苦?！笔前?，孩子們沒有了自由，你還指望他會喜歡你的課嗎？有的教師會因為一個生字、一個問題、一道練習題……來延長一節課的時間，在上課鈴響之前、或是在下課鈴響過后，還要求學生坐在座位上聽講，攝于教師的威嚴，學生們很老實地照做了，可是，看看學生的作業反饋吧，有多少學生真的在這段時間認真聽講了呢？我們不能怪學生不用心，愛玩是孩子的天性，有誰不想在緊張的學習后快樂地玩耍呢？

五、科學合理地安排作業。

無論是課堂作業，還是課外作業，教師都要有針對性地布置，作業要有一定的梯度，讓優生有所發展，讓中等生鞏固提高，讓后進生鞏固基礎。作業量要適中，如果作業量過大，占用學生玩耍的大部分時間，不僅不能讓學生做出好質量，還會讓學生產生厭做情緒，收不到良好的效果。作業內容不能機械重復，內容要新穎、有針對性，這樣，學生在完成時才不會覺得枯燥乏味，作業也才有意義。所以，教師千萬不能讓作業又多又繁！

古人云：親其師信其道?？傊?，要學生喜歡你的課，就必須真心對待每一位學生，學會蹲下來與他們交流，學會換位思考，學會給予他們更多的微笑和鼓勵。

（作者單位：云南會澤縣紙廠鄉大石板小學）